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1、教师招聘初中美术九年级设计与生活说课稿一、说教材我说课的内容是人美版初中美术九年级下册第3课。在课程内容开始之前,我来谈一谈我对教材的理解：从学生的学习活动方式划分,本课属于设计应用学习领域，主要内容是要求学生初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系，熟知设计形态、功能等相关基本知识,并利用所学掌握设计的技能。二、说学情九年级的学生虽然已经具备一定的基础与技能，但是面临中考压力，大部分对美术的学习热情有所减弱，此时的学生因学习较紧张，更加需要通过美术课调节压力。但兴趣广泛,理解力、设计能力、动作制作能力都随年龄的增长而不断提高，且对物体形状、体积特征有更强的感受力，对于空间、运动、观察等知觉过
2、程有更好的判断力。三、说教学目标根据本课的主要内容以及基本学情，我确定了如下三维目标：知识与技能:初步理解设计的概念,设计与生活的密切关系,熟知设计形态、功能等相关基本知识，并利用所学掌握设计的技能。过程与方法：在欣赏、分析、讨论中熟知相关设计基础知识，了解设计的形态、功能和原则。情感态度与价值观:体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感受设计为生活服务的精神，培养创新意识，进而提高对世界多元化的认知和理解。四、说教学重难点基于我的教学目标,我设置了如下重难点：重点：熟知设计形态、功能等相关基本知识，并掌握设计步骤。难点：分析设计在形态与功能上的特点，独立完成创新型设计作品。五、说
3、教学方法在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生体验过程，针对初中七年级学生的年龄特点,遵循“教为主导，学为主体的教学思想。我主要采用情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。在学习方式上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，主要通过欣赏、观察、思考等形式,启发诱导学生自主探究,鼓励学生自主探究,发表自己见解，师生互动，形成和谐的课堂氛围。六、说教学准备为了更好的达成本课的教学目标，突出教学重点解决教学难点，我特意做了如下准备：形式各样的铅笔、设计家作品图片、多媒体演示设备等。七、说教学过程环节一：导入新课在进入新课讲授之前,先利用多媒体播放各种造型各异的椅子
4、组成的一组图片，利用直观演示导入的方式，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，引导学生观看并提出问题:这些椅子和我们平时坐的椅子有什么不同?学生可能会说,设计感强、造型新奇、制作材料各式各样、能满足不同人的需要。设计充满着我们生活，今天我们一起变身设计师，踏上设计的旅程!从而导入课题设计与生活。环节二：直观感知导入之后，我将采用讲授法与展示法将结合的形式，引导学生观看丹麦设计师克里斯汀维德尔作品图片可调节儿童椅,并提出问题：什么是设计?这个儿童椅在造型上有什么特点?为什么要这样设计?我的学生可能会先说设计的概念，再根据自己的理解分析儿童椅的造型特点及设计意图。通过初步的欣赏与观察，使学生在了解
5、设计概念基础上，更深入的学习设计与生活的关系。环节三：具体分析首先，我会播放一组形态各异的铅笔图片，并提出提问：相信大家都用过这些铅笔，谁能试着分析铅笔发生了怎样的变化?学生会从形态、功能、材料、色彩等方面分析。这样的目的是为了培养学生的自主探究能力。其次，我会继续以铅笔为例，引导学生思考并提问：铅笔为什么要发生这些变化?说明了什么问题?这一环节我将组织学生前后四人为一小组进行讨论,鼓励他们相互交流，大胆发言。学生可能从用途、特点、生活等方面回答，比如：铅笔头添加橡皮，方便涂改;自动笔的特点是方便。通过这样的安排，是为了培养学生的合作探究能力。紧接着我会继续提出问题：大屏幕中这款旅行用品组合套
6、装，是怎么解决旅行中携带洗漱用品问题的?这样的设计最突出的特点是什么?学生会从造型和结构设计上回答,并且总结出设计是通过设计功能来满足人们需求的;这样的设计最突出的特点就是方便实用，操作简单。目的是为了培养学生的观察探索能力，并为接下来的创作做铺垫。最后我会根据刚才所学，进行讲解设计与生活是息息相关的，设计就来源于生活,人们为了生存与生活,会产生各种各样的需求。需求是设计的源泉，设计正是通过设计功能来满足人们的需求。简单的讲解,会使学生更深入的理解设计,感受设计与生活的密切关系。接着我会提出问题：那设计的根本目的是什么?一个好的设计，它的评价标准是什么?学生可能会结合教材提供的资料回答,设计的
7、根本目的是为生活服务，为人服务的,人类通过设计活动创造或改变事物，实现为其所用的价值和目标。而一个好的设计主要从两方面判断：实用功能和审美功能，只有将实用功能和审美功能高度统一,才能成就好的设计作品。目的是为了接下来的自主创作做铺垫。环节四：拓展阶段教育家弗赖登塔说过：学习唯一的正确方法就是实现再创造。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点，我设计了这样的练习：观看书包发展历程的视频及设计步骤后，以灯为主题，进行设计创作;在此环节我将巡视指导，练习之后，我采用自评、互评、师评相结合的点评方式，尊重学生个体差异性，优秀作品给予表扬，普通作品给予鼓励和指导。环节五：总结作业课程最后带领学生一起对本课知识进行梳理,通过对创作思路的整理,解决教学难点，巩固本课所学知识。为学生建立创作信心，充分发挥学生的想象力，养成创新的好习惯。课程结束后我将引导学生收集自己最喜欢的生活设计作品图片，并附上简要的创意说明。
