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1、第一编学生如何认识世界第一章心理概述一、填空题1.心理学是关于个体的丘为及全置过程的科学研究。2 .理查德格里格和菲利普津巴多认为心理学基础研究的目的是描述、解桂、预测和控制行为、提高人类生活的质量。3 .意识是人脑对外界和自身表象的觉察。4 .无意识是一个活跃的系统,包含终身隐藏的记忆，人最深层的本能和欲望，以及人在控制这些力量时的内心的斗争。5 .意识具有四个基本属性：意向性、统一性、选挂拄和短暂性。6 .意识的水平也可以被理解为具有不同的层次：最小意识、全意识及自我意识。7 .儿童意识的主要表现：对儿童价值的肯定、对儿童生存状况的关注、对儿童基本权益的维护。8 .从事人工智能的研究，其途
2、径主要有两种：一是仿生学；二是心理学9 .遗传决定个体差异主要表现在个体的发展速度、个体特质和异常发展三个方面。10 .神经元即神经细胞，由细胞体、树袈、轴突、髓鞘利突触五部分组成I1.神经元主要有三种：感觉神经元、运动神经元、中间神经元。12 .在接受到外界信息刺激时，神经元以电流脉冲及神经递质传递的方式来传递信号。13 .人类神经系统有中枢神经系统和外周神经系统两个分支。中枢神经系统由脑和脊髓构成；外周神经系统又分为躯体神经系统和自主神经系统。自主神经系统主要有两个分支,交感神经系统和副交感神经系统。14 .大脑皮层包括额叶、圆t、颖叶和枕此四个主要成份。15 .教育心理学学科的正式形成，
3、其标志是美国心理学家龛代克（E.1.Thorndike,18741949）的著作教育心理学（1903）,16 .教育心理学产生至今，主要涉及三大范畴：学生学习心理、学牛.心理发展、学生心理辅导。17在心理学学科范畴内开展教育研究，心理学家主要采用四种研究方式：描述性研究、相关研究、实验研究和建立教学理论。18 .心理过程包括三个方面：即认识过程、情感过程和意志过程。19 .脑是心理的器官，心理是脑的机能。20 .从心理的内容和源泉来看，人的心理是对客观现实的反映,是人脑与客观现实相互作用的结果。二、选择题（将正确答案的序号填入空中）1 .心理学属于（C）。A.理论学科B.应用学科C.既是一门理
4、论学科，又是一门应用学科D.哲学2 .心理学属于（C）。B.社会科学D.哲学A.自然科学C.自然科学和社会科学双重性质的科学3 .在（C）看来,人的心灵最初像张白纸,一切知识和观念都是后天从经验中获得的。A.亚里士多德B.笛卡尔C.洛克D.巴甫洛夫4 .心理学脱离哲学的怀抱、走上独立发展道路的标志是（八）oA.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室B.俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说C.亚里士多德发表其著作论灵魂D.1890年美国学者詹姆斯发表了它的经典著作心理学原理5 .（八）负责运动、抽象思维、计戈人记忆和判断等。A.额叶B.顶叶C.顼叶D.枕叶6 .个性倾
5、向性和个性心理特点有机综合地体现在一个人的身上，就构成一个人完整的（D）。A.性格B.能力C.气质D.人格7 .所谓“狼孩事件”说明了（八）A.人的心理对于生存环境的依存性B.人的心理的主体性C.人的心理的意识性D.人的心理反映了主体的个人主观状况8 .人脑所形成的事物的映象与它所反映的事物本身之间的区别是（C）。A.前者是第一性，后者是第二性的B.两者皆是第一性的，只不过是事物的映象以观念的形式存在C.前者是第二性的，后者是第一性的D.两者皆是第一性的，而被反映的客观事物是独立存在于现实中的实在的客体。9 .科学心理学的创始人是（D）0A.亚里士多德B.弗洛伊德C.布伦塔诺D.冯特10 .以
6、神经生理学的研究结果为基础，对个体的心理和行为进行解释的心理学观点是（B）。A.行为的观点B.生物学的观点C.现象学的观点D.精神分析的观点I1.行为主义观点的代表人物是（C）。A.冯特B.弗洛伊德C.华生D.马斯洛12 .把个体所有行为的产生看作是刺激与反应之间的联结关系的心理学观点是（八）oA.行为的观点B.生物学的观点C.现象学的观点D.认知的观点13 .用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是（D）。A.行为的观点B.生物学的观点C.现象学的观点D.认知的观点14 .认为人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是（D）oA.行为的观点B.生物学的观点C.
7、现象学的观点D.精神分析的观点三、判断题（正确的在题号前的括弧内打错误的在题号前的括弧内打“X”）()1.心理学是一门探索意识起源的科学。()2.全意识是一种特定水平的意识，在这种意识水平里自我作为一个对象吸引了人们的注意。()3.“儿童本位”是儿童意识的基本立场。()4.行为主义学派重视异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。()5.学习心理学，学会关注个体，尤其是理解儿童普遍心理特征和作为个体的特点与差异，是学习这门课程的核心所在。()6.研究表明，遗传对个体的差异性所起的作用，要比环境和经验的作用大。()7.神经元是神经系统结构和功能的基本单位()8.交感神经系统在功能上大致与
8、副交感神经系统相反。四、问答题1.心理学基础研究的目的是什么？2 .儿童意识包含哪四层含意？3 .在表中完成以下心理学流派的相关信息心理学流派代表人物时间观点主要研究方法构造主义机能主义行为主义格式塔精神分析第二章心理过程一、填空题1 .感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的仝别属性的直接的反映。2 .感受性是人对刺激物的感觉能力3 .检验感受性大小的基本指标称感觉阈限。4 .绝对感觉阈限是最小可觉察的剌激量。5 .绝对感受性是刚刚能够觉察出最小刺激量的感觉能力6 .差别感觉阈限：能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量。7 .差别感受性：觉察刺激之间微嵬差别的能力8 .刺激物持续作用于某
9、一感受器，使感受性发生变化的现象称为感觉适应。9 .在刺激停止作用后，感觉印象仍暂留一段时间的现象叫做感觉后象。10 .由一种感受器官受到刺激而产生一种特定感觉的同时,又产生另一种不同的感觉现象称为联觉。11 .人脑中产生对该事物整体的反映或事物间简单关系的反映称为知觉。12 .单个分析器产生的知觉，可分视、嗅、味、触摸、运动与平衡觉等。复杂知觉，可分为空间知觉（包括形状知觉、深度知觉、大小知觉、方位知觉等）、时间知觉、运动知觉和社会知觉等。13 .人的心理活动对某一对象或活动的指向与集中叫注意。14 .注意具有两个基本特点：指向性和集中性。15 .根据注意时是否有目的及是否需要意志努力的参与
10、，可将注意分成不随意注意（无意注意）、随意注意（有意注意）和随意后注意（有意后注意）三种。16 .注意的品质主要包括注意广度、注意稳定性、注意分配和注意转移。17 .记忆是过去的经验通过Ig运、保持、再认和回忆的方式在人脑中的反映。18 .记忆就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。19 .根据信息储存时间的长短可将记忆分为感觉记忆、短时记忆、长时记忆。20根据记忆过程中意识的参与程度可将记忆分为内障记忆和处显记忆。21 .根据信息加工和储存方式的不同可将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。22 .陈述性记忆可进一步分为情景记忆与语义记忆。23 .根据不同种类的记忆任务所具有的本质差异来划分可将记
11、忆分为顾记忆与回溯记忆。24 .识记过的内容在一定条件下不能或错误地恢复与提取都叫遗忘。25 .语言是一种有结构的符号系统。其中，符号是指代表其他事物的标记。26 .语言有以下几个特点：语言的交流性、语言符号的任意性、语言的结构性、语言的生成性、语言的演变性。27 .思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映,就其本废而言，思维是问题或情景的内部表征。28 .根据思维过程中的凭借物或思维形态的不同，思维可分为动作思维、形象思维、抽象思维三大类。29 .根据思维过程中是否遵循逻辑规律来看，思维可分为逻辑思维和胞陛思维。30 .根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，思维可分为经验思维和理论
12、思维。31 .根据思维过程的目标指向可将思维分为爱佥思维和龙散思维。32 .根据思维是否具有创新性，可将思维分为常规思维和创造性思维33 .面对问题情境时，个人在思维上能摆脱传统成规的束缚、习惯约束的心理活动过程称为创造性思维。二、选择题（将正确答案的序号填入空中）1 .闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（八）。A.感觉B.知觉C.感受性D.感觉阈限2 .在注视电灯光之后，闭上眼睛，眼前会出现灯的一个光亮形象，位于黑色背景之上，这属于（B）。A.负后像B.正后像C.闪光融合D.视觉掩蔽3 .韦伯定律用公式可以表示为（八）。A.K=RRB.P=KIogIC.P
13、=KID.E=1R4 .“入芝之室，久而不闻起香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭,”这句话说的是（八）的现象。A.感觉适应B.感觉后像C.感觉的相互作用D.联觉5 .看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（B）0A.感觉B.知觉C.色觉D.统觉6 .视觉的适宜刺激是波长为（八）的光波。A.390-760亳微米B.1620000亳微米C.80780亳微米D.380100O亳微米7 .人耳所能接受的振动频率范围为（B）的声波。A.16-2000赫兹B.16-20000赫兹C.160-20000赫兹D.0-2000赫兹8 .从明处到黑暗处视觉的感受性提高的过程是（C）oA.绝对感受性B.明适应C.暗适
14、应D.对比9 .（A）是人脑对物体空间位移的知觉。A.运动知觉B.社会知觉C.时间知觉D.空间知觉10 .处于运动、变化状态的刺激物容易成为知觉的对象，这符合知觉的（八）规律。A.选择性B.理解性C.恒常性D.整体性11 .军事上进行伪装是利用了知觉的（）规律。（混淆对象与背景的差异）A.选择性B.理解性C.恒常性D.整体性12 .一朵红花，在不同程度的光找条件下，人们仍然知觉为红的，这是知觉的（八）。A.颜色恒常性B.亮度恒常性C.大小恒常性D.形状恒常性13 .听同样一个报告，懂行的人和不懂行的人相比，结果大相径庭，这符合知觉的（B）。A.选择性B.理解性C.恒常性D.整体性14 .上课时
15、，学生被突然飞进的小鸟吸引，这种心理现象是（B）。A.有意注意B.无意注意C.有意前注意D.有意后注意15 .“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动离不开（C）eA.感知B.记忆C.注意D.思维A.有意注意B.无意注意C.随意注意D.有意后注意17 .在注意稳定的条件下，感受性发生周期性增强和减弱的现象叫（C）。A.注意的周期B.生物节律C.注意的动摇D.注意的循环18 .有预定目的但无需意志努力的注意是（B）。A.随意注意B.不随意注意C.有意注意D.有意后注意19 .正在上课，一位迟到的学生突然推门而进，这时引起大家的注意是（B）。A.有意注意B.无意注意C.随意注
16、意D.有意后注意20 .汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意的特性是（B）oA.注意分散B.注意分配C.注意转移D.注意广度21 .教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（B）。A.注意稳定性B.注意分配C.注意转移D.注意广度22 .注视右图是，出现的小正方形时而凸起时而凹陷的现象称为（八）。D.注意分散A.注意起伏B.注意转移C.注意分配23 .人在某一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽视了另Tmn三z特点指的是注A.指向性B.集中性C.目的性D.间接性24 .“万绿丛中一点红”容易被人注意是利用了刺激物的下列哪种特性（B）oA.强度B.对比C.理智感D.变化2
17、5 .艾宾浩斯遗忘曲线规律表明应进行（B）。A.多样化复习B.及时复习C.合理分配复习时间D.过度复习26 .对记忆和遗忘进行实验研究的创始人是（C）。A.冯特B.荣格C.艾宾浩斯D.韦伯27 .记忆过程包括下列基本环节（D）oA.保持和遗忘B.识记、保持和遗忘C.再认和回忆D.识记、保持、再认和回忆28 .受（C）的影响，学习较长的系列材料时，开端和末尾部分一般遗忘得较少，而中间遗忘较多。A.倒摄抑制B,外抑制和超限抑制C.前摄抑制和倒摄抑制D.前摄抑制29 .短时记忆的容量是（B）个组块。A.82B.72C.6+2D.容量几乎无限30 .过去经验过的事物或对象虽然不在面前，但能够在头脑被反
18、映叫（D）0A.识记B.保持C.再认D.回忆31 .一般地说，学习程度在（C）时记忆效果最好。A.100%B.125%C.150%D.200%32 .医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料诊断病患，这属于下列思维的（八）。A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性33 .一年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维叫（B）。A.形象思维B.动作思维C.创造性思维D.抽象思维34 .小孩边搭积木边思考，这属于（B）。A.直觉思维B.动作思维C.形象思维D.抽象思维35 .由于思维的（B）,人们才能超越感知觉提供的信息。A.间接性B.概括性C.综合性D.抽象性36 .思维最基本的认知加工方式是（八
19、）。A.分析与综合B.比较与抽象C.具体化D.系统化37 .由AB,BC,CD,得出唯一结论：AD,这种思维属于（B）。A.直觉思维B.辐合思维C.发散思维I）.创造思维38 .由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（B）oA.迁移的作用B.原型启发C.定势的影响D.功能固着39 .（八）是一切知识与经验的基础，是正常心理活动的必要条件。A.感觉B.知觉C.直觉D.思维40 .由于考试紧张而引起的遗忘属于（八）oA.干扰说B,提取失败说C.压抑说D.消退说41 .“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的那（B）思维？。A.直觉B,发散C.动作D.集中三、判断题(正确的在
20、题号前的括弧内打“，错误的在题号前的括弧内打“X”)()1.人们在日常生活中很少有纯粹的感觉。()2.绝对阈限与绝对感受性的大小成反比例关系。(X)3.感受性与感觉阈限之间成正比关系，感觉阈限越大，感受性越好。(X)4.知觉是多个感觉的简单相加。()5.视觉是人类最重要的感觉。(X)6.注意是一种非常重要的心理机制，也是一种独立的心理过程。()7.夜晚中的霓虹灯广告主要在于吸引人们的有意注意。()8.教师一边讲课，一边板书或操作电脑，一边要观察学生的情况并及时调整教学活动，这是注意转移的具体表现。()9.长时记忆主要采用语义的形式进行编码。()10.动机强度与问题解决的效果成正比关系。()11
21、.后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰，称为倒摄抑制。()12.遗忘存在“舌尖现象”.四、问答题1.感觉和知觉的关系。2 .简述引起和维持随意注意的条件。3 .简述遗忘的原因。4 .简述促进记忆的方法。5 .简述创造思维的不同阶段。6 .简述问题解决的步骤。7 .举例说明影响问题解决的因素。影响问题解决的因素主要有以下方面：问题情境问题情境是指呈现问题的客观情景(刺激模式)。问题情境对问题的解决有重要的影响。(1)情境中物体和事物的空间排列不同，会影响问题的解决。(2)问题情境中的刺激模式与个人的知识结构越接近，问题就越容易解决。迁移迁移是指已有的知识经验对解决新问题的影响。迁移有正迁移
22、和负迁移之分。正迁移是指己获得的知识经验对解决新问题有促进作用。负迁移是指己获得的知识经验对新问题的解决有阻碍或干扰作用。原型启发原型启发是指在其它事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。作为原型的事物或现象多种多样，存在于自然界、人类社会和日常生活之中。定势定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它是在思维活动中表现为一种易于习惯用的方式解决问题的倾向。定时在问题解决中有积极作用，也有消极影响，有利于问题的解决；当问题情景发生了变化，定势对问题的解决有消极影响，不利于问题的解决。功能固着功能固着是指个体在解决问题时往往只看到
23、某种事物的通常功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。动机与情绪状态动机是促使人问题解决的动力因素，对问题解决的思维活动有重要影响。动机的性质或动机的强度或影响问题解决的进程。个体在问题解决活动中的情绪状态对活动的效果有直接的影响。个性特征从是问题解决活动的是人，是有个性特征的人，人的个性特征对问题解决有着直接的影响。此外，人的能力、气质类型也影响对问题的解决。五、材料分析题（阅读下列材料，回答问题）1.一位热情且热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，决定给学生提供一个更有趣的环境。新学年开始时，他对教室进行了-番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样有趣的图画，窗
24、台上还摆上了花草等植物，使教室充满了生机。问题：请你判断，这一学习环境将产生什么样的效果？为什么？2 .在实际的教学中，王老师给学生布置了大量的课外作业，还作出了“漏一补十”、“错一罚十”的决定。问题：你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析？3 .这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过，吃过!”“好，今天我们一起来画苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里，很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的小的红的绿的圆的最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗?”“没有。”“你们吃过方苹果吗？“也没有!”“那是谁画的呀？”这时一一个小男孩站起来说“是我画的。”老师问：“为什么把苹果画成方的呢?”“因为我们全家都爱吃苹果,妈妈削苹果经常滚到地上都是我去捡，我想如果苹果是方的就不容易滚了，再说爸爸，都是一箱一箱的买，方苹果也比圆苹果装的更多!”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世上还没有方苹果，老师相信，你努力学习长大以后一定会培育出与众不同的方苹果!”问题：(1)这位教师的教学有何优点？(2)联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。
