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1、课程代码:教学方案设计（项目课程用）（/学年第学期）课程名称（全称）桥梁上部结构施工所属专业道路与桥梁工程技术所属学院授课班级课程总学时本学期学时课程总学分本学期学分授课教师职称制定日期年月日项目名称认识桥梁构造项目单元名称中国桥梁的发展教学地点学时3教学资源（设备、材料、工具）爱课程在线开放平台、交通部公路桥涵通用图、智慧教室、桥梁BlM模型班级日期星期课次节次一、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力、个人能力）1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；2 .具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；3 .具有本专业必需的信息技术应用和维护能力，能够利用计算机信息处理软件收集、整
2、理、分析工程技术问题；4 .能够了解中国桥梁的发展。二、教学内容古代保存至今的中国古代桥梁，不仅在技术上，而且在艺术上都取得了辉煌的成就。但是自1840年鸦片战争以后的百余年内，桥梁科学技术远远地落在了西方国家的后面，古代在桥梁建筑方面创造的辉煌已成历史烟云。中华人民共和国建立后，在原有各种基础条件十分薄弱的情况下，经过艰苦努力奋斗至今，中国即已跻身于世界桥梁强国之列，本任务通过学习中国桥梁发展历史了解中国桥梁建设取得的成就。三、重点、难点分析一、中国桥梁的崛起，从新中国成立到江阴长江大桥的建设二、大跨度桥梁建设，苏通长江大桥、舟山西推门大桥、上海卢浦大桥的建设三、跨海工程建设，东海大桥、杭州
3、湾跨海大桥、港珠澳跨海大桥的建设本单元实施项目化教学模式，以中国桥梁发展的历史过程为背景，讲授中国各个时期的代表性桥梁极其历史意义，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。将课程思政融入教学全过程。五、教学过程(主要教学环节，教师、学生的活动)1 .课前熟悉通过课前布置任务了解中国桥梁的发展，将课堂上准备使用的材料及问题上传到课程平台发给学生，让学生在课前可以充分的了中国桥梁的基本情况，掌握代表性桥梁。2 .课中学练一、情境导入：教师在上课之前给学生讲解桥梁的发展历史及我国桥梁取得的成就,增强同学的民族自豪感(20min)o二、头脑风暴：教师引导学生思考各个时期桥梁建设的特点(40min)o三、小
4、组讨论：学生根据各个时期代表性桥梁的特点总结桥梁的发展规律(20min).四、分组汇报：小组将分类的结果进行汇报(20min)o五、总结互评：老师对各小组的完成情况进行评价，各小组对之间进行小组互评(20min)o六、成果及考核(成果形式和评价方式)核心能力权重得分权重得分1、具有应用数学、力学、工程制图的能力10%2、具有分析工程特点，得出有效结论的能力20%3、具有桥梁专业软件使用的能力15%4、具有桥梁特点的能力30%5、具有对成果进行技术交底的能力15%6、具有团队合作及领导的能力10%考核方式：1、模型成品2、设计图纸3、计算书4、施工方案七、课外作业课程结束后，教师布置任务，各小组
5、从国内正在建设的桥梁中选择一座代表性桥梁并分析这种桥梁历史发展规律。项目名称认识桥梁构造项目单元名称桥梁的分类及组成教学地点学时3教学资源（设备、材料、工具）爱课程在线开放平台、交通部公路桥涵Ji桥梁BIM模型且用图、智慧教室、班级日期星期课次节次一、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力、个人能力）1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；2 .具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；3 .具有本专业必需的信息技术应用和维护能力，能够利用计算机信息处理软件收集、整理、分析工程技术问题；4 .能够认识桥梁的构造组成及分类。二、教学内容桥梁可以跨越各种障碍物，是交通工程的重要组成部分
6、。本单元主要内容有桥梁的五“大部件”和“五小部件”。桥梁按照跨径、结构体系、施工方法、材料、用途及桥面位置等分类，桥梁的净跨径和总跨径。三、重点、难点分析桥梁的基本组成是桥梁上部结构施工的开篇内容。重点：桥梁的五“大部件”和“五小部件”、桥梁的净跨径和总跨径。难点：桥梁按照结构体系分类四、教学设计（教学组织、教学方法、教学手段）本单元实施项目化教学模式，以交通行业公路桥涵通用图课堂任务背景，以桥梁施工员参与施工的过程为主线，串联教学内容；以桥梁施工员在工程中的任务为依据，组织教学任务；以桥梁施工员的职业能力为目标，开展核心能力评价。五、教学过程(主要教学环节，教师、学生的活动)2.课前熟悉通过
7、课前布置任务了解桥梁的组成和分类，将课堂上准备使用的图纸及问题上传到课程平台发给学生，让学生在课前可以充分的了解桥梁工程的基本情况，掌握桥梁工程的基本概念。2.课中学练一、情境导入：教师以一座典型的桥梁为例讲解桥梁的基本结构形式(IOmin)0二、头脑风暴：教师引导学生思考五“大部件”和五“小部件”的区别及各包含哪些组成部分(30min)o三、小组讨论：学生根据给定的桥梁参数对桥梁分别按照跨径、结构体系、施工方法、材料、用途及桥面位置进行分类(20min)o四、分组汇报：小组将分类的结果进行汇报(IOmin)0五、总结互评：老师对各小组的完成情况进行评价，各小组对之间进行小组互评(10min)
8、o六、成果及考核(成果形式和评价方式)核心能力权重得分权重得分1、具有应用数学、力学、工程制图的能力10%2、具有分析工程特点，得出有效结论的能力20%3、具有桥梁专业软件使用的能力15%4、具有确定桥梁组成及分类的能力30%5、具有对成果进行技术交底的能力15%6、具有团队合作及领导的能力10%考核方式：1、模型成品2、设计图纸3、计算书4、施工方案七、课外作业课程结束后，教师布置任务，各小组从交通行业公路桥涵通用标准图中选择一套图纸，完成该工程桥梁的基本组成及从不同的角度对桥梁进行分类。项目名称认识桥梁构造项目单元名称掌握桥梁规划设计教学地点学时2教学资源（设备、材料、工具）爱课程在线开放
9、平台、交通部公路桥涵Ji桥梁BIM模型且用图、智慧教室、班级日期星期课次节次一、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力、个人能力）1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；2 .具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；3 .具有本专业必需的信息技术应用和维护能力，能够利用计算机信息处理软件收集、整理、分析工程技术问题；4 .能够掌握桥梁规划设计的阶段。二、教学内容我国桥梁设计程序分为前期工作及设计阶段。前期工作包括编制预可行性研究报告和可行性研究报告。设计阶段按“三阶段设计”进行，即初步设计、技术设计与施工图设计。各阶段设计文件完成后的上报和审批都由国家指定的行政部门办理。批准后的
10、文件就是各建设程序进行的依据，也是下一阶段设计文件编制的依据。本任务通过对设计阶段建设程序的关系的学习，了解桥梁建设的程序。三、重点、难点分析桥梁建设程序是桥梁工程的重要内容。重点：前期工作一一预可行性研究报告与可行性研究报告的编制。难点：初步设计、技术设计和施工图设计。四、教学设计（教学组织、教学方法、教学手段）本单元实施项目化教学模式，以一个实际桥梁工程建设过程课堂任务背景，以桥梁施工员参与施工的过程为主线，串联教学内容；以桥梁施工员在工程中的任务为依据，组织教学任务；以桥梁施工员的职业能力为目标，开展核心能力评价。五、教学过程(主要教学环节，教师、学生的活动)3.课前熟悉通过课前布置任务
11、了解桥梁建设的基本程序，将课堂上准备使用的图纸及问题上传到课程平台发给学生，让学生在课前可以充分的了解桥梁工程的基本情况。2.课中学练一、情境导入：教师在上课之前给学生讲解一个典型桥梁工程建设的基本程序。(20min)二、头脑风暴：教师引导学生思考不同桥型、规模的桥梁其建设程序的区别。(30min)三、小组讨论：学生根据讨论初步设计、技术设计和施工图设计的主要内容。(30min)四、分组汇报：小组将分类的结果进行汇报。(2Omin)五、总结互评：老师对各小组的完成情况进行评价，各小组对之间进行小组互评。(20min)六、成果及考核(成果形式和评价方式)核心能力权重得分权重得分1、具有应用数学、
12、力学、工程制图的能力10%2、具有分析工程特点，得出有效结论的能力20%3、具有桥梁专业软件使用的能力15%4、具有确定桥梁组成及分类的能力30%5、具有对成果进行技术交底的能力15%6、具有团队合作及领导的能力10%考核方式：1、模型成品2、设计图纸3、计算书4、施工方案七、课外作业课程结束后，教师布置任务，各小组从交通行业公路桥涵通用标准图中选择一套图纸，完成该工程桥梁的基本组成及从不同的角度对桥梁进行分类。项目名称认识桥梁结构项目单元名称桥梁的设计荷载（作用）教学地点学时3教学资源（设备、材料、工具）爱课程在线开放平台、交通部公路桥涵Ji桥梁BIM模型且用图、智慧教室、班级日期星期课次节
13、次一、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力、个人能力）1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；2 .具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；3 .具有本专业必需的信息技术应用和维护能力，能够利用计算机信息处理软件收集、整理、分析工程技术问题；4 .能够确定桥梁结构所承受的荷载并对荷载进行组合。二、教学内容确定结构计算模式、选定作用和结构分析是桥梁计算工作中的三个主要部分，作用的种类形式和大小选择是否恰当，关系到桥梁在它的有限寿命期限内的安全性，也关系到桥梁的合理投资。主要内容有作用的分类，永久作用、可变作用、偶然作用和地震作用的具体内容。作用的标准值、组合值、频遇值和准永久值。
14、汽车荷载、人群荷载和温度作用的取值，作用的组合方法。三、重点、难点分析作用的分类比结构的分析更为重要，不仅要考虑作用的种类，还要考虑各作用的组合O重点：作用的分类、作用的组合方法。难点：汽车荷载和温度作用的取值本单元实施项目化教学模式，以交通行业公路桥涵通用图课堂任务背景，以桥梁施工员参与施工的过程为主线，串联教学内容；以桥梁施工员在工程中的任务为依据，组织教学任务；以桥梁施工员的职业能力为目标，开展核心能力评价。五、教学过程（主要教学环节，教师、学生的活动）1 .课前熟悉通过课前布置任务了解作用的分类，将课堂上准备使用的图纸及问题上传到课程平台发给学生，让学生在课前可以充分的了解作用的分类，
15、掌握各种作用的基本组成。2 .课中学练一、情境导入：教师在课上讲解作用与荷载的区别，作用的分类及作用的取值。（20min）二、头脑风暴：教师引导学生思考汽车荷载、人群荷载和温度作用的取值方法，荷载组合的方法。（40ITIin）三、小组讨论：学生根据作用的取值方法，结合所选定的工程对汽车荷载、人群荷载和温度作用取值并进行荷载组合。（20min）四、分组汇报：小组对荷载的取值和组合结果进行汇报。（2Omin）五、总结互评：老师对各小组的完成情况进行评价，各小组对之间进行小组互评。（20min）六、成果及考核（成果形式和评价方式）核心能力权重得分权重得分1、具有应用数学、力学、工程制图的能力10%2
16、、具有分析工程特点，得出有效结论的能力20%3、具有桥梁专业软件使用的能力15%4、具有确定作用的取值及进行荷载组合的能力30%5、具有对成果进行技术交底的能力15%6、具有团队合作及领导的能力10%考核方式：1、模型成品2、设计图纸3、计算书4、施工方案七、课外作业课程结束后，教师布置任务，各小组从交通行业公路桥涵通用标准图中选择一套图纸，完成该工程桥梁的作用取值及荷载组合。项目名称认识桥梁结构项目单元名称桥面构造教学地点学时3教学资源（设备、材料、工具）爱课程在线开放平台、交通部公路桥涵Ji桥梁BIM模型且用图、智慧教室、班级日期星期课次节次一、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力、个人
17、能力）1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；2 .具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；3 .具有本专业必需的信息技术应用和维护能力，能够利用计算机信息处理软件收集、整理、分析工程技术问题；4 .能够认识桥面构造。二、教学内容桥面构造直接与车辆、行人接触，它对桥梁的主要结构起到保护作用，使桥梁功能正常使用。桥面构造包括行车道铺装、排水防水系统、人行道、缘石、栏杆、护栏、照明灯具和伸缩缝等。三、重点、难点分析桥面构造工程量小、项目繁杂，在施工中多在主题工程结束之后进行，其质量关系到桥梁后期的养护。重点：桥面铺装的作用、桥面纵横坡的设置、人行道、栏杆护栏和灯柱的设置。难点：伸缩的
18、作用及类型。本单元实施项目化教学模式，以交通行业公路桥涵通用图课堂任务背景，以桥梁施工员参与施工的过程为主线，串联教学内容；以桥梁施工员在工程中的任务为依据，组织教学任务；以桥梁施工员的职业能力为目标，开展核心能力评价。六、教学过程（主要教学环节，教师、学生的活动）1 .课前熟悉通过课前布置任务了解桥面构造，将课堂上准备使用的图纸及问题上传到课程平台发给学生，让学生在课前可以充分的了解桥面构造的基本组成，掌握各组成部分的作用。2 .课中学练一、情境导入：教师在课上讲解桥面的一般构造，各构造的作用及适用范围。（IOmin）二、头脑风暴：教师引导学生思考车道的布置形式、桥面铺装的作用、桥面纵横坡的
19、设置及排水。（3Omin）三、小组讨论：学生根据桥面构造的基本组成，结合所选定的工程讨论其车道、桥面铺装、纵横坡和伸缩缝的设置。（20min）四、分组汇报：小组对桥面构造的组成进行汇报。（IOmin）五、总结互评：老师对各小组的完成情况进行评价，各小组对之间进行小组互评。（IOmin）六、成果及考核（成果形式和评价方式）核心能力权重得分权重得分1、具有应用数学、力学、工程制图的能力10%2、具有分析工程特点，得出有效结论的能力20%3、具有桥梁专业软件使用的能力15%4、具有认识桥面构造的能力30%5、具有对成果进行技术交底的能力15%6、具有团队合作及领导的能力10%考核方式：1、模型成品2
20、、设计图纸3、计算书4、施工方案七、课外作业课程结束后，教师布置任务，各小组从交通行业公路桥涵通用标准图中选择一套图纸，完成该工程桥面构造的设置方法及参数。项目名称桥梁施工基本作业项目单元名称钢筋工程施工教学地点学时2教学资源（设备、材料、工具）爱课程在线开放平台、交通部公路桥涵Ji桥梁BIM模型且用图、智慧教室、班级日期星期课次节次一、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力、个人能力）1 .具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；2 .具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；3 .具有本专业必需的信息技术应用和维护能力，能够利用计算机信息处理软件收集、整理、分析工程技术问题；4 .
21、具有基本的钢筋进场检验能力，能够独立完成钢筋质量检测工作。5 .能够识读施工图，核算钢筋工程量；二、教学内容钢筋混凝土简支板桥的施工方案包括钢筋工程、支架工程、模板工程、混凝土工程和构件吊装。对于钢筋工程，主要内容有钢筋的进场检验、钢筋的下料、钢筋的连接等。简支板桥的构造有桥面角隅加强钢筋构造、桥面连续钢筋构造、中板钢筋构造和边板钢筋构造。三、重点、难点分析钢筋工程是钢筋混凝土简支板桥施工方案的重要组成部分。重点：钢筋的进场检验、钢筋的下料、钢筋的连接难点：简支板桥桥面连续钢筋构造、中板钢筋构造和边板钢筋构造本单元实施项目化教学模式，以交通行业公路桥涵通用图之装配式钢筋混凝土简支板梁上部构造为
22、课堂任务背景，以桥梁施工员参与施工的过程为主线，串联教学内容；以桥梁施工员在工程中的任务为依据，组织教学任务；以桥梁施工员的职业能力为目标,开展核心能力评价。五、教学过程（主要教学环节，教师、学生的活动）1 .课前熟悉通过课前布置任务了解钢筋混凝土简支板桥钢筋的构造，将课堂上准备使用的图纸及问题上传到课程平台发给学生，让学生在课前可以充分的熟悉钢筋工程的基本情况，掌握钢筋工程的施工要点。2 .课中学练一、情境导入：教师在课上给学生讲解钢筋的构造，引导学生思考装配式简支板桥的钢筋布置特点。（2Omin）二、头脑风暴：教师引导学生讨论钢筋进场检验的指标，钢筋工程量的复核、钢筋的连接方式。（4Omi
23、n）三、小组讨论：学生讨论钢筋工程的构造要求，结合课程平台预习的图纸复核钢筋的工程量、总结中板及边板钢筋的布置。（2Omin）四、分组汇报：小组将完成钢筋工程量、钢筋布置、钢筋连接方式、中板及边板钢筋的布置特点等进行汇报。（2Omin）五、总结互评：老师对各小组的完成情况进行评价，各小组对之间进行小组互评。（20min）六、成果及考核（成果形式和评价方式）核心能力权重得分权重得分1、具有应用数学、力学、工程制图的能力10%2、具有分析工程特点，得出有效结论的能力10%3、具有桥梁专业软件使用的能力15%4、具有复核装配式简支梁桥钢筋工程量的能力10%4、具有编制钢筋工程施工方案的能力30%6、
24、具有对成果进行技术交底的能力15%7、具有团队合作及领导的能力10%考核方式：1、模型成品2、设计图纸3、计算书4、施工方案七、课外作业课程结束后，教师布置任务，各小组根据从交通行业公路桥涵通用标准图中选择的工程编制装配式钢筋混凝土简支板桥钢筋工程施工方案。项目名称桥梁施工基本作业项目单元名称支架工程施工教学地点学时6教学资源（设备、材料、工具）爱课程在线开放平台、交通部公路桥涵Ji桥梁BlM模型、结构力学求解器且用图、智慧教室、班级日期星期课次节次一、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力、个人能力）1 .具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；2 .具有良好的语言、文字表达能力和
25、沟通能力；3 .具有本专业必需的信息技术应用和维护能力，能够利用计算机信息处理软件收集、整理、分析工程技术问题；4 .具有编制简支板桥支架计算书的能力；5 .具有编制简支板桥支架施工方案的能力。二、教学内容钢筋混凝土简支板桥的施工方案包括钢筋工程、支架工程、模板工程、混凝土工程和构件吊装。对于支架工程，主要内容有支架类型的选择、支架模板的荷载组合、支架受力的计算及支架施工方案的编制。三、重点、难点分析支架工程是钢筋混凝土简支板桥施工方案的重要组成部分，。重点：支架类型的选择、支架模板的荷载组合、支架受力的计算及支架施工方案的编制。难点：支架受力的计算四、教学设计（教学组织、教学方法、教学手段）
26、本单元实施项目化教学模式，以交通行业公路桥涵通用图之装配式钢筋混凝土简支板梁上部构造为课堂任务背景，以桥梁施工员参与施工的过程为主线，串联教学内容；以桥梁施工员在工程中的任务为依据，组织教学任务；以桥梁施工员的职业能力为目标，开展核心能力评价。六、教学过程（主要教学环节，教师、学生的活动）1 .课前熟悉通过课前布置任务了解支架的构造，将课堂上准备使用的图纸及问题上传到课程平台发给学生，让学生在课前可以充分的熟悉支架工程的基本情况，掌握支架工程的施工要点。2 .课中学练一、情境导入：教师在课上给学生讲解支架的构造，引导学生思考装配式简支板桥的支架布置特点、通过案例讲解支架受力的计算。（2Omin
27、）二、头脑风暴：教室引导学生根据工程特点选择合适的支架类型，确定支架上相应的荷载组合。（8Omin）三、小组讨论：学生根据支架类型和荷载组合，结合课程平台预习的图纸进行支架受力的计算。（4Omin）四、分组汇报：小组将支架的选型、荷载组合的确定以及支架计算书的编制进行汇报。（4Omin）五、总结互评：老师对各小组的完成情况进行评价，各小组对之间进行小组互评。（20min）六、成果及考核（成果形式和评价方式）核心能力权重得分权重得分1、具有应用数学、力学、工程制图的能力10%2、具有分析工程特点，得出有效结论的能力10%3、具有桥梁专业软件使用的能力10%4、具有设计简支板桥施工支架的能力25%
28、4、具有编制支架工程施工方案的能力25%6、具有对成果进行技术交底的能力10%7、具有团队合作及领导的能力10%考核方式：1、模型成品2、设计图纸3、计算书4、施工方案七、课外作业课程结束后，教师布置任务，各小组根据从交通行业公路桥涵通用标准图中选择的工程及计算书编制装配式钢筋混凝土简支板桥支架工程施工方案。项目名称桥梁施工基本作业项目单元名称模板工程施工教学地点学时2教学资源（设备、材料、工具）爱课程在线开放平台、交通部公路桥涵Ji桥梁BlM模型、结构力学求解器且用图、智慧教室、班级日期星期课次节次一、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力、个人能力）1 .具有探究学习、终身学习、分析问题和
29、解决问题的能力；2 .具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；3 .具有本专业必需的信息技术应用和维护能力，能够利用计算机信息处理软件收集、整理、分析工程技术问题；4 .具有编制简支板桥模板计算书的能力：5 .具有编制简支板桥模板施工方案的能力。二、教学内容钢筋混凝土简支板桥的施工方案包括钢筋工程、支架工程、模板工程、混凝土工程和构件吊装。对于模板工程，主要内容有模板类型的选择、模板的荷载组合、模板受力的计算及模板施工方案的编制。三、重点、难点分析模板工程是钢筋混凝土简支板桥施工方案的重要组成部分，O重点：模板类型的选择、模板的荷载组合、模板受力的计算及模板施工方案的编制。难点：模板受力的计算
30、四、教学设计（教学组织、教学方法、教学手段）本单元实施项目化教学模式，以交通行业公路桥涵通用图之装配式钢筋混凝土简支板梁上部构造为课堂任务背景，以桥梁施工员参与施工的过程为主线，串联教学内容；以桥梁施工员在工程中的任务为依据，组织教学任务；以桥梁施工员的职业能力为目标，开展核心能力评价。七、教学过程（主要教学环节，教师、学生的活动）1 .课前熟悉通过课前布置任务了解支架的构造，将课堂上准备使用的图纸及问题上传到课程平台发给学生，让学生在课前可以充分的熟悉模板工程的基本情况，掌握模板工程的施工要点。2 .课中学练一、情境导入：教师在课上给学生讲解模板的构造，引导学生思考装配式简支板桥的模板布置特
31、点、通过案例讲解模板受力的计算。（2Omin）二、头脑风暴：教室引导学生根据工程特点选择合适的模板类型，确定模板上相应的荷载组合。（4Omin）三、小组讨论：学生根据模板类型和荷载组合，结合课程平台预习的图纸进行模板受力的计算。（20min）四、分组汇报：小组将模板的选型、荷载组合的确定以及模板计算书的编制进行汇报。（2Omin）五、总结互评：老师对各小组的完成情况进行评价，各小组对之间进行小组互评。（20min）六、成果及考核（成果形式和评价方式）核心能力权重得分权重得分1、具有应用数学、力学、工程制图的能力10%2、具有分析工程特点，得出有效结论的能力10%3、具有桥梁专业软件使用的能力1
32、0%4、具有设计简支板桥施工模板的能力25%4、具有编制模板工程施工方案的能力25%6、具有对成果进行技术交底的能力10%7、具有团队合作及领导的能力10%考核方式：1、模型成品2、设计图纸3、计算书4、施工方案七、课外作业课程结束后，教师布置任务，各小组根据从交通行业公路桥涵通用标准图中选择的工程及计算书编制装配式钢筋混凝土简支板桥模板工程施工方案。项目名称桥梁施工基本作业项目单元名称混凝土工程施工教学地点学时3教学资源（设备、材料、工具）爱课程在线开放平台、交通部公路桥涵Ji桥梁BIM模型且用图、智慧教室、班级日期星期课次节次一、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力、个人能力）1 .具有
33、探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；2 .具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；3 .具有本专业必需的信息技术应用和维护能力，能够利用计算机信息处理软件收集、整理、分析工程技术问题；4 .具有基本的材料试验与检测能力，能够独立完成混凝土质量检测工作；5 .能够识读施工图，核算混凝土工程量。二、教学内容钢筋混凝土简支板桥的施工方案包括钢筋工程、支架工程、模板工程、混凝土工程和构件吊装。对于混凝土工程，主要内容有混凝土的配合比、混凝土的搅拌、混凝土的运输、混凝土的浇筑和混凝土的养护，简支板桥的混凝土工程量核算。三、重点、难点分析混凝土工程是钢筋混凝土简支板桥施工方案的重要组成部分。重点
34、：混凝土的配合比、混凝土的搅拌、混凝土的运输、混凝土的浇筑和混凝土的养护难点：混凝土的分层浇筑和混凝土的冬季养护本单元实施项目化教学模式，以交通行业公路桥涵通用图之装配式钢筋混凝土简支板梁上部构造为课堂任务背景，以桥梁施工员参与施工的过程为主线，串联教学内容；以桥梁施工员在工程中的任务为依据，组织教学任务；以桥梁施工员的职业能力为目标,开展核心能力评价。八、教学过程（主要教学环节，教师、学生的活动）1 .课前熟悉通过课前布置任务了解钢筋混凝土简支板桥混凝土的构造，将课堂上准备使用的图纸及问题上传到课程平台发给学生，让学生在课前可以充分的熟悉混凝土工程的基本情况，掌握混凝土工程的施工要点。2 .
35、课中学练一、情境导入：教师在课上给学生讲解混凝土的配合比、混凝土的搅拌方法、混凝土的运输方法、混凝土的浇筑和养护，引导学生思考混凝土工程施工方法。（2Omin）二、头脑风暴：教师引导学生思考混凝土的配合比、混凝土的搅拌方法、混凝土的运输方法。（4Omin）三、小组讨论：学生讨论混凝土工程特点，结合课程平台预习的图纸确定混凝土的浇筑和养护方法。（2Omin）四、分组汇报：小组将完成确定混凝土的浇筑和养护方法进行汇报。（2Omin）五、总结互评：老师对各小组的完成情况进行评价，各小组对之间进行小组互评。（20min）六、成果及考核（成果形式和评价方式）核心能力权重得分权重得分1、具有应用数学、力学
36、、工程制图的能力10%2、具有分析工程特点，得出有效结论的能力10%3、具有桥梁专业软件使用的能力15%4、具有复核装配式简支梁桥混凝土工程量的能力10%4、具有编制混凝土工程施工方案的能力30%6、具有对成果进行技术交底的能力15%7、具有团队合作及领导的能力10%考核方式：1、模型成品2、设计图纸3、计算书4、施工方案七、课外作业课程结束后，教师布置任务，各小组根据从交通行业公路桥涵通用标准图中选择的工程编制装配式钢筋混凝土简支板桥混凝土工程施工方案。项目名称桥梁施工基本作业项目单元名称预应力简支梁桥施工教学地点学时5教学资源（设备、材料、工具）爱课程在线开放平台、交通部公路桥涵通用图、智
37、慧教室、桥梁BlM模型班级日期星期课次节次一、教学目标（专业能力、方法能力、社会能力、个人能力）1 .具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；2 .具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；3 .具有本专业必需的信息技术应用和维护能力，能够利用计算机信息处理软件收集、整理、分析工程技术问题；4 .具有基本的桥梁工程施工与组织能力，能够识读施工图，参与编制预应力混凝土简支空心板梁先张法施工方案、参与编制预应力混凝土简支T梁、小箱梁后张法施工方案。二、教学内容先张法预应力混凝土简支空心板梁桥的施工方案编制包括先张法台座的选择、预应力钢筋的张拉程序、预应力钢筋的放张。后张法预应力混凝土简支梁
38、桥的施工方案编制包括后张法波纹管的选择、后张法锚具的选择、后张法预应力钢筋的张拉程序。三、重点、难点分析预应力混凝土简支梁桥是学生接触的第一种桥梁形式。重点：先张法台座的选择、预应力钢筋的放张。后张法波纹管的选择、后张法锚具的选择，后张法预应力钢筋布置特点。难点：预应力钢筋的张拉程序后张法预应力钢筋的张拉程序本单元实施项目化教学模式，以交通行业公路桥涵通用图之装配式预应力混凝土简支空心板梁上部构造为课堂任务背景，以桥梁施工员参与施工的过程为主线，串联教学内容；以桥梁施工员在工程中的任务为依据，组织教学任务；以桥梁施工员的职业能力为目标，开展核心能力评价。九、教学过程（主要教学环节，教师、学生的
39、活动）1 .课前熟悉通过课前布置任务了解预应力混凝土简支梁桥先张法的特点，将课堂上准备使用的图纸及问题上传到课程平台发给学生，让学生在课前可以充分的熟悉工程的基本情况，掌握先张法的施工要点。2 .课中学练一、情境导入：教师在课上给学生讲解先张法预应力混凝土简支梁桥的流程，引导学生思考先张法和后张法的适用条件。（20min）二、头脑风暴：教师引导学生讨论先张法台座的作用，不同类型台座的构造特点、后张法预应力钢筋的布置特点。（6Omin）三、小组讨论：学生根据先张法预应力钢筋的布置特点，结合课程平台预习的图纸讨论预应力钢筋的张拉流程、预应力钢筋的张拉流程、后张法波纹管的选择、后张法锚具的选择。（6
40、Omin）四、分组汇报：小组对确定的先张法和后张法进行汇报。（3Onlin）五、I总结互评：老师对各小组的完成情况进行评价，各小组对之间进行小组互评。（30min）六、成果及考核（成果形式和评价方式）核心能力权重得分权重得分1、具有应用数学、力学、工程制图的能力15%2、具有分析工程特点，得出有效结论的能力15%3、具有桥梁专业软件使用的能力15%4、具有编制先张法空心板梁施工方案的能力30%5、具有对成果进行技术交底的能力15%6、具有团队合作及领导的能力10%考核方式：1、模型成品2、设计图纸3、计算书4、施工方案七、课外作业课程结束后，教师布置任务，各小组从交通行业公路桥涵通用标准图中选
41、择的装配式钢筋混凝土简支空心板梁编制先张法施工方案。项目名称梁桥施工项目单元名称梁桥构造教学地点学时3教学资源(设备、材料、工具)爱课程在线开放课程、交通部公路桥涵加桥梁BIM模型且用图、智慧教室、班级日期星期课次节次一、教学目标(专业能力、方法能力、社会能力、个人能力)1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；2 .具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；3 .具有本专业必需的信息技术应用和维护能力，能够利用计算机信息处理软件收集、整理、分析工程技术问题；4 .能够认识梁桥受力特点。二、教学内容连续梁桥由于跨越能力大，施工方法灵活，适用性强，结构刚度大，抗震能力强，形成平顺得到了
42、广泛的应用，我们要学习(1)连续梁桥和简支梁桥的区别、优缺点(2)连续梁桥的跨度相较之简支梁桥为何可以显著的提高(3)连续梁桥的受力特点三、重点、难点分析连续梁桥结构体系是连续梁桥施工的开篇内容。重点：连续梁桥的受力特点难公：连续梁桥的跨度相晟之简支梁桥为何可以显著的提高四、教学设计(教学组织、教学方法、教学手段)本单元实施项目化教学模式，以交通行业公路桥涵通用图课堂任务背景，以桥梁施工员参与施工的过程为主线，串联教学内容；以桥梁施工员在工程中的任务为依据，组织教学任务；以桥梁施工员的职业能力为目标，开展核心能力评价。五、教学过程（主要教学环节，教师、学生的活动）4.课前熟悉通过课前布置任务了
43、解桥梁的组成和分类，将课堂上准备使用的图纸及问题上传到课程平台发给学生，让学生在课前可以充分的了解桥梁工程的基本情况，掌握桥梁工程的基本概念。2.课中学练一、课程介绍：本课程的地位重要性，对于以后职业发展的需要。（2Omin）二、情境导入：教师在上课之前给学生讲解桥梁的发展历史及我国桥梁取得的成就，增强同学的名族自豪感。（40min）三、头脑风暴：教师引导学生思考连续梁桥和简支梁桥的区别、优缺点；连续梁桥的跨度相较之简支梁桥为何可以显著的提高（20min）四、小组讨论：学生根据以上的讲解讨论连续梁桥的跨度相较之简支梁桥为何可以显著的提高。（2Omin）五、分组汇报：小组将分类的结果进行汇报。（2Omin）六、总结互评：老师对各小组的完成情况进行评价，各小组对之间进行小组互评。（IOmin）六、成果及考核（成果形式和评价方式）核心能力权重得分权重得分1、具有应用数学、力学、工程制图的能力10%2、具有分析工程特点，得出有效结论的能力20%3、具有桥梁专业软件使用的能力15%4、具有确定连续
