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1、习作教学我的奇思妙想有感摘要习作水平是学生语文素养的综合体现，是小学语文教学的道点和难点，正所谓“得语文者得天卜”得作文者得语文“，语文学科的重要性已不言而喻。然而不少语文课堂在实施读写结合或6习作3教学中有诸多困惑，特别是教学有效性低，学生习作能力低下.如何突破？“读读、想想、讲讲、写写、评评五个环节教学法，有效地提升了学生的习作水平。关键词J小学作文教学，五环节教学法，有效提升习作水平小学作文教学是一项综合繁杂的系统工程，涉及字、词、句、篇、语法修辞、逻辑结构等因素，也是语文老师感到非常头捕的事。我于1984年中师毕业，走上教育工作岗位，从教近四十载，38年的教学生涯，所教的均是小学中、高
2、年级段语文学科，寒暑易节，迎来送往，迎来了批乂批陌生的面孔，送走了一批又一批熟悉的笑脸.凭我个人的教学阅历而言，学生大都不喜欢甚至害伯写作文，尢其原因主要表现在两方面，一是老师的语文课教学存在若定的问题,是不成功的教学：另方面是学生学得不够扎实，还没仃完全掌握习作的技巧和方法。我是怎样进行作文教学的，结合部编四年级下册第二单元习作6我的奇思妙想B教学，淡淡个人的做法。我对习作E我的奇思妙想的作文教学时,是从“读读、想想、讲讲、写写、“评评五个环节，辅导学生写作的，下面就从这五个方面作以简要介绍.一、读读小学生耍想写好作文，必须多读，因为读是基珈、是根本.俗话说得好：“兴趣是最好的老师”、“读书
3、破万卷、卜.笔如有神”“读书百遍其意白见Z可见多读书是学生写好习作的重要前提.培养学生的习作兴趣，只做到这些还远远不够，当今教育还要求教师坚持“以学生为本”教育理念，培养学生主动参与的欲望。大家都知道读写结合是指导孩子习作的常用方法。读，读什么？怎么读？这就需要我们广大教育工作者深入探讨、去摸索、去实践、去落实了。成效如何？那就因人而异，长短不齐，效果各异了。读，谁读，当然读的主体是学生。至丁读什么？那肯定是具有指导习作意义的具体课文、范文r.怎么读，老牌就要参与其中了，教如要给臼己定好位，明白自己的身份、地位，只能是有意的指导，而且指导时要面向全体学生，注意学生各方面能力的差异，既要有面，还
4、要有点，切实做到全面开花的同时，又有拔尖学生冒出，指导读例文切忌空洞说辞或结合平时存在的问题批评、指责。如能结合课文、习作例文，举一些学生生活中再闻乐见的事例，进行整合，有序合理，则会效果更佳，会收到意想不到的效果。比如，我在教读课文千年梦圆在今朝这篇略读课文时，学生初读课文，要知道“年梦”指的是什么？从而明白古人渴望过上“上天入地、腾云驾雾”神仙般的美好生活的愿望，如今都已实现，从而让学生.了解古人、先辈因奇思妙想而创造发明了许多奇观，从而培养学生热爱读书、热爱生活的习惯。这就与本单元习作&我的奇思妙想发生了联系，埋下了伏翁，也为写好奇思妙想的作文奠定了良好的鞋础。二、想想学生在阅读课文、习
5、作例文时，在初步感知文章内容的基础上，要充分开动大脑这台机器，针对本次习作要求，再根据读过的范文，做到有机结合，融汇一体。想想，具体到这次习作，我准备选择那么内容作素.材，内容怎样安排布局，采用哪些己学的写作方法，甚至使用哪些特色语言或特色句子、特色词语都耍做到心中有数，只有在收集、积累材料的基础上，想一想怎样合理安排布局,千年梦圆在今朝一文在科学家们不懈的努力下，通过奇思妙想取得了举世瞩目的发明创造，充分展示了国力、国威，为什么会这样？就是科学家敢于想象，敢于实践的结果。北斗导航、月球在软若陆、空天飞船等横空出世，从而激发学生热爱科学，敢丁探索的坚强毅力而发愤读书。明白诸多创造发明都是科学家
6、奇思妙想的结果。这也与后面的习作教学我的奇思妙想发生了联系，教学课文，处处为习作打基础。三、讲讲学习中，语文教学，根据课标要求，就是要发挥语文学科的工具性这一特点，教会学生学会说话，说好话，培养学生表情达意的话语。无论干什么事，光想是不够的，还必须付诸努力，动口动手，亲自操作实践，认真对待，努力探索，努力把想当然的事变成实际的东西，这就要求老师在指导学生习作时，指导学生要用口说说讲讲，把想想的东西通过自己的口说出来。集体交流，共同评议,去伪存真，去粗留细，共同分享，共同借鉴，共同激励，共同启发，共同进步。说什么？讲什么？怎样说？怎样讲？各年级要求是不一样的。尽管如此，我们要根据课标，结合孩了生
7、活实际，写作能力，实际运用普通话，童言，说出心中事。这点很重要，既要保留童真、童稚、童趣，又要说出习作内容真实内容，真实话语，做到我口说我心，说其话说实事，表达真情实感.比如在教授四年级上册第二单元习作我的奇思妙想时有意识培养学生的发明创造精神。生活中,常常会有些奇思妙想，想发明一些神奇的东西，你想发明什么？是什么样子的？有哪些奇异功能？按什么顺序去写？表达什么情感？在写之前先与同学交流、分享、修正。这样写出来的文章才会有声有色，亦情亦情，有情有味，妙趣横生。四、写写孩子们在习作过程中，如果认真做好了“读读”、“想想”、“讲讲”这三步，那就可以开始真刀真枪地实践动手写作了。动手写作文完成习作任
8、芬，提高写作能力，那基本上就是孩子的事r,老师只要在写作格式上，指导学生书写规范，习惯要求等方面指导就行了，这样有利于培养孩子自1.i动手的能力，有利于培养孩子把字不仅写对还要写美观的习性，养成良好坐姿等良好习惯，学习习作我的奇思妙想时，有的学生以G会飞的木屋为题，先写木屋的样子，木屋两侧有机我会飞呀；木屋下面有四个轮子会跑呀；再写木屋功能是遨游太空，自动除尘等。还有学生写E神奇的衣服样子薄如婵翼，色彩艳丽，服式多样美观，功能会变温，冬暖更凉，便下行动还有的学生，通过想象，因想象发明的事物名称及它的神奇功能来做题目。再如“多功能汽车”、“智能钢笔”、“百变童装”.“真是不胜枚举,百花齐放，争妍
9、争艳呀，为什么会成果丰硕，这都是教授千年梦圆在今朝奇思妙想的结果呀。五、评评孩子把习作内容誉在作文本上，大部分学生认为是完成了这次习作内容，可以放松心情愉悦地去玩其实不然，教师对习作的讲评也是很重要的.这就如居家盖楼房，主体封顶、框架有了，虽然成型，其实离居住还有许多工作要做，门窗要安、墙壁要粉刷，地面要做，家具要放等等,写完作文也只是完成将进半的任务。接下来，老师在批阅的过程中，居高临下，针对学生习作中存在的词语运用是否规范，语句是否通畅，材料安排顺序是否合理，写作方法是否得体等，进行严谭的科学指导，切勿为完成学校规定的作业任务，批阅过程中心浮气燥，粗枝大叶，这样不仅不利于整体写作水平、整体
10、教学班St的提裔，更不利丁孩子能力的培养，也容易埋没有个性有能力的特长生,怎样讲评，因人而异，形式多种多样，但总体归纳起来，就是多表扬少批评。但表扬不能一味地夸“你真棒，能写出这么好的文章”、“你真昭明写的文章真好”这样不但培养不r孩子的乩好习惯，反而使孩子养成过丁白负骄傲的习性，这更不利于孩子成长和写作能力的提高。说了半天，批语该如何卜.，我认为，你能写出这样的好文章，是你努力的结果。一定要突出“努力”。这样孩了在以后生活学习写作中会更加认真地观察事物，分析事物，动脑朝着自己拟定或教加拟订的H标，不懈努力，更上一层楼。现在我们班习作水平有了显著提高。这里我把学生的习作批语略举一二，高玄炜同学
11、作文多功能汽车B我的批语是：你的神奇发明是在梦中完成的，这真是个奇思妙想,你能驾驶多功能汽车参加名车颁奖典礼，展示汽车功能，是一个不错的创意。再如张新悦同学写的神奇的衣服我的批语是这样下的：习作构思新颖，巧妙地将神奇的衣服的样子和功能结合在一起来写，每一种功能介绍都能单独成段，而且每一段都用一个总起句，条理清晰，是一篇上等佳作。尤其是张新悦同学，已经养成了爱好写作的好习惯，现在虽然是四年级学生，但写成上千字的作文已不在话下，用她白己的话说：我的特长就是爱好写作“，说不定张新悦同学就是未来的作家。最后要强调的是，要想写出一,篇成功的佳作，只抓住“读读”、“想想”、“讲讲，、“写写、评评还不膨，老师还必须指导学生热爱学习热爱生.活，在学习生活中观察，收集、积累材料，写出事物特侦、特点，写出真情实感，学生本人也要养成良好读书习惯的同时，坚持记好日记，记好读书宅记和读后感等。
