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1、教学评价模板项目评价标准Wffi得分教施如洛吉规范、准确、丰富、荷沽、生动、清瞰、流将，有个性化语言风格：教态亲切、自然,能以充沛的精力,饱满的热情,健康的心理序染学生.识技能理论薪.知识而广.视野开闭,信息处理绦合能力强：10%素质驾叙教学过程的能力晚,善于询动学生的学习积极性.善于点拨、引导,善于应变.能恰到好处地评价学生，体现敕如的示范作用。教教M能突出课文特色和课堂特点：根抠教材特点和深型特点设计教学过程,符合语文各部分教学内容的相应要求.15%学处现能时教材有创造性的理好、处理和使用:能设计针对性的、创新式的课堂作业设能立足培养学生学习语文的兴越.培笄学生基本的语文能力.提高综合素养
2、.以计新颖有趣，能设贸发放性、探索性问题，使学生产生想象和联想.15%计Sl想有精当的实在的体现语文“三维”目标,符合学生实际和学生的发展需要I发现人文因时实施人文教向.教组短能体现语文学科特性.课堂教学具有浓浓的语文味.能突破课堂,体现综合性、开放式语文教行；以学生为主体.10%教学教能用破新的教育观念指导自己的教学.并自觉贯沏到教学中去.学方法教学方法的选拜和运用灵活多样,切合文本、学生和教怵实际,体现“对话”.增强学生参与意识,多向反馈和情感交流：重视学习方法的指导.善于培养学生的能力;善于开发有活力的语文学习资源.10过救学段合理运用各种教学媒体（含板书）.目的明确.操作得当.效果明显
3、.程根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境.10%学实现“自主、合作、探究“，并有多种形式的读书活动，T.活动能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或胡同，能发表创见10%教学效课堂敦学体现“实”、“活”、“新”：课堂时效性强，不同程度的学生均得刎应有的发展，从整体上达到校学的“三维目标.学生有自主学习的习惯右竞争甑识和合作意识.学生能好提出何邂,善于发衣见解.敢于创新.学生的求知欲里应得到满足:学生的学习成果当堂能够的到巩固.20%果能合理地让学生进行“积我废悟.运用”.学生在教学过程中有实实在在的进步：能让学生产生想继续学习,深入学习的学习欲里.校仲有自己的风格.得分等is评价者等段数值优秀:90-100良好：80-89合格：60-79不合格；60分以下
