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1、学习最高人民法院发布的未成年人司法保护专题指导性案例心得体会发言未成年人网络保护条例正式实施心得体会发言学习最高人民法院发布的未成年人司法保护专题指导性案例心得体会发言5月30日，最高人民法院发布第40批指导性案例（指导性案例225-229号）。这是最高人民法院首次发布未成年人司法保护专题指导性案例，此次共发布五件案例，其中“江某某正当防卫案”以鲜明的司法态度回应学生霸凌的问题，引起公众广泛关注。当前，防范和遏制校园弱凌事件已成为一种社会共识，也是一项重要的基层治理课题。现实中，对于受害者如何应对霸凌、怎样区分正当防卫与互殴等方面，不少人的理解还较为模糊。这方面，司法机关发布指导性案例，能够发
2、挥“一个案例胜过一打文件”的示范引领作用。“江某某正当防卫案”发生在湖南省某中学一个厕所内,该校初中二年级学生江某某（系化名，时年14周岁）因遭受多名学生霸凌被迫前往现场，不仅被孙某某、胡某、张某某及被害人陈某甲、陈某乙、吴某等15人包围，还被对方勒颈摔倒在地并遭群殴。在此情形下，江某某掏出随身携带的折叠刀乱挥，捅伤陈某甲腰背部，划伤吴某大腿。殴打持续约一分钟后，众人散开，江某某从地上爬起来，又遭到陈某乙掌掴，江某某转身用折叠刀向陈某乙腹部捅刺一刀，张某某等人再次殴打江某某后离开。经鉴定，陈某甲、陈某乙的损伤程度为重伤二级，吴某的损伤程度为轻微伤。该案被提起公诉后，人民法院依法进行审理。针对未
3、成年人的身心特点，通过综合考量案发起因、是否为主要过错方、是否纠集他人参与打斗等情节，法院认定江某某的行为构成正当防卫，宣告江某某无罪。这一判决不仅彰显了法律的公平正义，也为社会的和谐稳定注入了强大的正能量。在司法实践中，认定正当防卫历来是难题，很多模棱两可”的案件，都容易被判为不构成正当防卫或防卫过当。就这起案件来说，既有江某某持刀伤人的事实，还有两人重伤的严重后果，这些都给正当防卫的认定带来了不小的难度。正因此，最高法发布上述案例具有极强的典型性，强调“不能仅因行为人面对霸凌时不甘示弱、使用工具反击等情节，就影响对其防卫意图的认定司法给正当防卫撑腰，彰显了对“法不能向不法让步”法治精神的坚
4、决捍卫。现实中，我们看到一些类似案例，一些未成年受害人由于受年龄和阅历的限制，加之缺乏法律意识和权利意识，面临朝凌时不懂得主动寻求有效救济途径；有的因为担心被警方认定为“互殴”而不敢防卫，容易使自己受到伤害。上述案例的发布，不仅增强了校园霸凌相关案件司法实践中的可操作性，为各级司法机关办理类似案件提供了有力指导。同时，也有助于让广大未成年人进一步了解自己的权益，加强自我保护，勇于向霸凌行为说“不”。祛邪必须扶正，激浊方能扬清。期待各级法院强化担当作为，坚持能动司法，通过一个个鲜活的司法案例，让霸凌者受到严惩，同时旗帜鲜明为正当防卫“撑腰”，更加有力地保护和救济受害者的合法权益，进一步树立社会行
5、为规则,捍卫法律威严，弘扬社会正气。防治校园霸凌，既是保护未成年人权益的内在要求，也是维护学校安全稳定不可忽视的环节。根除校园霸凌这颗“毒瘤”，是一项复杂的系统工程，不仅需要司法机关作出持续不懈的努力，还期待全社会各方面协同发力，紧盯未成年人保护的薄弱环节，建立和完善校园欺凌预防干预机制，通过采取强化线索排查、分级干预、普法宣传等方式，进一步织密反校园霸凌的法网，呵护“祖国花朵”健康成长。未成年人网络保护条例正式实施心得体会发言网络沉迷、烂梗风靡、开盒挂人、直播打赏近年来，未成年人的用网问题频频引发全社会关注。1月1日起，我国第一部专门性的未成年人网络保护综合立法未成年人网络保护条例正式实施，
6、将为未成年人网络保护提供坚实的法治保障。就未成年“互联网原住民”而言，“无人不网”已经成为常态。截至2022年，我国未成年网民规模已突破1.93亿，互联网普及率已经从2018年的93.7%增长到97.2%,基本达到饱和状态。互联网在拓展未成年人学习、生活空间的同时,也带来了一系列影响未成年人身心健康的问题。显然，仅仅“头疼医头脚疼医脚”难见成效，必须加以制度性系统性解决。织牢未成年人用网防线，必须有效“围堵”有害网络信思。此前，最高检公布的一组数据令人触目惊心：2020年1月到2023年9月，检察机关起诉成年人涉嫌利用电信网络侵害未成年人犯罪1.16万人。要防患未然，必须坚持问题导向，聚焦未成
7、年人网络保护工作面临的突出问题，增强制度针对性。从网络信息内容规范，到个人信息网络保护，再到网络沉迷防治，条例有的放矢，有利于全方位全链条改善未成年人网络安全环境。条例既有系统性，也不乏可操作性，例如，针对网络欺凌，要求网络产品和服务提供者提供禁止转载或者评论本人发布信息、禁止向本人发送信息等信息防护选项，可以说弥补了此前相关规定精细度不够的问题。研究表明，当前互联网后喻文化现象盛行，数字反哺成为普遍现象，也就是说，未成年人使用互联网的广度和深度明显提升，他们用网能力普遍高于成人。在此之下的网络治理，只靠“堵”，指望濯输或压制是不行的，必须在“疏”“引”上用力，提升未成年人的网络素养。面对触网低龄化、信息甄别意识不强、网络技能学习浅表化、网络普法教育不足等问题，要社会共治、形成合力，强化学校、监护人网络素养教育责任，同时将网络素养教育纳入学校素质教育内容，提供优质的网络素养教育课程，更要压实网络平台责任。法者，治之端也。未成年人能在网络空间正常学习生活不受伤害，家长能放心让未成年人自主接触和使用网络，是条例所明确的价值导向，也为治理指明了一个方向。网络不是真空，数字化养育的过程或多或少会存在价值冲突、交流障碍，无论对于家庭还是学校或社会都提出了更高要求,需要在尊重未成年人的基础上，平衡好限制与鼓励、监管与引导的关系，更好守护这群未成年“互联网原住民”。
