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1、学习贯彻关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知心得体会（共5篇）目录篇一、学习贯彻关于开展基础教育”规范管理年”行动的通知心得体会2篇二、学习贯彻关于开展基础教育”规范管理年”篇三、学习贯彻关于开展基础教育”规范管理年”篇四、学习贯彻关于开展基础教育”规范管理年”仃动的通知E体Zxe.8篇五、学习贯彻关于开展基础教育”规范管理年”行动的通知推动基础教育高质量发展心得体会H篇一、学习贯彻关于开展基础教育”规范管理年”行动的通知心得体会自2024年关于开展基础教育”规范管理年”行动的通知发布以来，我深感其对我国基础教育的深远影响。此次通知旨在规范教育管理，提升教育质量，保障教育公平，这对于我们每
2、一位教育工作者来说，既是挑战，也是机遇。通知指出，要加强学校管理，确保教育教学秩序的规范有序。这意味着学校管理要更加精细化、科学化，我们要做到规范办学行为，严格执行课程方案，确保教学内容、教学方式的科学性和有效性。作为教育工作者，我们要不断提高自己的教育教学水平，以适应这一新的要求。同时，通知也强调了要提升教师队伍素质。这不仅要求我们教师要有扎实的专业知识，更要有良好的职业道德，要关爱每一个学生，尊重每一个学生的个性差异，做到因材施教。这对于我们教师来说，既是一种压力，也是一种动力。我们要不断提升自己的专业素养，以适应教育改革的要求。通知还强调了要保障教育公平。这要求我们每一位教育工作者都要有
3、公平的教育观念，要关注每一个学生的成长，要为每一个学生提供公平的学习机会。我们要努力消除城乡、区域、学校之间的教育差异，让每一个学生都能享受到高质量的教育。总的来说，这次关于开展基础教育”规范管理年”行动的通知的发布，对于我国基础教育的发展具有重要的指导意义。作为教育工作者，我们要认真学习通知精神，努力提高自己的教育教学水平，为我国基础教育的发展贡献自己的一份力量。我相信，在党的领导下，我国的基础教育一定能够迎来新的发展，培养出更多的优秀人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出更大的贡献。篇二、学习贯彻关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知心得体会随着国家对教育领域的重视,2024年，我国开
4、始实施关于开展基础教育”规范管理年”行动的通知，旨在规范基础教育管理，提高教育质量。作为一名教育工作者，我深感责任重大，在此，我想分享一下我学习这个通知的心得体会。我深刻认识到规范管理的重要性。通知中指出，规范管理是提高教育质量的前提和保障。教育质量是教育的生命线,而规范管理则是保障教育质量的基础。只有规范管理，才能确保教育的公平、公正，才能让每一个学生都能享受到优质的教育资源，才能让每一个教师都能发挥出自己的潜能，从而提高整体的教育质量。我深刻理解了规范管理的具体要求。通知中提出了多项具体措施，包括加强招生管理、规范课程设置、严格教材选用、加强师资队伍建设等。这些措施都是为了确保教育的公平、
5、公正，都是为了确保教育质量的提高。我深感，作为教育工作者，我们要严格遵守这些规定，要严格按照这些规定来开展教育工作，要把这些规定融入到我们的教育教学实践中，从而提高教育质量。我深刻感受到了规范管理的挑战。通知中指出，规范管理需要全体教育工作者的共同努力。这无疑对我们提出了更高的要求，我们需要不断提高自己的专业素养，需要不断提高自己的管理水平，需要不断提高自己的服务质量。这无疑是一个挑战，但同时也是一种机遇。我相信，只要我们共同努力，我们一定能够迎接这个挑战，一定能够抓住这个机遇,一定能够提高教育质量。我深刻体会到了规范管理对个人成长的意义。通知中指出，规范管理需要全体教育工作者的共同努力。这无
6、疑是对我们的一种激励，也是对我们的一种挑战。我相信，只要我们积极参与，我们一定能够在这个过程中成长，一定能够在这个过程中提升自己。总的来说，我深感规范管理的重要性和紧迫性，我深感规范管理对提高教育质量的重要性。我相信，只要我们共同努力，我们一定能够提高教育质量，一定能够推动我国教育事业的发展。以上就是我学习关于开展基础教育”规范管理年”行动的通知的心得体会，如有不当之处，敬请指正。谢谢大家！篇三、学习贯彻关于开展基础教育”规范管理年”行动的通知心得体会近日，教育部官网公布了关于开展基础教育”规范管理年”行动的通知，明确了“三项规范整治重点”和“十二条负面清单”，要求重点规范整治安全底线失守、日
7、常管理失序和师德师风失范等三方面问题，包括以各种方式挤占学生”课间十分钟”休息、利用节假日寒暑假组织学生集体补课、义务教育阶段学校组织以选拔生源为目的的各类考试等。基础教育的重要性不言而喻，但在片面的教育价值观诱导下，一些地方的基础教育管理出现了育人方向偏差、制度不健全、规范乏力、管理失序等状况。这些乱象导致基础教育出现严重的“内卷”，广大师生陷入恶性竞争，加班加点，身心疲惫，苦不堪言，破坏了良好的教育生态。长此以往，不仅师生的身心健康得不到保障，创新人才的培养更是无从谈起，严重阻碍教育强国的建设，亟待进行整治和规范。十二条“严禁”虽然不是新政策，而是对底线的重申，但依然引发舆论热议。实施清单
8、管理可为学校办学治校立标尺、明规矩，有效推动办学治校循规律、守规则。教育部要求各地即日起启动实施，完善细化好负面清单，全面自查整改，还将通过跨市县交叉调研、责任督学进校、专业力量视导等方式，进一步推动落实规范管理要求。这一系列配套举措彰显了教育部推进规范管理的决心和态度。必须看到，清理整治各种功利化短视化教育行为，还必须进一步动真格出实招。众所周知，教育评价是整个教育发展的“牛鼻子”，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。一些地方依然热衷于用升学率来考核学校，学校当然也用分数来说话。另一方面，社会评价或许是更难打破的藩篱。这种社会固有评价体系如何破局，值得深思。此外，加班加点和节假日补课
9、等教育乱象之所以屡禁不绝，问责追责不力难辞其咎。要想令行禁止，必须强化对教育部门和中小学幼儿园的问责制度。对学校办学行为监督管理不力、履职尽责不到位的，上级教育行政部门应予以严格督办问责；中小学幼儿园有违法违规办学行为，要依法依规惩处，并对责任主体严肃追责。基础教育规范管理是一项长期性、系统性的工程，很难一蹴而就，需要潞抓不懈。久久为功，才能构建起良好的长效机制，可谓任重而道远。这些行为都有一个特征，即违背基本的教育教学规律和孩子的身心成长规律。概而言之，就是“只顾当下，不管未来；只要成绩，不管健康”。功利化与短视化其实是一体两面。因为短视，看到的只有一时的分数之得，而没有从一生的成长目标去看
10、待孩子的成长，所以在教育选择上往往表现出明显的功利化倾向。功利化、短视化办学行为不仅是对教育高质量发展的戕害，也是对孩子成长的戕害。比如，以严重剥夺孩子正常睡眠、损害孩子身心健康为代价的种种学习安排，就是一种典型的教育短视。如果连身心健康都保障不了，考再高的分数、进再好的学校，教育也失去了应有的意义。这些做法的背后是扭曲的育人观、错误的教育政绩观，更是错误的教育评价导向在发挥作用。从表层看，扭转功利化、短视化办学行为，需要通过规范管理为学校的办学行为纠偏。比如，针对“违规争抢中小学生源”行为，义务教育免试就近入学、“公民同招”、禁止跨区招生等政策举措已发挥了积极作用。对于“寒暑假、法定节假日组
11、织学生集体补课”，需要通过强化日常监管来纠正。进一步来看，扭转功利化、短视化办学行为，要在政府层面重塑教育政绩观，切实改变用分数评价教师，用升学率评价学校，甚至将升学率与经费分配、评优评先等挂钩的做法。政府教育政绩的指挥棒调整过来了，学校才能真正克服功利化、短视化的办学导向。从某种意义上讲，功利化、短视化的背后，根源是单一、狭隘的价值取向。在如此价值取向的影响下，考高分、上名校、找好工作，似乎成了每个人唯一的路径选择。实际上，当下人类社会的发展越来越呈现出多样性的特征，极大拓展了每个人的选择维度。价值实现的途径是多元的，本不需要更没必要挤在同一条赛道上。教育功利化非一日之寒，扭转教育功利化亦非
12、一日之功。唯分数、唯升学、唯文凭等顽瘴痼疾是有惯性的，治理违背教育规律和教育功利化短视化等办学行为也很难毕其功于一役。但在当前背景下，治理教育功利化短视化等办学行为，显得尤为紧迫、急切。短视之短，不仅体现在唯分数、唯升学，而无视孩子的身心健康、长远发展，更体现在看不到国家社会发展的需要，看不到未来教育发展的趋势。功利化、短视化办学行为破坏了教育生态，背离了国家人才培养方向，与时代发展趋势和要求背道而驰，无法回应强国建设对教育、人才的期待。人工智能技术的发展，使得教育的底层逻辑面临重塑，过去那种靠“时间+汗水”把人培养成“做题家”的教育模式越来越脱离时代。创新素养、终身学习能力等成为适应未来生活
13、的必然要求。因此，是到了从根本上改变的时候了！面对未来，教育政策端要明确清单，采取有效有力举措,纠正各种违法违规办学行为。政府、学校、社会也要跟上脚步，深刻认识到打破惯性、加速变革的紧迫性和必要性，共同走出功利化、短视化的“囚徒困境”。篇四、学习贯彻关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知心得体会教育部办公厅近日发布关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知，明确了“三项规范整治重点”和“十二条负面清单”，要求重点规范整治安全底线失守、日常管理失序和师德师风失范等三方面问题，包括以各种方式挤占学生”课间十分钟”休息、利用节假日寒暑假组织学生集体补课、义务教育阶段学校组织以选拔生源为目的的各类考试
14、等。基础教育不仅直接关乎个体的发展，在教育强国建设中也具有奠基性的作用。经过长期的努力，我国的基础教育取得了突出成就，但在升学、绩效和功利主义等错误片面教育价值观诱导下，各地基础教育管理一定程度上出现了育人方向偏差、制度不健全、规范乏力、管理失序等状况。这些乱象导致基础教育出现“内卷”，一些师生陷入恶性竞争，身心疲惫。在此背景下，十二条“严禁”再次重申底线，引发舆论热议。尤其是广大师生，对于其中的减负举措更是充满期待，盼望着能马上贯彻施行。实施清单管理，可为学校办学治校立标尺、明规矩，有效推动办学治校遵循规律、遵守规则。教育部要求各地即日起启动实施，完善细化好负面清单,全面自查整改，还将通过跨
15、市县交叉调研、责任督学进校、专业力量视导等方式，进一步推动落实规范管理要求。教育部将适时开展评估，反馈和通报存在的问题。此外，教育部还将建立监督曝光机制和声誉评价制度。具体而言，各地教育行政部门要畅通并公布规范办学举报电话、邮箱、网络平台等受理渠道，广泛接受学生家长、人大代表、政协委员和社会各界对学校办学行为的监督。建立曝光台，对经查证属实的学校违法违规办学行为进行公开通报批评。这一系列配套举措，彰显了教育部推进规范管理的决心和态度。同时也要看到，清理整治各种功利化短视化教育行为，不能止于上述常规措施，还必须进一步动真格出实招。众所周知，教育评价是整个教育发展的“牛鼻子”，有什么样的评价指挥棒
16、，就有什么样的办学导向。2020年10月，中共中央、国务院印发了深化新时代教育评价改革总体方案，明确提出“三不得一严禁”的要求，即不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。这些表述触及了基础教育的痛点，但由于种种因素限制，方案如何破局，值得深思。此外，加班加点和节假日补课等教育乱象之所以屡禁不绝，也与问责追责不力有关。虽然三令五申禁止，但即便顶风作案被举报，大多只是曝光警告而已，缺乏应有的震慑力。要想令行禁止，必须强化对教育
17、部门和中小学幼儿园的问责制度。对学校办学行为监督管理不力、履职尽责不到位的，上级教育行政部门应予以严格督办问责；中小学幼儿园有违法违规办学行为，要依法依规惩处，并对责任主体严肃追责。基础教育规范管理是一项长期性、系统性的工程，很难一蹴而就，需要常抓不懈、群策群力、综合施策。久久为功，才能构建起良好的长效机制，可谓任重而道远。篇五、学习贯彻关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知推动基础教育高质量发展心得体会建设敦育强国，基点在基础教育。基础教育的高质量发展,少年儿童的健康成长，离不开风清气正的教育环境和生态。近日，教育部办公厅印发了关于开展基础教育”规范管理年”行动的通知，要求重点规范整治安全
18、底线失守、日常管理失序和师德师风失范等三方面问题，明确了严禁出现反党反社会主义、歪曲历史、美化侵略等错误言行，严禁校园内发生学生欺凌行为等基础教育规范管理的十二条负面清单，全面规范基础教育领域办学行为。推动基础教育高质量发展，需要着力解决基础教育领域存在的突出问题和底线问题。近年来，我国中小学规范办学水平不断提升，但个别地方和学校仍然存在一些违法违规、违背教育规律和教育功利化短视化行为。本次通知明确的整治重点和负面清单，不是新政策、新规定，而是对于基础教育坚守底线红线要求的重申，覆盖学校办学治校各方面，有助于筑牢制度堤坝，推动办学治校明底线、守规则，增强基础教育战线的政治意识、法律意识、规矩意
19、识。推动基础教育高质量发展，需要营造学校、家长和社会共抓规范管理的浓厚氛围。从“规范管理年”行动的通知看，既明确了有关部门和学校的主体责任，也提出切实加强组织领导、建立监督曝光机制等，广泛动员学生家长和社会各界的力量。这一方面要求教师和学校严格遵循教育规律和学生身心成长规律开展课程教学，另一方面也要求各地教育行政部门周密安排部署、加强正面宣传，同时需要健全校家社协同育人机制，凝聚校家社合力，充分利用社会资源共同办好基础教育。推动基础教育高质量发展，还需要建立起规范管理的长效机制。“规范管理年”虽然是全国范围的年度重要行动，但并非单纯的年度性工作，应该以阶段性行动为契机，树立正确的教育理念，增强
20、规范办学的内在自觉，把“规范管理年”行动成果，转化为教育系统和广大中小学依法管理、从严管理、规范管理的长效机制，从整体上提升基础教育质量、营造良好教育环境，进而让教育的发展成果更好惠及每一位少年儿童。教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，具有安民富民的功能与价值。况且，中国要实现社会主义现代化，中华民族要实现伟大复兴，归根到底靠人才、靠教育。这也昭示着任何时候任何情况下都离不开建设教育强国这项基础性工程，且必须把教育事业放在优先位置，努力办好人民满意的教育。正如意见所明确的：要致力于深化基础教育供给侧改革，进一步做大优质教育资源“蛋糕”，加快构建幼有优育、学有优教的高质量基础教育体系，解决优质教育资源总体不足与人民群众期望“上好学”的矛盾，进一步增强人民群众教育获得感、幸福感、安全感。具体来说，就是要不断加大投入力度、扩大优族教育资源供给、构建优质均衡基本公共教育服务体系，努力打造更多百姓满意的家门口好学校。就是要坚持回归教育本原，因材施教，努力让每一个学生的健康快乐成长，从源头解决昔通高中多样发展不充分、部分县中水平不高以及群众职普分流焦虑问题。就是要加强县域统筹，除了促进思想政治、科学、体育、艺术、心理健康等紧缺学科教师校际共享外，还要通过骨干教师交流轮岗等实现县域内师资均衡配置，加快提升薄弱学校、农村学校办学水平，真正让每个孩子都享受公平教育的“阳光
