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1、武善代号，1250中央广播电视大学2012-2013学年度第二学期“开放本科”期末考试文论til试JB一、单选Ji（每小题2分，共20分.请将正确答案的序号填在括号内）1.兴观赛怨”说作为孔子-Wtt-文艺观的代表，呈现出两个相互联系的特点，一是特别看文艺的社会作用，强辑文艺的教化功能；二是这种对文艺收化功能的强始终建立在港循文艺的一规律基硼之上，尤其突出艺术的情感希征.（）A.模仿B.表现C.审美D.认知2.为强调“大关”之自然、本真、天放的独将京性，庄子从比较的角度说到“三修”之户.其中看了“地、A1T还有（）.A.租.B.“物”C.神籁，d.灵r3 .沧浪诗话全书由“诗辨”、“诗体“、诗
2、法”、“诗辞”和考证”五部分蛆成，其中,-（）-是全书的现论核心.A.诗瓣R诗体C.诗法D.W4 .创作论是叶变*W的理论核心，诗政创作论大体包括创作主体论、创作对象论和创作方法的.下面（）属于创作方法论荒.A.”妙Jft自然”说B. “才、阻、取、力“说C. “理、情”说D. 师法自然”说5.小说完全拥有了现代品质，应如于（）时代.A.明清B.宋C.JBD.汉6.“境界”一词，早在汉代郑玄为诗经大雅江汉作笺注时已短用到.在那里是指（）.A.地域的急BlB.教义的造谓修修层次C.诗政的内涵D.诗人的精神情怀7 .格尔的美学是对其“绝对理念运动到精神阶段”早期的表现形态的论述.在他*.-（）（艺
3、术）是“ift对理念”自我认识的初徽形式，（宗教）是“笫对理念自我认识的中期情状，而其“（哲学）则是“细理念”自我认织的最后完成A.衰现.B.模仿C.美D.形状8 .韦勒克、沃伦认为文学作品有四个层面I即（）层面、意义层面、然象和层面以及由象征和象征系统构成的世界”或“神话”层面.A.形mB.C.声音D,历史9 .接受美学研究的点是雌至论所短视的或不视的（）与作品的关JK.A.读者B.作者C.评论者D.主人公10 .在弗洛伊务着来，艺术在本质上、在深层的主意意上，是艺术家被压抑在潜:识中的（）欲宜的表均.A.体能B.超我C.自我D.本能1121二、简答题（每小JB12分，共36分）11 .简要
4、说明李渔的戏曲结构的四点具体主张.12 .简要说明亚里士多念Il定义中关于“完整”的4W.13 .韦勒克、沃伦关于评价文学的具体标准有那些内容？三、怆述题（每题22分，共44分）11金圣叹提出史传和小说在本质特性上有着不同，一个是以文运,一个是“因文生事”,在读第五才子书法中，他说：某卷道水潸胜似史记，人都不育值，殊不知某却不是乱说.史记是以文运事，水济是因文生事.以文运事，是先有事生成如此如此，却要算计出一一文字来，鼠是史公育才，也毕竟是吃苦事；因文生事却不然，只是*若第性去.削窝朴低都由我.根据这段文字描述，m科小说的虚构特演中的“因文生事”.15.怎样理解和认板伊塞尔关于Bi读过程的描述
5、和阐释？武善代号，1250中央广播电视大学2012-2013学年度第二学期“开放本科”期末考试文论专JiM答案及评分标准2013年7月一、单选JB（每小Jl2分，共20分）1.C2.A3.A4.D5,A6. A7.C8.C9.A10.D二、简答题（每小题12分，共36分J11 .简要说明李渔的戏曲结构的四点具体主张.第一、立主（3分）第二、“减头缗”（3分）第三、脱窠臼（3分第四、“密针战”（3分）12 .简要说明亚里士多恋制定义中关于“完整”的Il,（D情节的完Ih（4分）（2）情节的要一：（4分）.（3）情节的严宙.（4分）13 .韦勒克、沃伦关于褥价文学的具体标准有那些内容？第一、包容性
6、或多样性；（4分）第二、连慎性（4分）第三、*在经验，f上的世界观.（4分）三、怆逑JB（每题22分，共44分）14 .小说是“因文生事”,其所写之-*全是出于英文的Ii要而虚构出来的，它可真可做,可以是历史的实也可以是作家在IK指生活材料的基破上发明创造出来的.小说的虚构特质可以从“因文生本”中的“文”和-W-两点来慎.1123先说“事”.小说所写之事属于艺术真实的他，它不同于历史真实，艺术真实要求作者根据主题、结构、人物形象等的雷聂.遵Ii艺术创作规律，发挥作家的主观能动性去虚构和祖故率情节.这是第一层意思I事为虚构.再说第二层意思，即事为文生.小说的-W是手段，“文”是目的,作者的虚构之
7、“毒”实际上是为审美之“文”服务的.(每个要点8分，阐逮6分)15 .怎样理解和认圾伊骞尔关于1读过程的描述和阚骅？伊塞尔关于阕读过程的描述和谓骅，我们可以做一大体的幡述认识(1) “淋移视点”是将本文分解成相互作用的结构，也就是发现本文中各科不同的意义成分；(2) .建立连慢性”是对各种意义成分作出一致性的整理集合，形成关于意义的完形认IRi(3)“卷入件”是因为本文意义的多种可能性存在而要求读者进入本文之中依据自身的知识进行一钟选界，从而将本文不是作为一个认火的对象而是作为自己参与其中的来体险和领会：(4)“建构意象”则是将本文由语言符号构成的含有意义的图式，形制B性具体而又具有理性意昧的“想象性客体。(Sl读过程的四科描述，每个要点5分，其余两分的情给予)(学生在回答句答题与论述意时，只要能回统要点俎蛔答案，且能r之有理,特之有据即可以婚相应分数)
