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1、3-6岁儿上学习与发展指南测试卷一、填空题（共10分，每题1分，共10题。）1. 1,恁儿所幼儿园卫 生保健工作规范中第一部分“卫生保健工作职贡”中 提出了哪三种机构？ 托幼机构、 妇幼保健机构、相关机构 。2、指南从健康 、语 言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。3、幼儿园 教师专业标准分为 专业理念与师德、专业知识、专业能力 三个维度。4、 指曲中社会48城有 人际交往和 社会适应两个子领垓。5、发有良 好的身体、曲快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯、和 基本的生活葩力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基以。 6、幼儿园教甯指导炳要（试行）分为
2、总则、教育内容和要求、组科与实 施、教育评价四个部分。7,指南以 后继学习和终身发展奠定良好素质 基础为目标，以促进幼儿 传、者、体、美各方面协调发展为核心.8、指 南中指出幼儿科学领城的学习和发展分为科学探究和教学认知.艺术领域的 学习和发展分为感受与欣雷和表现与创造。9.幼儿的语言能力是在交流 和运用的过程中发展.起来的。10、中国教育部正式颁布3-6岁儿童学习与发展指南的时间是.二、选择题（共15分，每题1分，共15题。）1、5-6岁幼儿基本能,修达到双手抓杠悬空吊起（C ）秒左右A、5 B、 10 C、 20 D、 402、4-5岁幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动（A ） A.
3、 半个小时左右B、一个小时左右C、两个小时左右D.两个半小时左右3、（B）量幼儿左妥的学习方式，是认识和态度彩成的基础。A、 模仿 B、体验 C、观察 D,同化4、4、保运幼儿每天的睡眠叶间，午睡一般应达到（B ）小时左右。A. 1 B. 2 C、35、5、幼儿每天的户外活动时间一般不少于（C ）小时，其中体育活动时间不少于 ）小时，季节交替时要坚持。 A、1 1 B、12 Cx 21 D、 326、6、45岁幼儿能快跑（B ）来左右。A. 10米 B、20米 C、30 米 D, 40 A7, 7、如何城炼幼儿适应生活环境变化的能力（AB ）. A、注 意现察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等
4、方面的情况，采取相应的措施帮 助他们尽快适应新环慢。 B、经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲 戚,朋友聚会，多和不熟悉的小朋友阮，使幼儿较快适应新的人际关系。 C.幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小 时，季节交替时要条持。 D、W温过热或过冷的季节或地区应因地制宜， 选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据温的变化和幼儿的个体差异， 适当减少活动的叶间。8、为幼儿创造说话的机会并像脸语言交往的乐曲，如：（ABCD ） A、 每天有足够的时间与幼儿女谈。如，谈论他们感兴趣的话起，询问和听取他们 对自己事情的意见答。B,耳麦和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达
5、水平如何，-都应认再地倾听并给予积极的回应。C、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。 D、 在农村和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。9、提醒幼儿保护五官,如不乱揪耳朵、鼻孔,看电视时保持（A ）米左右的距禺等。A 3B 1.5C 210, （ B ）岁的幼儿能够卡心地现着自己喜欢的文艺演出或芒术品，有模仿 和参与的愿望。 A 34岁B 45岁C 56岁11、当幼儿与同伴发生矛盾或冲突叶，指导他会试用（ABCD ）等方式解 决冲突。A、协商B、交换C,轮流 D、合作12、指南共有（B）个学习发展目标。A. 31B、32 C. 331
6、3、 13、幼儿在对自然事物的探究和运用数字解决实际生活问题的过程中，不 仅获得丰宙的感性经验，充分发展彩身思雉，而且初步去说（ABCD ）, 逐步发展泛轻思维能力，为其它领垓的深入学习奠定基马。A、归矣 B.排 序 C.判断 D、推理14、（C ）儿经常问各种问题或好寺的摆弄物品。A、45岁 B、56岁 C、34岁15、（A ）岁的幼儿能用图由或其他符号进行记录。A、45岁 B、 56 岁 C、34 岁三、判断题（共10分，每题1分，共10题。）1,在社会领域“愿意愿意与人交往”目标中，56岁幼儿的典型性表现有 两条，分别是衣欢和小朋友一起游戏,，有经常一起玩的小伙伴，喜欢和长辈交 谈，有事
7、愿意告诉家长。（错，45岁 ）2、3-4岁的幼儿要能说出自己家所在的街道、小区（乡镇、村）的名字。（）3、指南指出应在生活,情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的 兴趣，可以引导幼儿初步认识和书写蔺单的字.（错，用机褴记忆和强化训练 的方式让幼儿过早识字不符合其学习林点和接受能力）4、结合图片在集体教育活动中，帮助幼儿了解庭本行为规则或其它游戏规则， 体会规则的变要性，学习白党遵守规则。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提招 幼儿写曲时保持正响姿势。（馅.结合社会生活实际 ）5,指南指出鼓励幼儿自主决定，独立做事，3*强其自卑心和自信心，要支 持株自己的想法做事：或提供必要的条件，帮助他实现
8、自己的杷法。（措，在 保证安全的情况下 ）6、6、45岁的幼儿做了特事妥敢于承认，不说谎。 （ 错,56岁 ）7、根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反缺因果、假设、条件等关系的句子. （ ）8,成人妥善于发现而保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实陆生活机会，引 导幼儿通过现察、比较、操作、实赘等方法，学习发现问起、分析问题、解决 问题：招助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习 态度和能力。（）9、中国教育部网站2012年10月15日发布3-6岁儿童学习与发展指南, 对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和这议。（）10.培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，不用脏手揉
9、眼睛,连续看电视等不 超过30分钟. （错，不超过20分钟 ）四、筒答超：（共15分，每题5分，共三期。）1、幼儿园教师专业标准的四个基本理念是什么？ 芬：（1）幼儿为本（2） 师德为先（3）能力为重（4）终身学习。2、实施指南应把握哪几方面？各实施指南应把握以下几个方面： （1）关注幼儿学习与发展的登体性。（2）尊史幼儿发展的个体差异。（3）理解幼儿的学习方式和特点（4）重视幼儿的学习品质。3、托儿所幼儿园卫生保健工作规范中楮出托幼机构卫生保健工作的主要 任务是什么？ 答：主要任务是贯彻预防为主、保教结合的工作方针，为集体 儿童创造艮好的生活环境,预防控制传染病，降低常见病的发病率,培养健康
10、 的生活习惯，保障儿:的身心健康。五、论述题（共20分，每超10分，共2题。）1、试举例说明如何评价幼儿园教学活动？答：活动目的（达成性） 应具体、明确，支点、难点突出活动目的要有可操作性，印通过一个活动要丰富幼儿什么知识与经脸，培养什么技能与能力，养成什么品他与习惯，要 具体明了，不能泛泛空谈。其次，要突出深迎本身的要求，如果一个活动建教 幼儿学习绕口令，就要强调绕口令的活动目的，在语速上、发音吐字上要与学 习儿歌、故事的目的要求有所区别；再如，学习装饰包，就要与学习命超总和 意愿画的目的不同,应引导幼儿用连埃对偶纸样或用间膈相同的图案装饰物体 为目的。第三，每个活动中的空、雎点应突出。新教
11、内容为空点，复习、巩固 为辅助。如学习6的和徐效，可以在复习5的相邻数基咏上学习新知识，如果 幼儿掌握得好，可以延伸学习7的相邻数，但必织以学习6的相邻数为重点， 不能本末倒黑、主次不分，让人弄不清期到底是学习儿的相邻教。活动内容（正确性）要t康、正确，符合幼儿年龄水平1、每个活动都应有具体明确的目的，使人一目了然。2.教师选杼活动内容时，一是妥注意内容的 正确性，教师对自己拿提不准的内容，要有找资料，做好核实，不要将一些自 己把握不;隹或错误的内容教给孩子。3,选择的内容要苻合幼儿的年龄特点，因 为不同年龄的幼儿有不同的发育规律，每一年龄段的幼儿兴趣也不同，并且不 同年龄的幼儿获取的生活经脍
12、也不冏，因此，按照幼儿的年龄特点选择的教学 内容应是幼儿最需要学习，而且拄过一定的努力能学会的内容。活动准备（操作性）要丰富、充分，体现可操作性1、找师要熟练掌握活动内容，活动内容需要背诵的，如故事、儿歌、歌词等应背诵熟练：需要操作的， 如小实验、电化教学设备、小制作等雯操作熟练：需要示范的，如动作、绘画、 板书等要准确、到位，动作要注意较面示范：体育、音乐等活动要注意准备合 造的运动服饰和舞蹈服饰，使板饰与所教内容和谐统一。2、为使各教学环节密 按自然，要准备好环节间的过渡性语言，使各环节转换不露痕迹，活动具有整 体感。3、教师还要了解所教内容的相关知识，以避免被幼儿提出一些意想不到 的问题
13、问倒，出现难堪的局面。活动过程（主动性） 要以幼儿为主体，体现幼儿主动性活动是为了促进幼儿全面发展，使不同水平的幼儿共同提 高。幼儿是活动的主体，在校部的主导下，激发起幼儿的兴趣，调动眼幼儿的 枳极主动性，启发幼儿动手、动脑、动口，多种感官共同参与活动，变“要我 学”为“我要学”，使幼儿贞正成为学习的主人。在组织活动过衽中，教师要 面向全体幼儿，注意对不冏水平的幼儿要不同对待：能.力差的幼儿,可以回答 一些具体、形象、答案明显的问超，能力强的幼儿可以归衲、规括一些内容。 另外，对一些动作快、反应退递的幼儿，要给予充分发挥的条件.活动手段（直现性） 要现代化，突出直观形象性 教师在理堂教学时，应
14、运用 已有的先进设备,弥补现实生活中的不足，增强教学效果。如，教师可以用VCD .我录像机，将北方不常见的捽树、椰子树及南国风光等或将南方不常见的 冰天击地的景色、北方的植物以及动物的生活习性、植物的生长过程、自然现 阜的形成、科技产品的功用等播放给幼儿看：可以用多媒体将一些小动物再出 来，制成动画片的舫式，引导幼儿观察；还可以在教幼儿学习音乐、舞蹈时， 请配点老师用摄像机将幼儿表演的动作摄下来，幼儿为了使自己的表情丰富、 动作优美，便认真地学、枳极地练，教师再将摄下来的图像播放给幼儿看，并 配合讲评幼儿学的情况，纠正一些不规范的动作,易敕幼儿接受。注意启发（创造性）幼儿的求异思维，培养创造性
15、：注史幼儿习惯的养成,渗透生态教育幼儿教育起基础找育的基触，是人生的奠基阶段，在培养幼儿 的创新精神和创新加力方面，具有不可推卸的女任。在组织教学活动时，教师 不要拘泥于一个标准各案,应鼓励幼儿大胆想象，从多方面去寻求容案，进行 制造性思维：提出一些与别人不同的看法。作为故师，只妥幼儿的看法合乎逻 辑、能讲得通，就要给予肯定。如引导的幼儿探讨树木的用途叶，既可以回答 最常见的用途：树木可以制作家具、学习用具（如悟苞）、劳动工具（如木饿）, 可以用于造纸，还可以做建筑材料，等等。还可以回答其它方面的用途：生态 方面的用途有：树木可以美化绿化环境，可以制造我弋，净化空气,可以因堤、 防止水土流失，
16、还可以为小动物提供住所、提供食品（果实、树叶），使小动物 生存，维持生态平衡：特殊的树木特殊的用途：橡胶树能生产懈胶，揶子树能 提供椰汁饮料，等等。再如，让幼儿设计到太空探险的工具，可以有宇宙飞船、 航天飞机、火诉、飞球等，也可以鼓励幼儿大胆创新，想出与其他幼儿不同的 办法。 活动效果（检验性）要明显，捡脸手段多样化教育活动的目的是为了取得一定成效，因此，每一个活动都应使幼儿学到一些知识技能、 获取不同的经验。教师为了解幼儿对知识的学握情况，应在巩固的基础上，运 用游戏,法、操作法、测试法等手段进行检脍。如，学习了相邻教，可以让幼儿 戴数字头饰或胸前挂数字牌，在找朋友的歌曲伴奏下，做“找朋友”
17、的游 戒,，让幼儿找自己的两个好朋友（即相邻数），找对的，三个人手拉手出活动室： 再如，学习了绘西技能，让幼儿运用技能一幅再，检脸幼儿是否贞正学会堂 握了这一技能.通过检测教学效果，批师便于衡量教学方法是否科学，有利于 教师总结教学经徐，纠正一些不实用的教学手段，提高教学质量。对教师的要求 教师自身的亲质，如普通话标准与否、语气称扬馈挫、语速快慢造 中、教态自然大方、表情自然丰富、服装婺洁得体、随机应变能力等，都可祝 为评价课堂批学活动的因素2、试送幼儿园“小学化”找育的弊端及对泥？ 谷：“小学化倾向” 的弊端 （1） “小学化倾向”对幼儿的身体发展有害“小学化倾向”对幼儿的身体发展有害。幼儿
18、正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。 幼儿如果长时间地臬中注君.大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起 心理上变化，如表情呆板等。过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、鸵 背、消瘦等身体不艮症状产生。（2） “小学化领向”对幼儿的心理发展有容 “小学化倾向”对幼儿的心理发展有害。过早地对幼儿实施小学教克超越了幼 儿心理发展水平。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如 果此时强迫幼儿象小学生那祥学习和做许多功课,他们的智力水平是跟不上的. 如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧恬靖，从而会扼杀幼儿的学 习积极性。（3） “小学化倾向”对幼儿的全面发展不利 “小学
19、化饨向”对幼儿的全面发展不利。在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，由于这种做法只重视单取智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的 要求，姑果，幼儿的非智力因漆的发展被剂的了，其它各方的发展要求敕忽视 了，导致了幼儿身心发履的片面性。(4) “小学化使向“对幼儿的未来学习 不利“小学化俅向的对泥 小学化倾向”对幼儿的未来学习不利。由于一 些学前班使用的是小学一年缎教材，其教学内容和小学一年级是重复的。在幼 儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多 大力气机可以获得好成绩.曲于支复教育，使这些儿上养成了不动脑、不思考、 生记硬背的不良习惯。当他们升入二
20、年级以后，面对新的学习内容，一下子不 能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都殍以产生.(1)认真学习通知精神，充分认识幼儿园教育“小学化”、“成人化”的危害性，按 照幼儿园管理条例、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导炳要(试行)等 相关要求,遵i教育规律，更新教育现念，研究制订规范幼儿园办园行为、防 止和绢正“小学化”俅向的具体办法，坚决防止和纠正幼儿园教育“小学化” 倾向。大力宣传科学育儿理念，倡导科学教育方法，帮助老师和掌长树立正确 的教育现，彩成良好教育合力。(2)严禁推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，严禁提前教授小学教育内容，严禁以举办兴舟!班、特长班和实险班为 名进行各种提前
21、学习和强化训练活动，严禁一切彩式的小学入学考试，严禁组 织任何带有商业色彩的活动。(3)认真落实国家幼儿园教育指导纲要(试行)和3-6岁儿童学习与发展指南，遵循幼儿身心发展规律，规范办园行 为，以游成为叁本活动形式，科学安排幼儿一日生活，制订科学、合理的幼儿 教育内容和方法，保教集合，寓教于乐，保障在国儿上快乐健康成长。六、案例分析题：(共30分，每题15分，共两起。)1、；勾沟是个有想、有个性的小刖友，老师刚与他捱触时几乎无从下手, 觉得很难沟通。但是经过几天的现察，老师发现闾沟其实很聪明，一遇到新鲜 事就会发问,他的好奇心特别强，而反与其他小朋友相处的挺好，可就是不愿意上 课。上第一节课的
22、时候，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课的时候， 老师课前与小刷友做了 3个游戏，这吸引了沟沟的注意力，也过来加入到游戏 队伍当中。此时老师表扬了他，还给他贴上了五用星，淘淘非常尚兴，老师又 告诉他：“你以后好好上课,我每节课都给你贴小星星。” 昨天放学以后， 老师在班上表扬了沟沟，他的兴麴马上高涨起来。后来,老邮与淘淘成为了 “好朋友”，下课的时候他会与老师玩、聊天，也感意上深了，而且有时候还 提出好多问逸.小刖友和老师都冬沟沟进步大，也都越来越喜求他了.结合案 例，用楮南试分析教师与幼儿沟通的方法。 答：(1)注意倾听。教师要 用言语和非言语的方式表示关注、接受而蛀励幼儿的谈话，在领听
23、时，教师要 有时心，还妥细心厚和理珞幼儿言语中潜在的意义。(2)注意身体姿盼.一个具有良好沟通技巧的教师在与稼子谈话时，会注意自己的声音、姿态以及 运用和强调的词语。(3)语言的表达要简明，为于理解。 (4)在与孩子沟通的叶候，教师可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了骅教师的想法。2.教师在给小朋友们讲述有关大海的故事时.给幼儿播放了一段小朋 友在海边玩的视频。小朋友们看到都很兴奋.其中一位小朋友举手回答：老师 你看，大海像一只皮球，滚来滚去。老邦：大海怎么会像皮球呢？大海像拥城 一样，又像镜子一样. 分析以上案例这位老师的做法合理吗？靖结合指南谈 谈自己的看法。答： 分析：我认为这是一件涉及到
24、科学和语言的事件记录。当孩子看到大海兴奋的说出自己的想法，并用比喻句说出大海像皮球的时候， 教师却马上否定了孩子的说法。我觉得该教师的做法是不合理的。在小朋友的眼里,他看到的大海的波浪是溪来滚去的.从孩子以前的经脸来说，皮球就 会滚来滚去，所以他才会很兴奋的说，大海像皮球。在过程中孩子去发现了探 索了，所以对自己发现感到很兴奋。而在老师的眼里，大海怎么会像皮球呢？ 成人的社会及脸和生活经验比孩子丰富得多，所以教师为了追求知识和实 体， 否定了孩子。教师没想过这样会打击幼儿去探索的求知欲和好奇心 在36 岁儿童学习与发展指南的五大领域的科学领域中提到：幼儿科学学习的核心 是激发探究兴趣，体脸探究
25、过程，发展初步的探究能力.成人要善于发现和保 护幼儿的好寺心，充分利用自然和实除生活的机会，引导幼儿通过观察，帮助 幼儿不断的积累绘验；幼儿的思线特点是以具体好象思维为主，应注变引导幼 儿通过直接感知、亲身体胜和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能 的掌握，时幼儿进行灌输和强化训练。在科学领域的子领域的目标中还提到： 孩子喜玳接触大自然，时周围的很多食物和现象感兴趣；在探索中有所发现时 感到兴奋和满足。在36岁儿童学习与发展指南的五大领域的语言领域中 还提到：应为幼儿创谈自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支挣幼儿，让幼儿 想说、敢说、喜欢说弁能得到积极的回应。我认为，教师以视领吸引了孩子的好寺心和探究欲望是正确的，当孩子木到大海并兴办的用比喻句完整的表达 自己的想法叶，教师应该先表扬和吩赏孩子的想法，然后和孩子一起现房和探 究：大海还像什么，为什么。鼓励孩子去想免去发现并且耐心的听见见的想法, 走进孩子的世界,一起寻找问遨的容案。在孩子发表白己的看法时,妈妈应该 做孩子积极倾听者，和孩子探究问卷时应为幼儿提供轻松和欢快的交流环境， 让孩子能大胆的说出自己的答案。而不是去否定被子，去限制孩子的想象，用 自己的想法去禁纲孩子的思线，并把实除强加在孩子的想象力世界中。
