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1、家校合作携手共育心得（30篇）家校合作携手共育心得（精选30篇）家校合作携手共育心得篇1一一四年级师德活动阳春三月，孽长管飞，一切都欣欣向荣。 在这个美好的季节里，为了年级的发展，为了孩子们的未来，我们 四年级教师和家长委员会成员欢聚一堂，开展了 “家校共育共促成 长”为主题的师德专项活动。本次师德活动与家校共育理念相结合，分“师德学习、家校共 育”两部分。一、师德学习数学组长侯宝玲老师带领大家学习了唐山市丰南区深化机关 作风整顿领导小组关于进一步加强机关工作规范化建设的通知。 做为一名人民教师，德高为师，身正为范。要时时刻刻保持严谨细 致的工作作风和生活作风，无论在何种岗位，从事何种工作,都
2、必须 认认真真对待，细细致致做好，不能有一丝一毫的马虎。德育组长李惠老师，宣读师德承诺书。四年级全体教师郑重的 在师德承诺书上签字。今天的签字不是形式，而是庄严的承诺，这 是一份沉甸甸的责任。心中时刻装着责任，时刻牢记遵章守纪是最 基本的师德，发展自我是最好的师德，立足本职是最大的师德，时 刻以师德规范严格要求自己，我们才能无愧于心！办学生喜欢、家 长满意的学校是我们永恒的追求，家委会的家长们见证了这一庄严 的时刻，我们诚恳地请家长们监督我们的工作。二、家校共育四9班侯美伦的家长对四年级全体教师的工作绐予了高度的评 价，并表达了真挚的感谢。家委会真诚的为四年级教师团队送上锦 旗，同时我校德高望
3、重的郭校长也为各班评选出来的教子有方、支 持班级、年级工作的优秀家长代表颁发了证书，来表示我们的一份 谢意。杜巧莉主任在主持时说，期待四年级家校之间形成美好的盟 友关系，家长和老师是同一战壕里的战友，勒力同心地将孩子托举 到更高处。我们期待看到一一孩子在校时，微信上有我；孩子毕业 后，家宴上有我；孩子成家时，婚礼上有我；孩子成名时，回忆里 有我。老师们爱生如子，家长们敬重师恩，家校之间互相欣赏、互 相理解、互相感恩，家校和融之花必将绚丽绽放。迎着春风，郭校长的讲话就像一针强心剂，将激励我们四年级 全体老师在工作中不忘初心，砥砺前行！今天的活动，在座的家长朋友们通过微信的形式实时发布到班 级群，
4、群中的每一位家长都感受到了我们的活动氛围。学校精心设 计了家长留言卡，家长们纷纷留言，学校将永远珍藏。家校合作携手共育心得篇2作业是教学过程中一个组成部分，是课堂学习的知识技能及时 巩固的重要途径；是学生修决问题、创新实践、思维能力提升的重 要途径。课上听讲基本只能达到会用”，要使学习的知识形成技能, 转化为能力，还必须通过复习、完成作业等活动才能实现。现今，孩子的课业压力是比较大的，有些孩子写作业都要写到 晚上很迟。这是个大问题。在“双减”政策下，要想解放孩子，最 关键是要解决作业设计的问题。昨晚听了陈特关于“双减”政策下的有效作业设计的分享，收 获满满。接下来讲讲我的一些心得体会。一、要设
5、计好作业的时间。作业时间不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业 做的时间越长，学习效果就越不好。如果导致睡眠不足，还会影响 第二天的学习状态和效率。二、要设计分层作业。每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。 从培养核心素养的危度来看，作业应该具有情境化，注重学习知识 和技能，要围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性。越开放的 题目，就越能够激发孩子探索精神。三、设计趣味性作业小学生由于受年龄特点和认知水平的制约，动机兴趣就会直接 影响学习活动，促使他们思维处于积极状态，产生强烈的求知欲。 设计具有童趣和亲近性的作业，能使学生有极大的学习热情和主动 性。四、设计生活化作业
6、课程标准指出：数学学习应从学生已有的经验和知识出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。所 以应把数学作业和学生的生活实际相结合，经常布置一些与生活思 息相关的作业，让所学的知识得到应用拓展与延伸。五、设计探究性作业新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的 能力。人们往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。 为此，作业设计时，要根据教学内容设计一些以自主、合作、探究 为主的探索性作业。其他还可以设计“多题解”作业、题组练习、 变式练习、操作体验类作业等。总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学， 又要设计合理。在“双减”政策下，作业设计
7、我们还需要不断地探 索和实践。近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训 负担的“双减”政策。为坚决落实“双减”政策，提高教学质量， 提升课后服务水平，各中小学实行课后延时服务，实现义务教育学 校“5+2”课后延时服务全覆盖，通过丰富多彩的课后服务，推进政 策全面落地，为同学们开启新学期学习生活。在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则, 组织全体教师对“双域”政策进行学习和领会，在作业设计、课堂 教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规 教学过程当中。与此同时，我校还实行“5+2”模式，即学校每周5 天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，面对教育
8、政策新要求, 我们学校结合教育教学的基本要求，分别制订了各项细化制度，在 课堂中、作业里有效落实“双减”政策”。作为老师，我一定会把双缄政策落实到教学工作当中去， 让孩子们真正感受到双减政策给他们带来的新变化。我认为具体的做法有：学习课程标准，对课程标准有新的认识, 更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何 在“域负”的同时提高质效。1,加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明 确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的实际情 况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力进行训炼。2、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。3,找出本篇课文中想像说话的训练
9、点，进行说话练习。4、课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基 础性作业和练习，作为常规试题认真练习。5、设计分层作业：针对各班级不同学生的特点，设计一些必做 题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。总之，练习只是手段，让学生在课后得到巩固才是最终的目的， 为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少 而精，让学生在乐中得到学习，得到巩固，增强练习的有效性。“双减”落地，对学生、家长以及家庭来说都是一种“减负”。家长表示，在学校里完成作业，又有老师可以教、可以问，对我们 家长来说是一件极好的事情。落实“双减”虽然是减轻学生作业负担和校外培训负担，但减 的同时
10、是在提质，回归到学校的责任就是育人，广大教育工作者还 要立足课堂这个育人主阵地，保证课堂教学质量，真正办人民满意 的教育。家校合作携手共育心得篇3小组合作是为学生探究学习的结果而组织的学习方式，有效地 开展数学小组合作学习，能够实现学生间的优势互补，促进知识的 建构，培养学生的合作意识和个性发展。那么如何指导学生进行数 学小组合作学习呢？笔者认为要抓住以下四点。一、合理建立小组组建结构合理的数学合作学习小组，是有效开展合作学习的前 提，小组成员的性别结构、兴趣爱好、动手能力等搭配合理、结构 优化，能发挥较大的合作学习效果，“异质分组”按学生能力的优 势合理搭配、按学生生活背景和社会环境合理搭配
11、，合作研讨，取 长补短，相互学习，共同受益。数学复习课采取“同质分组”的方 式，将学习能力和学习水平相当的学生放在一个数学小组内，按小 组的整体水平分层次地分配学习任务，实现分层教学，因材施教。不同的学科，小组成员需要重新搭配，这样让数学小组合作学 习更加有效。总之，组建数学合作学习小组时，尽可能考虑组员的 各种情况，达到结构优化，使合作学习产生更大的效能。二、优选合作内容教师在选择数学小组合作教学策略时，应该是出于教学过程最 优化的考虑。要使数学小组合作学习不流于形式，真正起到促进学 生发展的作用，这就要求教师一方面要认真钻研教材，把握本节课 的重点和难点，并深入生活实际。比如学习了长度单位
12、后，对物体 的长度进行测量时，测量较长物体的长度一个人无法完成，教师充 分发挥数学小组合作学习的作用，让每个小组自主确定要测量、记 录、监督测量并汇报测量的长度，合作完成。让学生感受到与人合 作的快乐。另一方面在课堂教学中，教师还要善于捕捉学生思维的撞击点 开展小组讨论。三、培养学习习惯首先，培养数学小组成员积极发言的习惯。教师要培养学生认 真思考，大胆发言，组内交流，使学生在数学小组中敢想、敢做、 敢说。其次，培养学生倾听发言的习惯。教师应参与到数学小组学习 中去，引导学生学会倾听，从别人的发言中会获得启发，收获更多 的知识、方法。第三，培养质疑问难的习惯。“学贵有疑”是学习进步的标志, 是
13、创新的前兆，是探究的动力，要使学生在问中学、学中问，真正 做好“学问”。第四，培养合作实践的习惯。要尽量设计一些两个或两个以上的人操作的内容，培养合作操作习惯，既能体现集体智慧，又能培养学生合作意识。四、恰当的评价机制恰当的评价机制是提高数学小组合作学习成功的重要因素，评价机制包括以下几类：一、定期评价小组共同学习的情况，让他们认识合作学习的方 式。二、以学生的自主学习、参与程度、团结合作、完成任务、学 习效果等指标进行评价。三、教师进一步反思自己的引导、调控和组织能力，使学生学 会团队合作，提高学生自我表现的自信心，培养学生的自尊心及一 定的社交能力。总之，有效的合作学习，能唤醒学生沉睡的潜
14、能，激活封存的 记忆，开启心智，教师应积极营造民主、开放的小组合作学习环境, 使优等生的才能得到发挥，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提 高家校合作携手共育心得篇4大家好听完下午的演讲和培训有何收获。我只带表我自己的看 法和观点，敢说敢做敢自我。它是公众教肓活动，公众话语权，每 个人都有发言的观点和理论。刘逸舟老师我们老乡。满口家乡话， 普通话一般。但是他的演讲接地气，很扑实。大众能听明白，他的 互动能力很强。每一句大白话能够穿透每位家长内心深处。让人快 速明白如何应用。这就是好的演讲者。给人留下好多反思的问题。核心问题看清自己，洞察孩子。我的话说完了。什么时候有机会咱 们班里也搞一次培训。大
15、家一起分享。找到共鸣点。一起成长。变 的更加完美。谢谢家长的点评！非常感谢德商忘重，为师良母老师认可我的观点以及所有的妈 妈。在这个世界上不管你来自哪里，干什么工作，受何等教育。有 多少钱！都与性格有关系。性格决定命运。有的人后天训练变的含 蓄，低调，委婉用暗示的手端告诉你，不发言。而有的人看中目标, 不达目标不罢休，外界的人很难影响他的想法。而有的人富有激情, 很有爱心，有爆发力，情绪化。而还有一种人没有大起大落，不以 物喜，不以己悲，别人有，与我有什么关系。所以不管咱们成人还 是孩子都与这四种性格有关系。性格从血液里带的.，骨子里先天性 的。无法改变。怎样了解性格互相理静，互相包容，不管和
16、孩子和 别人处的融洽和谐交流。性格是一个工具。我希望咱们灵活应用起 来。感兴趣的话家长看看性格大师乐嘉性格色彩学。能洞见自己身上的问题。看清自 己，了解别人。和孩子成长起来，有责任，更有担当。谢谢咱们团 队。人的一生都在学做人，学习做人是一辈子的事，没有办法毕业 的。人生不管是士农工商，各种人等，只要学习就有进步。人缺乏 沟通，会产生是非、争执与误会。最重要的就是沟通，相互了解、 相互体谅、相互帮助，大家都是龙兄虎弟，互相争执、不沟通怎么 能和平呢？也要学习生存，为了生存，要维护身体健康，身体健康 不但对自己有利，也让朋友、家人放心，所以也是孝亲的行为。家校合作携手共育心得篇5孩子的成长离不开
17、家庭和学校的共同努力，只有形成家校合力, 孩子才能得到更好的发展。因此，我做了如下的工作：1 .在开学初，举行了学期初家长会，跟家长进行沟通，了解孩 子的基本情况。2 .利用刚开学的两个周的时间成立了班级家长委员会，并进行 了详细的分工。3、时刻与家长沟通孩子在校情况。经常定期的与家长通过家访、 电话、微信、短信等形式进行沟通交流，便家长了解孩子的在校情 况。比如在阶段性检测后，进行了几次小规模的.家长会，跟家长汇 报孩子阶段的表现情况。家校合作携手共育心得篇6昨天有幸聆听了殷飞老师关于家校共育的讲座，听后如醍胡灌 顶，自觉受益匪浅。把教师工作当作事业，而不只是一个职业。“事业”和“职业” 的
18、区别就在于从事教育工作的过程中，你是否对自己有比较高的期 许，你是否渴望到达某个高度，即使你目前还只是仰望。满足于工 作中不出差错，各项考核评估基本过关，工作环境、待遇等一般但 还算稳定，就是把教师这个工作仅仅当成了一个职业。能够不断突破自我，去拓展新的疆域。这个时代唯一不变的就 是变化。如果我们停下自己的脚步，我们将无法跟上教育发展的步 伐，无法应对教育实践中错综复杂的局面。教育，早已经不是封闭 的领域一一事实上从来不是；教师，也早已经不是单纯的一个职业 一一这是世界上最复杂、最繁难、最精细的工作之一。我们面对的 工作对象不是工业流水线上标准化的产品，而是活生生的人，是每 一个都很不一样的人
19、。在教育这个工作中，有无数有待于我们去探 寻、拓展的酸域，自然也就有无数种发展自己的可能和空间。因此，当你不断突破自我去寻找、拓展这些疆域的时候，你就 发现了教育这项工作中最迷人的地方。能够主动出击，为自己创造机会。常听有些老师抱怨自己所处 的环境恶劣、条件一般、资源受限、领导不赏识、同事没水平，觉 得自己在这种情况下没有发展的机会。但是，机会在很多情况下不 是等来的，而是自己创造的。没有机会，就要千方百计给自己创造 机会。学会审时度势，结合自己的实际情况，利用现有条件，寻求 发展空间。这些“发展空间”在哪里呢？其实，就在每个老师的身 边。能够拥有大格局，心神聚焦在美好事物上。有人说，教师是一
20、 个特别耗人的工作，它长年累月消耗着心神和身体，直到有一天两 鬓染霜，一辈子的职业生涯就这么过去了。的确，如果一个教师的 生活中只有备课、上课、批改作业、辅导学生，如果你不能在工作 中找到创造的价值和乐趣，不能发现教育以外的美好事物，并尝试 着去追求、去创造，遇上一点小挫折就觉得天要塌下来了，那么， 教师这个工作确实属于特别耗人的工作。寻找到一些美好的事物， 将心神聚焦，为身心提供能量，引导精神向往明亮那方。能够耐住寂寞，潜心打造自己的教育品牌。我们所处的这个时 代，一个企业、一个产品，如果没有形成自己的品牌，就不能赢得 消费者，更不可能在激烈的市场竞争中占据优势。教育亦然应有自 己的教育品牌
21、。一旦找准了方向，就要下决心在这个领域打造自己 的专属教育品牌。这条路并不容易，需要你耐得住寂寞，沉潜数年, 术业有专攻，才会小有成就。“小有成就”还不够，还需要继续钻 研，沿着正确的方向一直持续不断地努力，才能最终闯出一片天地, 在这个领域打上自己的独特标卷，才能成就自己的教育品牌。努力成为好老师，我一直在路上。家校合作携手共育心得篇7对于孩子的情绪表达，如何正确静决孩子的种种情况，今天听 过两位老师的解答之后，我终于知道问题的关键在哪了，问题真的 在我这个家长身上，我没有在孩子向我表达情绪和意愿的时候，耐 心地去了解孩子情绪背后的故事，导致孩子经常用负面情绪表达她 们的想法，希望获得我的关
22、注和理解。家长不该用孩子的情绪去对 待孩子！作为家长，经常被孩子气的情绪瞬间暴怒，这种情绪也影 响了孩子，让孩子认为这才是正确的表达方式。我们作为家长，和 孩子相处的过程中，要学会在情绪即将爆发的时候按下暂停键，给 孩子和自己一个缓冲时间，把自己要冲出口的话语消化掉，换一种 方式和情绪去和孩子沟通，才能得到更好的结果。家校合作携手共育心得篇8通过听报告、观看特色成果展示、入校实地查看，我认识到， 要想对学生的教育达到故理想的效果，让每一个生命都闪亮，不能 单纯依靠学校，必须充分发挥家庭教育的作用。就像苏州大学教育 哲学博士、语文特级教师、新教育研究院院长李镇西所讲“学校教 育无论多么重要，它都
23、是家庭教育的重要组成部分”。我们要把家 长看作是志同道合的朋友和战友，利用家长各自的资源教育学生， 正如美国麻省波士顿终身教授严文蕃教导我们，家长是学校没有的 费源，要利用家长的长板补学校的短板。又如朱永新教授在主报告 中所说家庭教育有其独特的优势：一是时间上的优势，孩子的日常只有68个小时在学校，而其 余更多的时间在家里和课外。二是情感上的优势，家庭教育可以利用亲情和父母言行的示范 性作用，对子女进行教育。三是资源上的优势，家庭教育可以超越学校的时空限制，利用 所有的资源多种途径进行教育。回想我校对学生的教育，在家校共育方面做的还不到位，没有 做到家校协调统一，没有发挥家长在教育孩子中应有的
24、作用。仅仅 体现在每学期期末的一次家长会，平时利用班级微信群、校讯通给 家长发一些通知、家庭作业之类的信息。平时通知家长到校，大多 是学生犯了错误，绐家长告学生的状，让家长批评学生，立即纠正 错误的。所以我们现在非常有必要反省自身的育人方法，根据学校 的实际，充分利用家庭优势，携手父母，搭建家校共育的桥梁，实现家校共育的合力，达到教育的最大优化:1、成立家校合作委员会，搭建家校共有的平台。2、充分利用微信群、校讯通、QQ群等加强家长和学校的交流 合作，达到费源共享。3、开展家校互访活动。通过课程展示、节目展演等环节帮助家 长及时了修学生情况、学校动态。家校合作携手共育心得篇9今天，我看了孙云晓
25、和刘可钦两位老师的家庭教育公开课“寓 教于生活，成就美好童年”让我受益匪浅。家庭教育就是生活教育，影响孩子一生的是家庭关系和积极丰 富多彩的生活。美好的家庭教育应该是相亲相爱，儿童优先（做事 考虑孩子的感受），自主自强，共同成长。父母是孩子最好的榜样, 但也是不稳定的榜样，消极的态度会绐人一种悲观和绝望，积极的 态度能带来自信和乐观，这将影响孩子的人格发展。所以父母在孩 子面前尽量都是乐观向上的，充满张力，活力，动力，追求和目标。寓教于生活，不仅仅是讲讲道理，而是在生活中以身作则，培 养孩子的良好的习惯。家庭中的劳动教育，最好持之以恒，生活技 能不止于做坂，还有扫地拖地，洗衣服，洗碗，擦桌子等
26、，热爱家 务劳动的好习惯有助于增强孩子的责任心，还可以调节家庭氛围和 情趣，父母不要怕麻烦，以培养孩子的劳动热情（认知认同劳动， 劳动给人光荣，使人快乐）为目标，完成该完成的力所能及的劳动 任务。好的教育就是与孩子共同成长，一起长大，共同创作美好的生 活。家校合作携手共育心得篇101双减的背后是加法今年9月份，国家开始着手把双缄政策进行落地，开始真正的 有效缄轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。在落实 “双减”工作中，作为一年级学生的家长，能看到潞河中学附属学 校真正的通过提升课后服务水平与课堂教学质量，开始减轻学生的 作业负担。学校通过具体有效的行动落地，诚少了孩子的课后作业, 课
27、外负担小了，自主时间就多了。同时孩子们也可以在学校每周二、 周四开展的课后服务当中，根据孩子自身的兴趣爱好去选择更多丰 富多彩的素质教育项目：数学思维、泥彩、手工、绘画通过学校的调整，看到孩子的变化，我切身的感受是：其实双 减的背后是在做加法。减的是学生的负担，加的是老师的教学质量。减的是学生的压力，加的是家长的自我学习与成长改变。臧的是学生被应试教育所束缚的思维局限，加的是孩子综合素 养的提升与开心快乐的学习进步！2双减带给家长的挑战双减对孩子的成长来说，毋庸置疑是一个非常好的事情，孩子 们不再从早上7点睁开眼睛，一直到晚上9点还在应付学校的各种 作业，孩子们也开始有了充足的睡眠时间，确保了
28、他们能在长身体 的黄金时段，去健康的发育成长。放学后以及周六日的时间，孩子 们也可以轻松快乐的做自己喜欢的事情，不用在父母的安排下，风 风火火的去赶各种补习班的场子。在如何育人，育好人的大背景下，教育部做出了教育政策的调 整，重塑了更有利于孩子成长的教培市场环境，学校也根据教育部 的政策做出了有效调整，保证教学水平的前提下解放了孩子。但孩 子的成长不仅取决于外部教育环境和老师们高质量、科学有效的传 道授业解惑，作为家长的我们更是起到了决定性的作用。这也是为 什么现在教育相关部门一直强调家校共育。因此这些调整改变，给作为家长的我们带来了极大的挑战：我 们去做些什么，如何做，才能更好的助力孩子成长
29、、进步，成为更 好的自己？面对这个问题，估计能深入去思考的家长不是很多，有时候想 想真的挺可怕的。教师的职业需要持证上岗、会计的职业需要有会 计从业资格证书，上班需要有专业的技能和经验才会被录取，创业 需要了解掌握企业经营的规律，懂得如何经营，如何管理才能很好 的创造价值并盈利。而父母这个职业，也从来没有去考过什么证书，就直接上岗， 我们也很少认真的去学习怎样才能成为一个合格的家长。甚至很多 家长总是把手指向外，在孩子的成长过程中，对孩子更多的是操控, 打着我是你爸妈，我为你好的旗号，要求孩子按自己的意愿来。我们用这种操控的文化去教育出来的孩子，将来他们能好到哪 儿去呢？顶多是另一个自己!所以
30、双减的背后带来的不仅是对学校的调整改善，更多的是对 家长的挑战！3手指向内，从我做起在孩子的成长过程中，在双减政策落地的大背景下，作为父母 的我们首先要做的事情是：把指向孩子的无形的手伸回来，然后指 向自己，开始从“我”做起，自己做些正确的事情，做出有效改变 和调整，来去有效的陪伴、管理、促进孩子健康成长。下面就分享几点在孩子成长过程中，我日常做的一些事情：经营好家庭，营造安全信任、幸福、责任、担当的家庭环境。在家里做好老公和父亲的身份角色，老公的身份角色对应的目 标和行为边界是经营好家庭，让家人幸福快乐，自己也享受其中； 父亲的身份角色对应的目标和行为边界是陪伴鼓励孩子，帮助其建 立正确的做
31、人做事的底线原则。家庭开心幸福，关系和睦，孩子自然也会开心幸福，最重要的 是给了孩子一个安全的，值得信任的环境，让他有足够的安全感， 同时也会看到父母经营家庭过程中的贲任与担当！相处过程中的平等、尊重与理解。在和孩子相处的过程中，蹲下来或者坐下来和孩子耐心的聊天, 孩子的成长是我们所有事情当中最优先重要的事。如果手头有特别重要紧急的事，可以和孩子商量：“爸爸现在 有特别着急的事要处理，忙完了一定找你。”等自己忙完了，一定 要去找孩子兑现自己刚才的承诺。如果自己手头没有特别重要紧急的事情，就停下来，耐心听孩 子说他的事，在听的过程中多一份觉察，觉察他说的内容背后的诉 求和期望。很多时候孩子俄我们
32、说：学校的随堂测验自己都做对了。 这个背后的诉求是希望得到我们的肯定和鼓励。当绐到他肯定和鼓 励时，能感受到他的开心和满足，让他得到了平等对待，被尊重与 被理解，自信也就是在这样的过程中不断形成的。如果我们换一种方式，总是咆哮指责、批评孩子，但又没办法 脱离对我们的依赖，就会感到不被平等对待，不被理解与尊重，长 此以往，慢慢的哪里有压迫，哪里就有反抗，就会越来越叛逆，也 会用同样的方式对待我们和对待他人！把选择权还给孩子，把时间还给孩子！经常看到好多家长为孩子操碎了心，恨不得所有的事情都替孩 子包办了，就意识到这样的做法只会培养出来一个妈宝，很多时候 孩子是希望自己能够独立完成一些事情的，人都
33、是要通过做成事情 获得价值成就感，因此在家里，孩子的很多事情我们都像向于让他 自己做选择：比如：孩子每天读英语小ai,他自己选择安排；给他设立挣零花钱的 公共家务劳动，在培养正确金钱观意识的情况下，让他自己选择做 哪些事情挣得零花钱，零花钱用在哪，让他自主选择。周一到周五按学校课程表计划来，周六日的时间让他自主选择 安排；有时候孩子的自律能力还达不到成人的标准，我们能做的就 是耐心的鼓励和辅助提醒，以及适度的唠叨！最后最最重要的一条是，凡事要培养孩子哪些习惯和原则，自 己首先要以身作则，正所谓己所不欲勿施于人，适度的唠叨可以让 他在日常生活学习中有这个意识，以身作则，才能让他信服，并且 在无形
34、中模仿，逐渐把这些变成为自己的日常习惯和标准！家校合作携手共育心得篇11魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发 现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题, 我都会在那得到答案。“因此，为了孩子的健康成长，我认为与家 长沟通，全方面的了解学生是班主任工作的关键。前几天，丁刚的妈妈找到了我，“老师，怎么办呀？我实在没 办法了！”一见面这几句没头没脑的话把我给问晕了。要知道丁刚 可是我们班里为数不多的机灵鬼。不过聪欹的丁刚常常是让我喜忧 参半，常有恨铁不成钢的想法。课堂上只要他集中精力那一准有精 彩的发言，可一旦兴奋点一过，那他准又是做小动作、开小差，手 里经常把弄
35、一些诸如铅笔或橡皮等等。后来他妈妈告诉我事情的原 委，听了他妈妈的话，我这才知道他会钻大人空子，还敢与熟悉的 亲人不讲道理、顶撞他们。我和丁刚的妈妈说：“丁刚在校可是一 个懂事的孩子，很多道理不用多说，他就明白，只是自控能力稍微 差了些。今天听了你的话，我这才发现他在家还有另一面。为什么 你不早和我联系呢？ ” 丁刚妈妈说：“我们怕麻烦老师。再说孩子 要面子，一听说我们要找老师谈谈就认错，还哀求我们，所以我们 也就算了。今天实在感到没办法了才向您反映。”听了她的话我为 我工作的不细致感到惭愧，同时也感到家校联系的重要。现在的孩子很喜欢表现，他们都愿意听到赞扬声，特别是在学 校里，在班集体中，他
36、们更愿意听到老师的赞赏，看到同学们的羡 慕。但在家中，他们是父母的中心，是长辈的太阳，于是他们就毫 无顾及地为所欲为了。这确实需要家长和老师及时沟通、联系，建 立强大的家校联合教育体系，使孩子保持家校的一致性。另外善用 他们的表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。面对这样的问题， 我们不能着急，不能指望一朝一夕能有所获，和孩子打交道要做好 充分准备，打持久战、打战术战略配合。要善于利用孩子心理，动 之情，晓之理，必要时还要责之巧。经过对丁刚反差行为的细致分析，我给了他妈妈一些建议：首 先我会找时间找丁刚谈心，会在放学后家访实地勘察。其次希望家 长给孩子定一个放学回家后的规定，要求孩子在规定时间内
37、做完作 业，在规定时间内看电视，玩游戏。一定时间内孩子坚持做到了要 给予表扬或奖励，如在规定期没有完成任务则可以不要他完成，书 面写出情况让其交与老师，请老师裁定。再有当孩子在家出现错误 后如不接受家长教育并改正的话，一定要及时与老师联系，共同使 劲帮助他及早认识、及早改正，不要总顾及面子。听了我的话，T 刚妈妈不住点头，决定配合我，一定要治好他的毛病。我觉得，家庭教育和学校教育存在着较为严重的脱节现象，特 别是家庭教育和学校数育在手段和态度等方面不能很好地结合，学 校与家庭之间分别进行教育，不能形成合力，达不到教育应有的效 果。因此，尽快改变家庭和学校之间出现的教育配合失调，改善家 庭和学校
38、合作教育环境，建立有效的家校合作机制，是学校实现教 育目标、提高办学质量的重要基础。今天已经是信息化时代，不少 学校建起了电子校园网，学校与家长的沟通更加方便，家长可以通 过网络了解自己子女的在校情况。学校的老师亦可借助留言信箱给 家长写信息，及时进行沟通，共同教育和培养学生。这样才能让孩 子变得更好。家校合作携手共育心得篇12首先感谢老师的分享。每次听到老师分享案例中的父母和孩子 成长过程遇到的种种问题困惑，其实都离不开“情绪”二字。情绪 管理不恰当，亲子关系越发僵硬，各种行为即出现。只有控制好了 父母自身的情绪，才能和孩子之间建立良性的应答关系，才能用好 的方式来沟通，才能达到正确的引导效
39、果。陪伴孩子成长，绝不是 单纯的在孩子身边，而是需要我们细心去捕捉孩子内心的真正需求, 让孩子能切实感受到爱和安全，以及被认可，建立亲子间的信任。 只有当孩子无条件信任我们时，我们才可能真正走进孩子的内心， 读懂了孩子的行为，我们才知道如何处理解决心结。先处理心情， 再处理事情，相信亲子关系一定会更加和谐愉悦。家校合作携手共育心得篇13今天听了钱教授和蒋院长的讲话，感触十分深刻，首先身为家 长的我们意识到了习惯的养成不仅是孩子的事情，与家长的教育方 式也有密切的关联，对孩子养成习惯父母不能够急于求成，需要帮 助孩子改善保留好的习惯，并经常对其进行夸赞与鼓励，坏的习惯 也要用正确的方式帮助其更改
40、纠正，培养孩子的独立思考能力也是 十分重要的，不能认定听话的孩子就是好孩子这种刻板思想，引导 其独立自主才是长远目标，对其进行教导时要以身作则，言行一致, 让孩子明白什么是对的，什么是应该坚持的，也要让孩子学会独自 面对挫折，而不是在父母的庇护下成长，在幼小衔接这个关键时期, 要让孩子养成倾听、专注的习惯，明白任何事情都需要付出才会有 收获，努力才会有成长，在这些心理活动的基础上，也要重视实际 的问题，类似于写字的姿势和方法也要及时传教，最重要的是培养 孩子的阅读能力，从拼音到注音，陪伴孩子一同阅读，渐渐提升专 注力，争取事半功倍的效率，身为家长的我们也不要有太大压力， 更不要给孩子压力，给予
41、孩子成长的空间，相信孩子能够做的更好。家校合作携手共育心得篇14每天班里的每个孩子都在上演着形形色色的事情，而有些事情 会涉及到各科老师，甚至涉及到一些家庭。班主任则是连接学校和 家庭的重要纽带，在学生，老师和家长中间起交流沟通的作用。我 做班主任也快三年，但总感觉自己的一些沟通语言有时有些直接， 但幸好自己的真诚总能打动了对方。近来班上的r同学和我说，他不喜欢一个老师，说那个老师的话让他觉得不开心。当时，我并没放心上，因为有时这个孩子的一些 做法不合适，老师肯定免不了批评，而他的想法有时也确实有些偏 激。但是后来他的妈妈找到我聊起来，当时当着孩子的面提到这件 事，而且也能感觉出他在一个方面不
42、特成那个老师的说法。我立刻觉 得孩子妈妈以前说孩子习惯不好，是爷爷奶奶惯的，但作为母亲， 她也有一定的责任。就这件事来说，我感觉总不能当着孩子的面说 老师做的.不对的地方吧，因为这样会让孩子觉得妈妈都说了老师不 对，那我下次还违纪的时候老师再说我我就和他“讲道理”。虽然 很想反驳，但当时我想了想，没多说什么，和她保证会和老师沟通。 后来我和那个老师沟通了，而也又在一个合适的机会和她说了她做 的不合适的地方。最后，事情很好的解决了，老师和家长都挺满意, 并向我表示感谢。家校合作携手共育心得篇151,培养孩子学习的兴趣，让孩子“快乐学习”许恺佶从小时就 很爱学习，我们家长看准了孩子的这个特点，特别
43、注重培养孩子学 习的兴趣，保护孩子学习的兴趣，使孩子从小至今一直把学习当作 是一件很快乐的事情。我们家长从来不给孩子定学习任务，而是经 常通过游戏的方式引导孩子，比如用扑克牌算24点，早期的时候让 孩子玩电脑教育游戏软件等等，最重要的一点是每当发现孩子的学 习有了进步，掌握了一些新的知识，家长就要毫不吝薪地表扬他， 增强他学习的快乐感受，引导和培养他爱学习的习惯。2,不给孩子施加学习压力，适当的时候帮助孩子减轻压力孩子 的心灵是比较脆弱的，压力太大可能会给孩子造成负面的影响甚至 丧失学习的兴趣。我们家长从来不给孩子施加学习压力，没有要求 孩子考试要考多少分以上等等，许恺佶有时候测验或考试没考好
44、， 心情特别殂丧，我们家长在这时候往往是对孩子进行保护，安慰他, 鼓励他，帮助孩子减轻压力，使他迅速地从失败的阴影中解脱出来, 等过一段时间后再来总结上一次失败的原因。我们觉得这样做在保 护了孩子同时，也教会了孩子正确面对失败的办法。3,培养孩子自觉学习和独立学习的习惯孩子在学习时家长不要 在旁边陪着孩子，让孩子养成独立学习和自觉学习的习惯。每天放 学，许恺佶基本上都在家长还没回家的情况下很快地写完作业，写 完作业后孩子可以按照自己的意愿看电视或干些别的事情，我们家 长从不干涉。通过这样不仅培养了孩子自觉学习和独立学习的习惯, 而且使孩子养成了写作业不拖沓的好习惯。4,尊重孩子的兴趣，注重培养
45、孩子好的兴趣许恺佶在很小的时 候，看见别的孩子都学乐器，我们家长就按照自己的想法给他报名 学电子琴，可是孩子对学琴没有多大的兴趣，一到练琴时间就哭。 看着孩子伤心的样子，我们反省了自己的做法，最后决定让孩子放 弃学琴。这件事也一直在影响着我们的教育理念。要尊重孩子的兴 趣而不是家长的意愿，家长应当注重培养孩子好的兴趣，带领孩子 去体验一些活动而不是逼迫他，引导他的一些好的兴趣如学习的兴 .趣，让孩子在学习的过程中能够体脸快乐，把学习当作一件快乐的 事。5、注重表扬孩子的优点与特长，增强孩子的自信心孩子往往并 不知道自身有哪些优点与特长，我们家长要善于发现孩子的优点与 特长，引导孩子发挥自己的优
46、点与特长，增强孩子的.自信心。许恺 佶也和所有的小孩一样，有些方面有优势，有些方面有劣势，我们 家长经常注重表扬孩子的优点，有意识地引导孩子参加一些自身有 优势的项目，一方面发挥孩子的特长，更重要的是培养孩子的自信 心。6、注重与孩子进行沟通和交流我们经常与孩子处在平等的位置 上进行沟通和交流，鼓励孩子把他的感触和情绪表达出来，了解孩 子的喜怒哀乐，对孩子所说的一切持开放、包容的态度，我们有时 也让孩子参加大人的一些活动。在交流的过程中不仅可以掌握孩子 的动态，更重要的是通过平等对话噢起了孩子心灵深处做人的自豪 感与责任感。家校合作携手共育心得篇16参加新教育年会，今年已经是第三个年头了。从金
47、堂到诸城， 从诸城到栖霞，一路走来，忙并快乐着。回顾三次年会，一年一个 主题，将新教育的十大行动好的做法逐一的展示给新教育的同仁。 而每一次参会都是对自己心灵的震撼。在年会上，我们不但能够聆 听到不同地区对新教育的理解，了解到各地新教育的开展情况，亲 眼目睹各地新教育的风起云涌，更是能够与新教育的专家老师零距 离接触，聆听新教育发起人朱永新教授的报告，切身体会大家对新 教育的执着和追求。不知不觉自己从事教育工作已经27年了，自认为自己兢兢业业、 竭尽全力，可不知从何时起，自己对这份工作的热情慢慢减退了， 不是不喜欢这份工作，更不是懒情的思想，是一个又一个让自己不 能理解的事情在影响自己的那份坚
48、守。时间久了，自己不理解的事 情多了，促使自己去思考这一个又一个自己不理解的事情。习惯于 学校的立场，我们不能理解家长的心情。习惯于老师的角色，我们 不能理解孩子的内心。习惯于讲台上的统一，我们不能理解个体的 差异。习惯于一个标准的评判，我们不能理解学生的不满。遗憾的 是，我们一直在坚持我们自己的不理解，其实是坚持自己的思维方 式和行为习惯，时间久了，只会出现一个结果，那就是对学校和老 师的不理解，普遍的社会现实是现在的老师怎么会这样，现在的学 校怎么会这样？两种不理解一定会在某个时间发生碰撞，碰撞的结果是更进一 步的都不理解。栖霞年会的主体是家校共育。作为学校和教师，我 们的职责是育，是培育，是教育，我们育的是学生，是家长的孩子, 是社会的人，说到底，我们应该在育人的过程中，为学生、家长、 社会负责，最大限度的满足他们对教育的要求，这是根本和关键。 其次是家在前，校在后，学校不能超越家，更不能替代家，主体是 家，是为学生家庭负责。三是体现在“共”字上，育人是全方位参 与的，是家庭、社会、学校共同努力的结果，学校只是其中的一个 环节，切不可替他而为之，何况我们根本不可能做到替他而为之； 我们还可以把“共”理解为共同，是共同的责任和义务，是共同的 目的，是共同的受教育对象，共同的前提是了解、交流和沟通，即 了解学生，与家长交流和
