《6和7的组成》教案.docx

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1、6和7的组成教案内容分析本节课主要学习“6和7的认识与组成”,通过生活情境帮助学生理解“6和7的意义”“基数与序数的区别”,同时教学生规范书写6和7。在教学中着重凸显数学教学生活化,使教学切实为学生的发展服务,帮助学生建立基本的数感。课时目标知识与能力初步理解减法的含义,理解“从一个数里去掉一部分,求另一部分是多少”用减法计算;认识减号,会读、写减法算式。过程与方法通过动手操作、观察图片、叙述图意等数学活动认识了解减法的含义和用法。情感态度价值观在数学活动中积极主动地与同伴交流,体会数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。教学重难点教学重点知道减法的含义,会看图说一说减法算式表示的意思。教学难点

2、理解减法的含义。教学准备课件、圆片。教学媒体选择PPT教学活动提问,师生讨论教学过程一、动手实践,导入新课1.课件出示。师:同学们,老师这里每组都有5个圆片,我想要把每组的5个圆片分成两部分,一部分涂色,另一部分不涂色,你知道可以怎么涂吗?让学生动手涂一涂并自主说出怎么涂色。有的学生会从涂1个开始,依次增多;有的学生会从涂4个开始,依次减少;也有的学生会无序地涂色。教师可以有意识地引导学生有序涂色。师:同学们真棒!大家都得出了4种涂法,从这里我们就可以得到5的组成,大家一起来读一读吧!(课件出示)2.揭示课题。师:我们已经学习了25的分与合,这节课我们继续学习6和7的分与合。板书课题:6和7的

3、组成【设计意图】借助旧知识5的组成导入新课,通过这个环节的设计,让学生明白涂色的意义,渗透有序思考的思想。)二、自主探究6的组成1.课件出示教科书P41上面左图。学生4人一组,在固定时间内给6个圆片涂色,教师巡视指导后交流汇报。大多数学生会有序涂色,少数学生还是没有按顺序涂色,教师要适时进行指导。师:我们来看第一幅图,看看有几个被涂色,几个没有被涂色。学生回答有5个被涂色,1个没有被涂色。师:一共有6个圆片,分成了两部分,一部分是5,另一部分是1,所以6可以分成5和1。你能根据这个例子找到6的其他组成吗?在教科书上填一填吧!学生完成后,汇报交流。教师根据学生的回答板书:66666AAAAA51

4、423324I52.找规律,记一记。师:同学们找到了6的5种分法和组成,你们有什么办法能够不重复、不遗漏地都记下来呢?预设1:从6可以分成1和几开始,从小到大有序地写出所有的组成。预设2:从6可以分成5和几开始,从大到小有序地写出所有的组成。预设3:可以把两个不相同数字的位置交换,记1组就能记住2组。师:同学们的方法真不错!接下来,检验同学们的时刻来了,我们来进行一个小比赛,给你们1分钟的时间记住6的组成,看谁记得又准又快。师:我们一起来说一说6的组成吧!指名回答,开始速度稍慢,后面速度慢慢加快。【设计意图】(在6的组成教学中,着重引导学生发现“按一定的顺序(从小到大或者从大到小)可以把6的组

5、成不重不漏地写出来”,从而让学生感受有序思考的优越性;同时利用6的组成中的一组让学生联想到另外一组,为后面学习7的组成打下基础。)三、自主探究7的组成1.学生活动,探究7的组成。师:有7个正方体木块,要分成两堆,有几种分法?让学生先利用学具圆片自主分一分,然后在小组内说一说,再集体汇报交流木块的分法。预设1.把7个正方体木块在左边放6个,右边放1个,也就是7可以分成6和1。预设2:把7个正方体木块在左边放5个,右边放2个,也就是7可以分成5和2。预设3:把7个正方体木块在左边放4个,右边放3个,也就是7可以分成4和3。根据学生所说的分法,课件出示。师:同学们看到每一组后,还会想到什么?引导学生

6、说出看到一组可以想到另一组,例如:看到7可以分成6和1,就能想到7还可以分成1和6师生一起整理并板书7的组成。2.比一比,记一记。师:谁能很快记住7的组成?赶紧比一比吧!指名回答,开始速度稍慢,后面速度慢慢加快。【设计意图】(在学习了6的组成的经验之上,自主探究7的组成。在分正方体木块的活动中启发学生通过联想发现7的另外3组组成,初步渗透类比的思想。促进学生之间的交流与合作,在合作中训练口头表达能力。)四、巩固6和7的组成1.完成教科书P43“练习九”第4题。师生之间以对口令的形式合作完成。例如要求6的组成,教师问:6可以分成1和几?1和几组成6?学生回答:6可以分成1和5,1和5组成6。2.完成教科书P41“做一做”第1、2题。学生独立完成,教师巡视指导,找出错例并进行订正。第1题:要求学生汇报时读一读。例如:6可以分成3和3,3和3组成6。第2题:先指导学生理解题目的意思,在解决这个问题时,有的学生会一边数一边画,有的学生会用数的组成来解答。教师注意让学生充分表达自己的想法。

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