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1、1.土境的组成【教材简析】本课以土壤为主畿设计了两个活动。活动1“土壤中有什么”目的是通过观察、实验等活动，指导学生认识土壤中有哪些生物和非生物。活动2寻找土壤中的水分和空气”旨在让学生通过实脍等活动，证明上壤中有水分和空气的存在，从而归纳出土壤的主要成分。应用与拓展“提高土壤肥力的方法”目的是引象学生通过阅读等活动,认识提高土壤肥力的方法。通过本课学习培养学生提出问题、实验观察、分析现象、得出结论、表达交潦、反思评价等科学探究能力:激发学生采集、研究土壤的兴趣；帮助学生树立以事实为依据谢整自己的观点，能与他人合作探究、交潦分享、贡献自己力量的科学态度。【学情分析】.土壤对于学生来说是非常熟悉
2、的，生活中处处可见，但学生对于土壤的成分并不清楚，这些都为学习本课内容奠定r基础。【教学目标】科学知很目标1 .能说出组成上填的主要成分。2 .能说出增加土壤肥力的方法。科学探究目标1.能从土塘中生活若很多生物的角度提出可探究的科学问题。2.能通过观察、实验等方式收集有关上填主要成分的信息。3,能用统计图表等方式记录和整理收集到的信息。4,能运用分析、比较、综合等方法分析结果、得出结论。5 .能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。科学态度目标1.能对土壤成分充满好奇心，表现出探究兴趣.6 .能以观察、实验现象为依据，不轻易相信书本。7 .能表达、分享自己观察到的结果。科学、技术、社会与环境目
3、标引导:土壤中除了沙粒、小石子、小虫子、草根等之外还有其他成分吗?我们通过实验进步探究吧！(2)掌握方法。讲解:实验方法和实验提示。实验一：.A.将湿润的土块儿放到蒸发皿里，并用玻璃片盖在上面。B.使用酒精灯加热蒸发皿。C.仔细观察玻璃片的变化“实验二：A.将干燥的土块儿放入盛水的烧杯中。B仔细观察烧杯中有什么现象。用玻璃棒搅拌，静置一会儿，观察又有什么现象。(教师引导进行记忆、复述。)温馨提示：小组同学要分工合作，使用酒精灯要注意安全，实验中要安静、有序。(3)实验观察。学生分组进行实验，将实验现纵记录在学科学学生活动手册第1页中。教师巡回指导，提示学生注意安全。(4)分析现象，得出结论。汇
4、报:指定小组代表汇报观察到的现象。讨论：以上实验现象，说明土壤中含有什么？讲解：在水面上漂浮着一些细小的黑褐色物体，它们是微生物分解了的动植物死后的残留体，我们称它们为有机质。小结:土壤中含有空气、水等。思考:你还有什么方法可以证明土壤中含有空气和水呢？三、综合概括，得出结论1 .讨论：以上两个实验，说明土壤的主要成分是什么？2 .总结:土壤主要是由各种颗粒状矿物质、有机质、水分、空气、微生物等组成。四、实践运用，拓展延伸实验中除了土填的种类不同(对比实验只能改变一个条件)，其他条件要完全相同。(3)实验:学生分组进行实验，聘实验现缴记录在科学学生活动手册3第2页中。教师巡回指导，提示学生.注
5、意安全。(4)汇报:指定小组代表汇报实验结果，其他学生进行补充.(5)讨论:观察三个烧杯中的水量，你发现了什么现象？通过实哙现象你能得出什么结论？(6)小结;三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土。(7)推想:根据士壤的渗水性推想不同士壤的保水性、透气性和肥力有什么差异。3 .观察豆苗在三种不同土壤中的生长状况。(1)引导:沙质土、黏质土、壤土除了渗水能力不同,在土壤的肥力和透气性等方面也有较大的差异。不同类型的上填适宜哪些植物生长呢？我们以豆苗、月季为例，通过实验进行探究吧！(2)讲解:实验方法和注意事项。实验一：A.挑选生长状况基本相同的豆苗。8 .将豆苗分别种植在等量的沙质
6、上、黏质上和填土中。C.每周观察并记录豆苗的生长状况。实验二：A,挑选生长状况基本相同的月季。9 .将月季分别种植在等任的沙质土、黏质土和塌土中。C.每周观察并记录月季的生长状况。(教师引导学生勾画关堆词，并进行复述、记忆。)注意事项:除r土壤不同，要保持其他条件(如光照时间、环境温度、浇水疥等)完全一致。(3)实验:学生课后进行实验观察，并将观察到的现象及时记录在4科学学生活动手册第2页中.(4)汇报:选择合适的时机，指定学生汇报实验结果。(5)讨论:通过以上实验的结果，你能得出什么结论？(6)总结:沙质上、黏质上和塘上适宜生长不同的植物。三、实践运用，拓展延伸1 .调查适合在不同十壤中生长
7、的植物.(1)引导：不同类型的士填具有不同的特点，适宜生长的植物也不同。如沙质土土壤疏松，透气性好,利于根系生长，Jl沙土地昼夜温差较大，利于西瓜积累糖分.壤土通气透水、保水保温性能较好，耐旱耐涝，适于大多数植物的生长。(出示教材第6页的沙质土地和填土地的图片)(2)作业:请同学们课后搜集分别适合在沙质土、黏质土和填土中生长的植物。比一比，谁搜集到的资料多。(3)展示:选择合适时机，组织学生进行展示评价。2 .了解黏质土的用途.提问：黏质上有什么特点?在生活中有哪些用途？(2)播放:播放关于黏质土用途的视频，组织学生观看。(3)小结：大多数植物都不适合在这种上填中生长。但是，黏质上具有很好的可
8、塑性，在工业、模型制造和艺术领域具有较多的应用。【板书设计】沙盾上收好不遗合M1为瓜等连金；少增土土土土苗土生加唾11豆栉野沙勒察三中状现在埴长合土长造同生切S不中G谢在填制任金在不明I土壤中生长，1.的梅祠/颗R相师三种土填1.颜色深浅的比较1.r,I3ig3潜水能力,88本特点l俵土的/不适合大多HJS用建U数植物、可强失,，认识水土流失是破坏土壤资源的主要因素之%活动2为保护土壤资源做贡献”旨在通过查阅资料等活动，引导学生认识人类破坏土壤资源的行为和保护土壤资源的措施。应用与拓展“了解我国丰京的土壤资源”目的是通过查阅资料等活动，引导学生/解我国土壤资源的类型和分布。通过本课学习培养学生
9、提出问题、作出假设、获取证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究保护土壤资源的兴趣:帮助学生树立能以事实为依据调整自己的观点，能与他人合作探究、交潦分享、贡献臼己力量的科学态度。【学情分析】从生活经验来看，学生知道黄河水里有很多的泥沙，但并不清楚这些泥沙是怎样来的:学生知道种树会对环境仃好处，但为什么会对土壤仃好处，他们并不明白，这些都为学习本课奠定f兴趣基础。.【教学目标】科学知但目标1 .能说出造成水上潦失的原因。2 .能说出人类保护土填资源的措施。科学探究目标1 .能对黄河水变黄的原因作出假设，并能用实验验证自己的假设。2 .能通过实验、杳阅资料等方式获取
10、相关事实.3,能利用分析、比较、推理等方法分析结果、得出结论。4 .能对自己的探究过程、方法和结果进行反思与评价。科学态度目标1 .能对探究保护土壤资源产生兴趣。2 .能在科学探究中以事实为依据，不从众。3 .能与同学分工合作完成探究任务。科学、技术、社会与环境目标能说出人类活动对土壤资源造成的破坏，树立保护土壤资源的意识。【教学重难点】.重点：认识水土流失的原因。.难点：能说出人类保护上填资源的举措。.【教学准备】教师准备：壤土、木盒子、草皮、水、喷壶、砖、大托盘、有关黄河的图C仔细观察并记录两个木盒中流出的水量和水质是怎样的。(4)实验:学生分组进行实验，并将实验现象记录在科学学生活动手册
11、第3页中。(5)汇报:指定小组代表汇报实验中观察到的现彖。(6)讨论:通过实验现象，推想水十.流失与什么有关.(7)小结：水上潦失与植被獴盖和地势坡度等有关。4 .认识保护土壤资源的措施。(1)提问：你能列举出哪些破坏土壤和保护土壤的实例？(2)阅读:学生对课前搜集的相关资料进行阅读和整理。(3)讨论:人们的生产和生活中有哪些行为会破坏土壤资源?可以采取哪些措施来保护土塘资源？(4)制作:把自己收集整理的资料制作成宣传画。要求:选择合适的主题，采用某种版面形式，图文并茂地工现出来.制作:制作过程可以放在课下进行。展示:组织学生展示自己制作的宣传画,并进行相互评价。(A.评价标准:主题明确，版面
12、合理，内容翔实：B.对丁那些切实可行的建议,可以学生的名义报给有关部门，这样有助于学牛.树立社会货任感。)三、实践运用，拓展延伸1 .引导：我国幅员辽阔，各地由于气候、地形等臼然因素的差异，分布着不同类型的土康资源。2 .阅读:阅读教材中的相应内容，如果学生课前搜集r有关资料也可进行阅读。3 .交流:与小组同学说说我国的土壤类型有几种,分布在哪里。【板书设计】本课以学生熟悉的河流和湖泊为主线设计了两个活动。活动1“谢查我国的河潦和湖泊”目的是通过查阅资料、调查等活动，指导学生了解我国的河潦、湖泊等水体，认识河流和湖泊的全要作用。活动2“做个节水小卫士”旨在通过搜集资料、制作等活动，指导学生认识
13、保护淡水资源的重要性，了解节约用水的方法,应用与拓展“调查一周生活用水疥”目的是通过调查、计算等活动，指导学生进一步掌握节约用水的方法，促使学生聘节约用水意识体现在日常生活中。通过本课学习培养学生提出问题、搜集证据、整理信息、得出结论,表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究河流、湖泊等陆地水体的兴趣；梢助学生树立能以驿实为依据调整自Cl的观点，能与同学合作探究、交流分享、贡献自己的力任的科学态度。【学情分析】.水资源与人们的生活息息相关，学生对水是亦常熟悉的，这为学习本课莫定了认知基础.r教学目标】科学知识目标1 .能说出地球陆地表面有河潦和湖泊等水体。2 .能说出2至3个我国的河流和
14、湖泊的实例。3 .能举例说出人类的生活离不开淡水。科学探究目标1 .能通过查阅资料、观察、谢查等方式获取有关信息。2 .能用统计图表、宣言书等方式记录和整理信息。3 .能运用分析、比较、归纳等方法分析结果、得出结论。4 .能正确表达自己的看法，倾听别人的意见并与之交流。科学态度目标.1 .能对河流、湖泊等陆地水体产生强烈的探究兴趣“2 .能用多种思路,多种方法撰写“节水卫士宣言书”。3 .能与同学分工合作完成探究任务，乐于与同学分享彼此的探究思路。科学、技术、社会与环境目标能树立保护淡水资源、节约用水的意识。【教学重难点】.重点：认识河流和湖泊的作用。难点：掌握节约用水的方法.【教学准备】教加
15、准备：有关河潦、湖泊、淡水资源的课件或视频等。学生准备：课前搜集我国河流和湖泊及节约用水的资料、科学学生活动手册、笔等。r教学过程】二、创设情境，提出问题1 .引导:我国有众多河流和湖泊,比如长江及其沿岸湖泊一一鄱阳湖和涧庭湖(出示图片)，这些河潦和湖泊为沿岸提供了丰富的淡水资源。2 .提问:你知道我国有哪些河流和湖泊吗？二、探究发现，形成新知1.调查我国的河流和湖泊。(1)引导：白洋淀是河北省最大的湖泊，为沿岸地区提供了丰需的水产品;黄河是我国第二长河，是中国的“母亲河”(出示白洋淀和黄河的图片)你知道我国还有哪些河流和湖泊吗?它们对人们的生活有什么作用？(2)获取信息。学生在小组内交流课前
16、搜集到的资料。(3)整理信息。分类:将搜集到的信息按照河流和湖泊进行归类，并写出具体的名称和作用。制作:将整理的信息制成资料卡片，并粘贴在科学学生活动手册3第4页上，教师巡回指导。(4)得出结论。汇报:指定小组展示资料卡，其他小组进行补充与评价.小结:通过调杳,我国的河潦主要有长江、黄河、黑龙江等;湖泊有鄱阳湖、洞庭湖、滇池等，河流和湖泊为我们的生活提供饮用水、洗衣用水、浇花用水等。江河与生活息息相关背景河流和湖泊淡水近源给续现状及时关闭水花头节妁用水沟来水海花）,调直项目S-调查方法,调查结果湖泊高山积雪能无二J指J学生认识叶片具仃帮助植物维持白身生存的功能。应用与拓展“辨认值物度官”目的是
17、通过阅读、观察、判断等活动，引导学生认识发生变态的植物器官及其特殊功能。通过本课学习培养学生提出问题、实验观察、分析现象、得出结论、沟通交流、反思评价等科学探究能力:激发学生探究植物器仃的兴趣;帮助学生树立能以事实为依据调整臼己的观点，能与同学分工合作、进行探究学习的科学态度。【学情分析】.学生.在日常生活中可以接触到各种各样的植物，在之前的学习中也经历了种植、观察植物的过程，这些都为本课学习奠定了基础。.r教学目标】科学知识目标1.能说出植物由根、茎、叶、花、果实、种子等器官组成02 .能说出植物的根、茎、叶的作用。科学探究目标1.能从观察不同的植物器官中提出探窕性问题.3 .能通过实验、观
18、察、辨认等方式获取有关信息。4 .能运用科学语言、记录表等方式记录和整理信息。5 .能运用分析、比较、概括等方法分析结果、得出结论.6 .能对自Ci的探究过程与结果进行反思与评价。科学态度目标1.能对探究植物的涔官及其作用产生.探尢兴趣。7 .能在实验中以事实为依据，实事求是地记录获取的信息。8 .能与他人分工合作，乐于完成探究任务，科学、技术、社会与环境目标能运用所学知识在生活中辨认植物的器官.【教学难点】重点：认识根、茎和叶的作用。难点：能说出植物由根、茎、叶、花、果实、种子等器仃组成.【教学准备】教师准备：先荽（香菜）、大葱、狗尾草、竹子、玉米、柳树枝、小葱、前篙、烧杯、自来水、红凝水、
19、胶头滴管、长势一致的两盆绿萝、铁架台、试管夹、记录表、课件等。学生准备：科学学生活动手册、室等。教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题1 .引导:我们的校园里有种类繁多的植物（出示校园内的不同植物，如白杨、月季、佛甲草、梧桐树、玉兰树的图片）。你认识这些植物吗？关于植物，你还想知道些什么呢？2 .提何:这些植物有哪些组成部分?它们是如何帮助植物生长和生存的呢？二、实地观察，发现记录1 .讲解观察方法：（1）观察芫荽、大葱、狗尾草的根各是什么样的，有什么相同点。（2）观察竹子、玉米、柳树，找出哪部分是它们的茎，观察它们的茎是什么样的。2 .观察:学生分组观察植物的根和茎是什么样的，比较有什么相
20、同点，并将观察的结果记录在*科学学生活动手册B第7页中。三、综合概括，得出结论1 .汇报:指定学生汇报观察的结果，其他学生进行补充。2 .讨论:不同植物的根和茎各有什么相同点？3 .讲解注意事项:做时比实验时要严格控制实验条件，两组实验中只有植物的叶片多少不同，其他条件完全相同。4 .实验:课下学生进行实验，坚持观察，并将结果记录在科学学生活动手册第7页中，之后进行汇报和总结。5 .总结:一般来讲，植物的组成部分包括根、茎、叶、花、果实和种子，它们都是植物的器官，它们对植物的生长和繁殖具有重:要的作用。【板书设计】学生J解有的植物可以通过根、茎、叶等来繁殖后代.应用与拓展“调查身边植物的繁殖方
21、式”目的是引导学生运用知识，解择身边常见的粮食和蔬菜的繁殖方式。通过本课学习培养学生提出问题、搜集证据、处理信息、得出结论、沟通交流、反思评价等科学探究能力:激发学生乐于用多种材料、多种思路、多样方法探究植物繁殖方式的兴趣；帮助学生树立能以事实为依据调整自己的观点，能与他人合作探究、交流分享、贡献自己力量的科学态度。【学情分析】.学生在前面的学习中已经认识了植物的组成和相应涔官的作用，这些都为本课的学习奠定/认知基础。【教学目标】科学知识目标】能说出有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代。6 .能说出有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。科学探究目标1 .能从植物的繁殖现象提出探究性问题。2 .能
22、通过杳阅资料、种植、观察等方式获取有关植物繁殖的科学事实。3,能用科学语言、统计图表等方式记录和整理信息。4 .能运用分析、比较、归纳的方法分析结果、得出结论。5 .能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。科学态度目标1.能对植物繁殖的方式、方法产生兴趣。6 .能对用多种材料、多种思路、多样方法探究植物的繁殖方式产生兴趣.7 .能与他人分工合作进行探究学习，分享彼此的探究思路.科学、技术、社会与环境目标能说出不同植物的繁殖方式在生活中的应用。【教学重难点】全点：认识植物不同的繁殖方式。雄点：能说出有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。【教学准备】教师准备：奉牛花种子、月季、水瓶、水、剪刀、记录表
23、、月季繁殖的资料、课件等。学生准备：课前搜集的有关植物繁殖方式的资料、科学学生活动手册机第等。【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题1 .猜谜：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里.，安家落户扎根基。（谜底：蒲公英）2 .引导：小小伞兵属于植物的什么器官？（种子）这是蒲公英产生后代的一种方式。3 .提问:植物产生后代的方式有哪些？二、探究发现，形成新知1.调查种子去哪里了。（1）阅读:学生阅读课前搜集的有关种子传播的资料。册3第8页中。(4)评价:组织学生进行活动交流，对学生的活动情况进行评价.【板书设计】程”生长生”段，认识植物的一生经历了几个过程。应用与拓展“参观植物园”旨在
24、通过参观、观察、调查等活动，指导学生进一步认识更多植物一生要经历的过程。通过本课学习培养学生提出问题、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力:激发学生探究植物一生经历几个阶段的兴趣；优助学生树立能以事实为依据调整自Cl的观点，能与他人合作探究、交流分享、贡献自己力量的科学态度。.【学情分析】.学生在生活中可以接触到哺乳动物换毛、鸟类换羽等现象，在之前的学习中学生知道动物维持生存需要躲避大敌和适宜的温度等外界条件，-:年级学生思维开始由具体形级思维逐渐向抽象逻辑思维转变，这些都为本节课的学习做了铺垫。【敦学目标】科学知板目标1 .能说出植物从生到死的生命过程。2
25、 .能说出影响种子萌发和植物生长的外界条件。科学探究目标1 .能设计影响种了萌发的实验方案。2 .能通过实验、种植、观察、参观等方式获取有关植物生的信息。3,能用科学语言、统计图表等方式记录和整理信息。4 .能运用分析、比较、归纳等方法分析结果、得出结论。5 .能与同学相互交流，恸听他人的意见.科学态度目标.1.能对探究植物生经历的过程产生兴趣。6 .能在实验中以事实为依据，记录和整理获取的信息.7 .能与他人分工合作，完成探究任务.科学、技术、社会与环境目标能说出植物的生长离不开周围的环境。【教学重难点1.重点：认识植物的一生经历的过程。难点：能说出影响种了萌发和植物生长的外界条件。【教学准
26、备】教师准备：花生、培养皿、水、记录表、课件等。学生准备：花盆科学学生活动手册、箔等。【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题1 .引导：（出示道路两旁生长若大树和小草的图片）道路两旁的树木可以存活数十年，路边的小草却到冬天就会枯萎，植物生存的时间虽然仃长仃短,但是都经历了从生到死的过程。2 .提问:植物从生到死要经历哪几个阶段呢？二、掌握方法，设计实物1 .引导:二年级时我们学习了种豆子，你还记得种植方法和注意事项吗？（种植方法:松土一浇水一浸种一播种一出苗）种花生需要先选择饱满的种子使其萌发，那么种子萌发与哪些条件有关呢?下面我们设计实的，并通过实验进行验证。2 .设计验证种子萌,发与外
27、界哪些条件有关的实验。（D猜想假设。出示:提前一天浸泡和未浸泡的花生种子。猜想:想想种了萌发可能与什么条件有关？（与水、空气、温度有关）（2）设计实验。讲解实验思路:该实验是对比实验，在对比实验中只有个条件不同，其他条件都相同.探究水对种子萌发影响的实险，不同的条件是水（将实验组种子的一部分浸泡在水中，对照组种子不泡水），其他条件（温度、空气）等都相同:探究温度对种子萌发影响的实验，不同的条件是温度（将实验组种子放在21C的环境中，对照组种子放在20C的环境中），其他条件（水、空气）等都相同;探究空气对种子萌发影响的实验，不同的条件是空气（将实验组种子放在水中，对照组种子放在水面上），其他条件
28、（温度、水）等都相同。设计;学生设计实验方案。汇报:组织学生汇报设计的方案，井相比补充，形成统一的实验方案。三、实验种植，探究发现1 .实验:学生以小组为单位,根据课上掌握的实验方法，课后进行实验观察。2 .种植:给学生布置作业，课下等待种了发芽，将发芽的花生种子栽种到花盆中，及时浇水，每天观察并做好记录，将观察结果记录在科学学生活动手册第9页中.第二课时一、创设情境，提出问题提问：影响种子萌发、生长的条件有哪些?其他植物的一生经历的过程是怎样的？二、掌握方法，设计实验1 .种子萌发与外界哪些条件有关？（D交流:指定学生汇报种子萌发实验的结果，其他学生.进行补充。（2）小结：种子萌发需要充足的
29、水分、适宜的温度和空气。2,认识花生的率长过程。汇报:指定学生汇报种植和管理花生的做法。选择颗粒饱满、无虫害的种子。适度浇水。将花盆放在阳光可以照射到的地方。生长过程中需要适度施肥。(2)播放:花生生的生长变化过程的视频。(3)总结:花生的生长需要合适的光照、适宜的温度、水、空气和肥料.花生的一生经历了萌发、幼苗生长、开花结果等过程。3 ./解杏树的一生.(D播放:杏树一生生长变化过程的视频。(2)比较:花生与杏树一生经历的阶段有哪些相同点和不同点。(花生和杏树一生经历的阶段的相同点是：都要经过种子一幼苗一植株一开花一结果这几个阶段，这一过程形成循环;不同点是:杏树的一生需要很多年，而花生的一
30、生是一年时间。)(3)讨论:你知道其他植物的一生经历几个阶段吗？(山楂树：种了一幼苗一植株一开花一结果：葱：种了一幼苗一植株开花T结果。)4 .总结:植物的生般都要经过种了萌发、幼苗生长、开花结果等这些过程。三、实践运用，拓展延伸1 .引导：植物园里有很多植物，我们可以观察不同植物的各个器仃和生存环境，向园林工作人员咨询某些植物一生经历的过程。请你制订一个与家长或同学参观植物园的计划吧！2 .设计:学生分组制订参观植物园的计划。3 .参观:学生课后到植物园参观，观察植物的各个器官，了解不同植物一生经历的过程，并记录在科学学生活动手册B第9页中。4 .评价:组织学生交流展示参观植物园的收获，并对
31、学生的活动情况进行评价。【板书设计】过程动2钟子萌发功苗上大开花IMK衰敢用花生的一生否曲的一生总结植物的一生Si横物J的一生的条件水空气适宜的温度/阳光植物生长CW气的条件Jt-适宜的温度、养分（肥料）等胎生的概念。活动3“比较卵生和胎生”目的是指导学生认识胎生和卵生有什么不同。应用与拓展“了解动物的特殊繁殖方式”H的是引导学生通过隹阅资料，了解动物些特殊的繁殖方式。通过本谡学习培养学生提出问题、制订计划、获取证据、处理信息、得出结论、沟通交潦、反思评价等科学探究能力:激发学生对探究有关动物繁殖方式的兴趣；梢助学生树立能以事实为依据调整自己的观点，能与他人合作探究、交潦分享、贡献自己力量的科
32、学态度。【学情分析1.学生经历了种豆子、种花生等探究活动,对于生命的延续已有了初步的了解,这为学习本课奠定了基础“【教学目标】科学知根目标能概括出卵生和胎生的概念.科学探究目标1.能从小鸡和小狗的繁殖方式的角度提出可探究的科学问题。2 .能制订孵化小鸡的活动计划。3 .能通过阅读、观察等方式搜集有关动物繁殖后代的信息.4 .能运用分析、比较、归纳等方法得出结论。5 .能对自己的探究过程、方法和结果进行反思与评价.科学态度目标1.能在好奇心的驱使下，对动物繁殖后代的方式表现出兴趣。(4)评价:引导学生从汇报是否尊重事实、交流中是否虚心听取他人意见、比较繁殖方式时是否找到的异同点多且科学等方面进行
33、评价。三、实践运用，拓展延伸1 .引导:通过学习我们已经了解了动物的两种繁殖后代的方式，除了这两种,动物还有哪些有趣的繁殖方式呢？(播放水炮出芽生殖的视频.)2 .提问:这种动物繁殖后代的方式有什么特点？与卵生和胎生有什么不同呢？3 .讲解：当周周环境适宜时，它能长出与母体相似的小芽，小芽长大后与母体脱离，形成一个新的、能独立生活的小水蛆“这种繁殖后代的方式，我们称之为出芽生殖。4 .作业：课下继续搜集动物有趣的繁殖后代的方式，并记录在科学学生活动手册第Ii页中。5 .交流:组织学生进行交流与评价。【板书设计】学生i他昆，昆虫,学生i胚崎在卯中发育特点姓乌电、傅子、如爆孑代袭动物母离好化替梵小
34、.化方式及W化1加热灯-A6用附化箱保温秩T温度计/特点胚船在号体中发货代表动物K2、兔子、,常见动拗律生.出若生密分裂生殖J其他生独1.式St胚胎发育的位置动物的出生方式泡子生的水陆-草腹士-f*出问也、问I,又J、狄联I比琳、lXIHElnHkiVE、改HN而、仪H.”/中科学探究能力;激发学生乐于用多种材料、多种思路、多样方法探究动物生长变化的兴趣:帮助学生树立能以事实为依据调整自己的观点，能与他人合作探究、交流分享、贡献自己力量的科学态度。【学情分析】.四年级学生对蝉的幼虫发育成成虫、蝌蚪发育成蛙等现象并不陌生，有些学生还有过饲养蚕等动物的经历，对某些动物的生长过程比较熟悉，这为学习本
35、课提供了认知基研U【教学目标】科学知织目标1 .能举例说明动物从生到死的生命过程。2 .能说出蚕的生存和生长需要空气、水、温度和食物等。科学探究目标1 .能从比较昆虫的生长变化的角度提出可探究的问题。2 .能制订饲养蚕宝宝的活动计划。3 .能通过饲养、观察、案例分析等方式获取有关信息.4,能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表记录和整理信息。5,能运用分析、比较、归纳等方法分析结果、得出结论。6 .能对自己的探究过程进行反思与评价。.科学态度目标.1 .能在好奇心的驱使下，对动物的生长过程表现出浓厚的探究兴趣。2 .能受试运用多种材料、多种思路、多种方法制订饲养计划。3 .能分工协作，进行多人
36、合作的探究学习。科学、技术、社会与环境目标能说出养蚕与人们生活的关系.【教学难点重点：认识动物从生到死的变化过程。难点：能说出蚕的生存和生长需要空气、水、温度和食物等。【教学准备】.教册准备：蝴蝶标本、蚕、盒子、桑叫、有关动物生长发育过程的图片或视频等。学生准备：课前搜集有关昆虫生长发育过程的资料、科学学生活动手册、笔等。【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题1 .引导:我们己经r解r动物的出生方式，那么动物是如何一天大长大的呢？通过视频，请你观察动物的形态有什么不同。（播放几种处于不同发育阶段的动物的图片或视频）2 .提问：这些动物的一生经历了哪些过程呢？二、掌握方法，制订计划播放视频，
37、掌握养蚕方法。1 .引导:你知道怎样养蚕吗？让我们通过观看视频来了解养蚕的方法吧！2 .播放：养蚕视频。（包括：（1）在衣卵上喷洒少用的水,把卵放到温暖的地方,每天观察蚕卵有什么变化.（2）看到小蚕从卵里孵化出来，记下日期“用羽毛或毛笔把野出的小蚕扫到盒子里，喂一些碎桑叶，观察它是什么样子的。（3）蚕要蜕皮了，观察蜕皮后有什么变化，记录蜕皮的次数和日期，（4）蚕长大了，可以喂它整片桑叶了，观察蚕怎样吃桑叶。（5）当蚕开始吐丝时，记下日期，观察蚕怎样吐丝作茧。（6）在蚕作完茧的第三四天，剪开一个蚕英，观察蚕蛹是什么样子的.（7）在蚕蛾出来时记下日期，观察蚕蛾是什么样子的.（8）在蚕产卵时记下日期
38、。）3 .小组讨论，制订计划。（1）引导:为了养好蚕，我们先制订一个小组养蚕计划吧.制订计划时，请参考以下几个问题进行设计。选取什么样的蚕宝宝？如何给蚕宝宝提供一个舒适的“家”？（考虑“家”的材质、温度、湿度等环境条件。）观察记录蚕宝宝生长过程中的哪些方面?用什么方法进行观察？设计:学生分组制订养蚕计划，并将设计方案记录在科学学生活动手册3第12页中.（3）汇报:小组选派代表汇报养蚕计划，其他小组进行补充或评价，形成较为完善的饲养计划。三、胃养观察，记录整理1.引导:学生根据饲养计划，体验为期50天左右的养蚕过程。其间除了精心饲养、照料蚕之外，还要采用日记、拍照、视频等形式进行观察、记录。4
39、.饲养:学生以小组为单位进行养蚕,细心照料，认真观察，并将观察结果记录在科学学生活动手册第12页中。四、汇报交流，归纳总结（该环节建议在第二课时或择机进行）1 .汇报:指定学生汇报记录整理的结果，其他学生进行补充和评价.（要求学生按照日期叙述观察记录，为后面归纳蚕生长过程中的几个阶段做准备，）2 .讨论:蚕的生可以分为哪几个阶段？3 .播放：蚕的一生视领“（引导学生了解成虫因为口器退化，不能进食，因此在完成交配和产卵后会死亡。卵会孵化成蚕蚁，完成生命的延续。这样学生可以更全面地了解蚕的一生,即包括出生、发育、繁殖、死亡的整个生命过程。）4 .小结：蚕的一生可以分为卯、幼虫、蛹、成虫四个阶段。蚕
40、的生存和生长需要食物、水、空气、温度等条件。第二课时（建议完成饲养餐的活动后进行该课时）一、创设情境，提出问题1 .引导:我们通过饲养与规察，认识J蚕的一生所经历的主要过程，知道/蚕的生存和生长需要食物、水、空气、温度等条件。2 .提问:其他昆虫的生乂经历了怎样的过程?是否也像蚕样经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段？二、搜集基理，获取证据1 .引导:我们可以先通过网络、图书、杂志,实地观察、向他人请教等方式来搜集其他昆虫或动物的生长变化资料，然后对资料进行分类整理，并利用资料卡片等自己喜欢的形式将分类结果呈现出来。2 .阅读:学生阅读教材内容或课前搜集的有关资料。3 .整理:学生对资料进行分类整
41、理，并利用资料卡片等形式呈现出来。4 .汇报:指定学生汇报自己整理资料的结果，其他学生进行补充与评价。三、探究发现，形成新知1 .讨论:端螂、靖蜓、吉娃的一生.各经历了几个主要阶段？比较它们的一生所经历的各阶段仃什么相同点。2 .总结:螳螂的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段:蜻蜓的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段;青蛙的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。由此我们可以得出：动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。四、实践运用，拓展延伸1 .引导:动物和所有生物一样会经历生老病死，有的动物生长发育的时间很短树，如何将这个完整的生命过程展示出来呢?我
42、们可以借助标本的形式将动物个体长时间地进行保存，便于我们交潦和研究.（出示蝴蝶标本）我们可以制作一个这样的动物标本。2 .制作方法：（1）播放制作方法的视频.（注意对教材中的内容进行补充，例如用捕虫网捕捉蝴蝶应注意不要伤到其鳞片，要放入三角袋中并用大头针进行固定，用镶子进行整形以及放在通风干燥处晾干等，从而引导学生了解制作蝴蝶标本的全过程。）（2）引导学生观看并思考以下问题：制作动物标本的方式都有哪些？如何制作蝴蝶标本？3 .制作标本:学生按照制作方法进行制作，等标本晾干后，装盒并固定。4 .展示评价:组织学生展示制作的标本，并进行相互评价。（评价标准：（D选取的蝴蝶比较完整.（2）蝶翅保持平
43、整姿态，（3）撰放美观,固定结实。（4）标签规范，信息齐全。）【板书设计】的生”目的是引导学生通过分析、比较等活动，分辨人与其他动植物的生长变化有什么区别，认识生命的意义“通过学习本课，培养学生提出问题,制订腰围的数据，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的照片，科学学生活动手册3,翁等。教学过程】一、创设情境，提出问题.1 .引导；（出示人类牛.长发音的视频和图片）观察小时候的照片，与现在的自己进行对比，你发现了什么？2 .提问:从小到大，你都发生了哪些变化？二、探究发现，形成新知1 .怎样知道自己在成长。（D收集信息。引导：课前大家已经搜集了有关自己从小到大每年的身高、体重、胸用、腰围等方面的数据，收集
44、了自己从小到大穿过的鞋和衣服以及自己从小到大的照片。下面我们交流一下自己获得的信息。交流:学生按下面提示分组交流。提示：A.你都搜集了哪些有关成长发育的证据？B,通过这些数据说明我们的身体在发生什么变化？（2）整理信息。引导：为了清晰地将信息呈现出来，我们需要设计某种图表，比如身而、体重记录表，记录自己身体的成长。记录:学生将自己的身高、体重的数据记录在科学学生活动手册B笫13页的表格中。讲解：为了便于观察，我们需要按照下面的方法，根据数据表来绘制折线图。A.把自己在不同时期的身高、体重或其他数据进行对应整理；B,确定横喉标和纵坐标表示的内容：C根据表格中的数据进行描点，画出曲线图.绘制：学生
45、按照自己整理的数据表或老如提供的数据表绘制曲线图。（出示数据表）（3）得出结论。引导:通过图表，我们发现自己的身体在不断地变化，除了身高、体重之外，你还发现了哪些变化？（出示教材中仃关技能发展的图片）本课是学生在低年级时认识了眼、耳、处、舌、皮肤等器官之后，进一步认识人体用于呼吸或摄取养分的器官及保护这些器官的方法。本课按照从实践到认识的过程设计了三个活动。活动1“体验呼吸”目的是通过测量、观察等活动，引导学生了解呼吸与胸廓变化之间的关系。活动2”探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同”目的是通过实验、视察等活动，指导学生认识呼吸的作用，理解氧气对人体生命活动有着至要的作用。活动3”认识呼吸器官
46、”目的是通过查阅资料、观察等活动，引导学生了解人体的呼吸器官有哪些，掌握呼吸器仃的作用。应用与拓展”制作肺呼吸的模型”目的是通过制作、实险等活动，指导学生进一步学习呼吸的过程及呼吸器官的作用。通过本课学习培养学生提出问题、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究呼吸过程和作用的兴趣：精助学生树立能以事实为依据调整自己的观点，能与同学分工合作进行探究学习的科学态度。【学情分析】呼吸运动是维持生命的应要方式，学生对于呼吸非常熟悉。学生能够联系游泳、憋气时的生活感受体验到呼吸的重要性。仃的学生在课前通过课外阅读等途径，已经了解了人体需要吸入氧气和呼出二氧化碳，这些都为学生进一步学习本课奠定了认知基础。【教学目标】科学知识目标1.能说出人体的呼吸器官及在呼吸过程中的作用。2 .能
