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1、浅谈小学音乐欣赏的教学方法摘要:文章先分析了小学音乐欣赏教学的重要意义，随后提出了小学音乐欣赏的有效方法,包括激发学生兴趣、结合身体律动体会音乐、设置情境感受音乐、听说练习、选择贴近生活的内容,希望能给相关人士提供有效参考。关键词：小学音乐;欣赏教学;贴近生活；一、引言新课改对小学音乐教学提出了全新的要求，即提高学生核心素养，而实施小学音乐欣赏主要是以学生音乐感知为基础,促进认识与生成情感协同发展精神活动。结合小学音乐欣赏能够激发出学生对于音乐方面的乐趣，提高学生的学习积极性，并帮助学生形成基础音乐审美能力。二、小学音乐实施欣赏教学的重要意义传统模式下的音乐教学活动，主要把音乐课程单纯当成一种
2、技能学习活动，音乐欣赏则刚好呈相反状态,其是以学生的音乐感知为基础而产生的情感与基础认识同步存在的精神活动。结合小学音乐欣赏，能够帮助学生有效培养对于音乐方面的乐趣，并促进学生形成良好的音乐审美能力。学生欣赏音乐时，一般都会被音乐所引导，并深入音乐世界，体会音乐美好，欣赏音乐，同时还会创造出美好的音乐。立足于能力培养层面分析，小学音乐欣赏还可以锻炼学生感受美、欣赏美、创造美的水平。立足于学习心理层面分析，学生在音乐欣赏中还会产生不同心理活动层次。第一是感知层面，学生在接触喜欢的音乐时，会被其中的歌词和曲调感动，同时还会被节奏所感染，而该种条件下，学生主要表现便是模仿音乐，即学唱。相关教学经验证
3、明，学生在这方面拥有一种直觉性,为此教师需要对音乐进行合理的判断选择,看音乐是否是学生喜欢的类型，而核心指标便是学生的自发学唱。第二便是欣赏层面，该环节中教师应该进行合理引导，使学生了解到该从哪一角度欣赏，属于循序渐进过程。需要加强两个不同层次之间的衔接，合理设计欣赏教学流程,以学生的音乐理解为基础,重视引导学生走进音乐世界。三、小学音乐欣赏教学的有效方法（一）激发学生兴趣对于小学生来说，音乐是最佳的教师，因为小学生的年龄相对较小，因此其思维状态、心智等方面尚未发展成熟，容易被各种新奇的事物所吸引，而小学生也容易因为兴趣而产生学习动力。小学生在产生兴趣后，才能注入全部精力，为此教师想要促进小学
4、音乐欣赏的顺利进行，应该从兴趣方面入手，激发学生的内在兴趣，感受音乐魅力，结合学生实际，采用多元化的教学方法，提高学生的音乐兴趣。比如小学音乐欣赏教学中，教师可以通过多媒体展示相关图片，播放音乐视频和音频，吸引学生注意力。例如在清晨音乐欣赏中，教师可以为学生在网络中搜索和清晨相关的音乐、歌曲，采集相关视频、图片,包括清晨的太阳、鸟叫和露珠等，引导学生在视频图片中，感受清晨的魅力，搭配清晨音乐实施赏析。教师还可以引导学生亲自动手实践，提高学生对于音乐的欣赏兴趣，比如引导学生结合不同设备制作音乐,包括碗、铁盆、桌子和凳子等物品,学生边打击器具,编制音乐,如此,学生能进一步提高对于音乐的兴趣,无须教
5、师进行提醒,便可以自主感受音乐中的美好。（二）结合身体律动体会音乐音乐这种音频能够产生一定的共鸣效果，主要源自人本体生命，而在聆听音乐的过程中，人们也容易跟随音乐进行律动，结合相关肢体动作体会音乐魅力，为此在小学音乐教育中，也可以指挥小学生跟随音乐律动，通过动作感受、欣赏音乐。为此教币可以选择各种拥有较强节奏感的音乐,通过指导学生进行身体律动感受音乐内涵，掌控音乐节奏。比如可以为学生通过多媒体播放摇篮曲，该首歌曲的声音较为轻柔，节奏十分缓慢，学生在倾听过程中便会自主跟随音乐进行轻轻律动，摆动自己的肢体，感受音乐。而为学生播放部分节奏较快的乐曲，像是兔子舞时，学生还能跟随音乐节奏变化进行律动,突
6、显出一种比较欢快的情境。在播放风格不同的音乐时,学生内心所隐藏的活动性质便会被激发出来,并在运动中感悟各种风格、节奏的音乐魅力。（三）设置情境感受音乐小学生的年龄相对较小，同时拥有较好的模仿能力，喜欢对大人生活中的表现进行模仿，而如果小学音乐欣赏中，教师单纯引导学生欣赏聆听音乐，便会降低学生的学习、欣赏兴趣，为此需要教师设置相应的音乐情境，指导学生对音乐情境中的不同角色进行分别扮演,合理引导学生欣赏音乐,使其感受到音乐魅力。比如为学生播放让我们荡起双桨这一歌曲时黝币可以将学生分成不同小组，并移动桌椅，聚集同一小组的学生，随后在手中拿尺子或铅笔当成船桨，在倾听歌曲的过程中，搭配划船动作，结合多媒
7、体播放湖水滑动声音，为学生提供身临其境的体验，于情境中感受歌曲内涵，欣赏歌曲。又如为学生播放欣赏森林狂想曲的过程中,教师可以先将音乐播放出来,随后引导学生自由发挥想象力，将自己当成森林里面的某个动物，可以是猴子、可以是老虎，而该种情境下，学生便会主动说出自己想要扮演的动物，并做出相应的动作，引导学生在倾听音乐的过程中扮演各种动物角色，通过动物表演感受音乐。（四）听说练习小学音乐欣赏教学中，教师除了采取措施吸引学生兴趣之外，同时还应该引导学生欣赏音乐，并通过音乐将自己的内心情感准确表达出来，提高学生的音乐赏析能力。在这一过程中，教师可以结合听说训练引导学生对乐曲进行欣赏。针对学生实施听说训练的过
8、程中,还应该整体把握音乐形象,选择多样的倾听方式，学生可以闭眼倾听，同时也可以边律动边听。比如针对荫中鸟的音乐欣赏过程,在结束音乐播放后，教师可以引导学生将音乐中不同种类的鸟叫声模仿出来，并阐述自己在听完相关歌曲后的感受，利用该种方法可以锻炼学生的语言表达能力，有效提高学生整体的音乐赏析能力，提升其音乐素养。（五）选择贴近生活的内容单纯依靠小学音乐教材，在有限的课堂时间内是无法实现音乐欣赏目标的，同时存在较大的局限性，无法提高学生的音乐素养和音乐欣赏水平。针对该种问题，需要教师结合日常生活联系密切的音乐实施音乐欣赏教学，结合学生较为感兴趣的音乐类型，将音乐教学和日常生活联系起来，加深学生感悟、
9、体验。比如对民族音乐欣赏过程中，小学音乐教师可以为学生播放各种民族音乐，像是康定情歌和吉祥三宝等歌曲，选择学生较为熟悉的音乐，激发学生兴趣。随后为学生讲述各个民族音乐发展特征，利用相关音乐激发学生兴趣，为学生播放各个民族的音乐，加深学生印象。四、结语综上所述，音乐欣赏是各种音乐活动中的基础性内容，同时也是小学音乐教育中的核心内容为此需要教师充分联系小学音乐实际发展状况,按照情感体验、循序渐进、寓教于乐的基础原则，将学生作为主要目标，提高学生的音乐兴趣，创造良好的学习氛围,结合听说唱看等方法，促进教学方法的全面优化改进。参考文献张峥.去伪存真，寻求自然之道:小学音乐顺应孩子心智成长规律的教学措施初探J北方音乐，2019,39(20):217+220.2杨晶.小学音乐欣赏课堂教学研究:以水上音乐为例几艺术教育,2019(10):72-73.3李云.孩子的音乐能力从音乐欣赏开始:探究小学低年级音乐欣赏J.黄河之声,2019(7):104.
