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1、朱自清春优质课教案精选7篇春教案篇一三、赏析课文.（导读促学，授知授法）以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写存回大地）为例，指导学生品读的方法。1、简析“盼春”。出示问题组:春天来了没有？（通过“近”字可以看出春天还没有来）作者是以怎样的心情去迎接存天的？（“盼望若”）为什么独用“盼望着“？（作者心情急切）这一小节有两个词“若”和“了”构成r四个词尾，有什么作用？（给人柔和的感觉）2、分析全文第二自然段。接下来作者就用了比较多的笔果来描绘春天的美景.从哪儿可以看出是总写呢？（“一切”）在这小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？作者抓住了“山、水、太阳的脸”来
2、总写存回大地。分别用“朗润”、“i张”、“红”来描述他们,教师引导学生分析“朗润”、“i张”、“红”的特点。明润是明朗涧泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。同时，教师利用课件出示两幅画面的比较，加深学生的印象。小结：作者在这小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）（这一部分的学习应在教师的引导下，学生经过小组交潦、讨论、达成共识。然后引导学生反更诵读，仔细品味，揣摩其内涵。）学生品读、
3、揣摩语言在教师教给学生方法的基础上，要求学生.根据自己的理解，从五幅图画中找出自己最喜欢的幅图画，并划出自己最喜欢的语句，然后说明理由。这一部分的学习，主要采取分组合作的方法，学生在自读的基础上，同学之间讨论交流，然后教师引导学生反其诵读作品，仔细品味语言，使“教”与“学”均置身于作品所设置的意境之中。教师要抓住重点语句，以“读促“学”。引导学生进行探究、体验性学习。3、春草图（第3自然段）第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，恻面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现存草的可爱。（由点到面，由近及
4、远，从正面到傅面）这一段用词非常准确。试举例说明。明确：A、“偷偷”，这里是悄悄地、不知不觉的意思.表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态：B.“钻”表现出春草冲破上瓜的挤劲儿，写出了小草的生命力的顽强.C、“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。D、”大片-大片满是的”采用反笈的修辞方法，以口语化的词语使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃生机。E、写人的动作“坐、躺、滚、踢、胞、捉“，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜丁草地上开展的几种活动来写.写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地蟠添了
5、生活气息，使大自然充满生机。用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。F、“风轻悄悄的，草软绵绵的“，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。这一段在写景的层次上有什么特点？明确：这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的用度，突出了存草新鲜的特点，“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点：然后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力。4、春花图（第4自然段）讨论作者是按什么层次描写春花的.明确：在写景的层次上：由树上
6、到花下到遍地，从高到低地描写春花的。同时色与味、虚与实、动与静相结合。如果不写“你不让我，我不让你，赶超儿”，表达效果有什么不同？明确：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，生动形象地写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。“红的像火，粉的像没，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？明确：不能倾倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩对应的。“红的像火，粉的像彼，白的像雪运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明作者是从哪几个角度写“树上”的花的？明确：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想
7、，令人心醉。“闹”改为“飞”好不好？为什么？明确：不好.因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的强象：如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。写“花下”只写了蜜蛭和蝴蝶，这与写花有什么关系？明确：写“花卜的蜂闹蝶舞是恻面表现花儿的多、艳、甜。“遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花？明确：“遍地”写野花的数量多，“杂样儿”写野花的种类丰富。体会“像眼瞄，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙处。明确：这两个比喻描绘/阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子.这里没春风“轻悄悄的”，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声的？明确：作者写了春天里特有的几种声响-
8、清脆、宛转的力的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童啜亮的短笛声。课时36、春雨图（第6自然段）“像牛毛，像花针,像细丝”表现了春雨的哪些特点？明确：牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点一一牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了存雨细密、闪烁、绵长的特点。体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。明确：“斜”“斜”字写出了雨的轻盈，同时又暗写了“轻悄悄”的“春风”。“织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现r开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得遍你的眼”？明确：经雨一洗，灰尘没有r,又沾r迷蒙的细雨滴，
9、色彩更艳.一个“通”字让我们感到被雨水清洗后的小草，把有色送到了我们的眼中。体会“静默”二字所表现的境界。明确：用拟人箔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。这段在马景的层次上有什么特点？明确：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的再爱。总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情“以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，字里行间到处洋溢若作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。“一切景语皆情讲”。作者写景的目的最终还是要表达臼己的感情，因此触情于景，或借景抒情，
10、是写景散文的共同特征。7,迎春图（笫7自然段）“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的遨思。明确：“城里乡下”说范用的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全。“也赶随儿似的”的“也”照应前文何处？这里的“赶超儿”是什么意思？明确：这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。一年之计在于春”句有什么含义？明确：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。讨论“迎春图”和前四幅图画的关系。明确：这幅图画由景及人，颂扬抓紧存光努力工作、奋发向上的精神。“舒活舒活筋骨，
11、抖撤抖擞精神”如果写成“舒活筋骨,抖擞精神”，读起来感觉上有什么不同？明确：前种写法读起来给人以动感，后种写法读起来使人觉得呆板。解说：全篇用叠字17处福字的运用，可以放慢句子的节奏,造成舒缓亲切的语气，也可以使书面语尽量向口语靠拢，使书面语更平易、自然、顺畅；更重要的是，变字的恰当运用，可以更准确地描绘形象。如用“嫩嫩的”写小草的质感，用“绿绿的”写小草的颜色，用格声词“嗡嗡”表现成千成百的蜜蜂飞舞的景象，都极生.动逼真。同时读起来，还可以产牛.独特的韵味。试读这一句：“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来f,舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”一开头“家家户
12、户，老老小小”连用四个叠字,与“城里乡下”两个对偶词组结合在起，造成有规律的：组六顿，读起来自然形成欢快的调子。在两个散句之后，再次出现两个重登同：“舒活舒活”、“抖擞抖微”，在构词法上又有变化，由AABB式变为ABAB式，顿时产生种运动的力感。8、简析本文最后一部分。（810自然段）三个比喻句抓住了春天的什么特点？明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望：“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱：“健壮的青年”赞美春天充满活力,给人以信心和力晶。这三个比瞬句能不能顺倒？为什么？这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列
13、有序，不能顿倒.派解说1：这一部分次美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。这个结尾正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心思想。解说2：三个比喻句和“一年之计在于春”一句有什么内在联系？两行都赞美春天有不可退制的生命力，它给予人们以奋发向上的精神、对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量，因而人们要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作，获取丰收。但三个比喻句若重用美好的形取盛染，而“一年之计在丁春”一句则着重从思想上启迪。派解说3：三个比喻句和前文有什么联系？CD娃娃新。因为娃娃从头到脚都是新的：刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新.刚从土里钻出来的小
14、草，树上的、草丛里的花儿是新的。泥土的气息、青草的味儿,甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。春天的一切，整个春天都是新的。朱自清把存天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希里。(2)春姑娘美。喜欢春姑娘的美：园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人种轻盈、舒适的美。树上的桃红像火，杏粉像泼，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睹、像星星，层次分明，参差错落，是，种匀称、和谐的美。花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，紫花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒畅畅，给全种愉悦的美。细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意
15、般的很美很美。蓝天上放匕的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。（3）青年健壮。一个“张”字，不仅仅指苏醒,“朗润”“个”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田圆绿了，透得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。一个“让”，个“闹”，个“眨”，花儿竞相开放,蜂蝶竟相追逐，热热闹闹的累缭令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天！即使是在薄烟般的细雨笼罩下，树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力其教你无法抵御。即使是在上灯的傍
16、晚，那点点黄举的灯光，也闪射出无法抵御的光芒。春天，就是具有这么股永恒的魅力！因而，腺朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著、这种精神，让人感受到春天不可抵御的巨大力量。于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放K希望。于是，舒活筋骨，抖擞精神，”年之计在于春”，所有的工夫为的都是所有的希望。于是，人们簇拥着春天，挽若春天铁一般的胳映和腰脚，去憧憬美好的生活。去实现美好的希望。去建设美好的未来。去奋斗、去追求、去创造.四、课堂总结：本文的写作特点一一借景抒情，作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢？首先要有细致的观察，并I1.善于积累语言，然后由感而发，才能够恰当的
17、表达出来：奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希里才会美好，未来才会辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。千万不要“雄心万丈，躺在床上“。五、作业布置：完成练习册中相关内容。找春天教案篇二活动名称：小熊找春天设计意图：春天是一个诗情画意的季节，美丽的春天映衬若孩子们天爽无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此，我设计了本次活动。活动目标：1、欣赞理解故事内容，能够根据故事的句式进行简单的仿编，2、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。3,感受春季到来万物变化美丽情景，萌发热爱春天的
18、美好情感。活动重点：了解春天季节的特征，感受美丽的春天。活动难点：学说故事的语句，表达自己时春天的感受.活动准备：1、PPT小熊找春天讥2,音乐今天天气真好活动过程：一、创设情境,请幼儿回忆春天的季节特征。谈论：现在是什么季节？春天里有那些朋友呢？小结：春天的朋友有很多，让我们一起听听老师带来的关于春天的故事吧。二、按照画面线索，欣赏散文诗。1、欣赏故事：妈妈说“春天来了，快去欢迎春天吧！小熊说春天是谁呀？她在哪里呢？”就出门去寻找。观察讨论画面一：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？欣赏故事：小熊问桃花：“你是春天吗？”桃花说：“是的是的，我是的，我是存天，我是粉色的存天。”观察讨论画面二：
19、谁来了，她是春天吗？欣赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说：“是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。”观察讨论画面三：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么？欣货故事：小璃问小草，你是春天吗？小草说：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。”观察讨论画面四：小熊走到山顶上，看到/什么？欣赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。山顶上好暧和呀，小熊走累了，就在暧洋洋的存天里睡若了。暧洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？三、回忆诗歌内容，根据故事中的句式进行简单的仿编.I、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢？2、用好听的词回答是什么样
20、的春天？3、小熊找到r这么多春天，小朋友能铭找到那些春天呢？4、继续寻找春天，用好听的词说一说。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。）四、拓展练习。和老师一起跳舞春天天气真好讥春天真是一个美丽的季节，我们都喜欢春天.那就请你和老师一起到外面去寻找春天.春的教案篇三活动目标：1、理解歌曲内容，学习用不同的音色、力度来表现歌曲中不同的角色形象，并能用相应的身体动作进行表演。2、感受与同伴合作演唱的快乐。活动准备：k小朋友的书。春天到2、自制歌曲图谱:春雨和种子的教具和头饰.活动过程：1、感知春雨和种了的关系,激发学习兴趣.出示种子头饰：我们种的种子都
21、开始发芽了，野外很多种子也发芽了，是谁在帮助它们呢?出示春雨头饰：春雨和种子是好朋友。春天来r,春雨轻轻地唤醒种子，帮助种子发芽、长大2、欣赏歌曲，感受歌曲意境，理解歌曲内容。教和有感情地清唱歌曲春雨沙沙沙一遍。提问：你听到了什么？春雨是怎么唱歌的？种子是怎么唱歌的？听上去有什么不样？小结：春雨落下来细细的、轻轻的、柔柔的；小种子很若急、很调皮，唱的歆是跳跳的。教和完整演唱歌曲（或播放歌曲录音）.请幼儿仔细听听春雨和种子唱的歌有什么不一样。3、学喟歌曲。跟唱第一一遍，讨论分析：怎样把歌曲唱好听？（春雨部分可以唱的抒情、优美，种子部分可以唱的短促、有力）第二遍，完按跟唱第三遍，分角色演唱。（如女
22、孩唱春雨，男孩唱种子形式多样）4、添画。阅读小朋友的书。春天到第5一6页“春天的歌”,看看春天里小雨点、种子、花儿都变成了快乐的小音符，唱起了春天的SIh小朋友，现在请你把它们变成音符，添画在符干下。再看一看、想一想还有谁会唱歌，也把它变成音符，让它们起唱春天的歌。找春天教案篇叫教案名称：小蝌蚪找春天（幼儿园春天教案）教案前言：都说春天到了，春天的信息在广泛流传，小蝌蚪在小河里游啊游，一边寻找妈妈，一边听到了无数的议论，大家都在说春天到了，天气暧和了。看若周围人开心的样子，小蝌蚪沮丧了，看不到妈妈的小蝌蚪流卜.了委屈的汨水，就在这个时候，金鱼阿姨过来，带若小蛆蚪找到r妈妈，也找到r春天。通过本
23、次幼儿园教案让孩子们了解到春天到来时候的预言。教案目的：1、培养幼儿的观察、动手及表现能力。2、引导幼儿学习分泥、团圆、搓条、压扁、捏揉等泥工技能，教案准备：一次性楸子人手一只，橡皮泥若干：每张桌上放一只鱼缸（事先用布遮）.内有蝌蚪、水草、玻璃弹子等：背景图幅（上面画有只大青蛙,事先用布遮盖）：录音机及录有青蛙叫声的磁带。教案过程：一、引起兴趣I.美丽的春天来到了，小草从泥土里钻出来了，柳树长出了嫩绿的新叶，迎春花张开了小嗽叭，小蚂蚁伸伸懒腰，小蜜蜂.小蝴蝶也跳起r舞，你们听，又有诜来了？（录音机传出青蛙的叫声，教师适时掀开背景图上的遮布。）2.青蛙妈妈的小宝宝是谁？它们来/回？（幼儿回答后，
24、软帅掀开鱼缸上的遮布。）二、引导幼儿观察蝌蚪的外形特征1 .小蝌蚪穿什么衣裳?2 .小蝌蚪长得什么模样？3 .它们游水的姿态是怎么样的？三、幼儿操作1 .青蛙妈妈想请你们给它的小宝宝塑像。这样吧，我们用橡皮泥来试试。2 .幼儿观察的基础上动手操作，教师巡回观察。3 .请12名已做好蝌蚪的幼儿讲述造型的方法和过程。4 .教师小结：刚才小朋友自己想出了两种方法来做蝌蚪，正面我来介绍找存天教案篇五目标：I、能细心观察，找寻，发现春天里美丽的景色。2、感知春天的美好，喜欢春天，能表达自己对春天的喜爱之情。过程：一、情景导入1、提问：现在是什么季节？2、春天到了，春姑娘来到了我们幼儿园，给我们小朋友送礼
25、物啦。（播放课件出示首歌和一些照片）3、歌曲里面唱了些什么？二、引导幼儿观察存天的美景1、师：春姑娘变成了许多小精灵，藏在了这些图片中，请我们小朋友用你们的大眼睛找一找，把这些春天里的小精灵都找出来。2、教师示范找一个小精灵3、幼儿自由的寻找，老师做一些讲解.4、小结：春天有，真是太美了，看，有两个小朋友在春天里做游戏，真开心。他们说：春天真是太美了，我们要拥抱美丽的春天。“你们觉得春天美吗？那让我们也来拥抱春天吧.三、表达自己对春天的喜爱之情春的教案篇六I、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法.3、揣摩、品味本文优美的语言。
26、4、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、揣摩、品味本文优美的语言。两课时。k课前布置学生预习课文,找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。2、课前布置学生摘抄有关春的诗文，上课备用。3、老师准备录音机、录音带、课件、微机或投影仪。第一课时教学内容：学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。教学设计：一、整体感悟I、导人新课：春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是,古往今来,无数文人盘客，挥亮泼鬓，描绘春大、歌领春天.今天，我们也来学习一篇朱自酒的散文春，具体那受一下春天的
27、美好。2、教师配乐范读课文：投影片或多媒体课件显示：要求：1、朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。2、学生带着问题听读课文。问题：1、课文主要写了什么内容？2、文中具体描绘了哪五幅春景图？3、具体抒发了作者对春天怎样的感受？4、你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？听读之后，学生自由朗读，对论明确三个问题。（投影片或多媒体课件显示）二、研读与赏析教新导学1、2、3,小节：投影片或多媒体课件显示：问题组:1、第1、2小节总写了哪些景物？2、写1、2小节有什么作用？3、第3小节写出了春草的什么特点？4、春草图中为什么还要写人的活动？5、想像一下，如果你是小草，在厚厚的上壤下等待了一
28、个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动？偷偷破土而出会是怎样的情景？6、说说“偷偷地”、“钻”字用得好在哪儿？（听读之后，四人小组讨论明确六个问题。）明确：（1、3、4、6略。）2、写出了对春天的盼望：总领全文，引起卜.文，为卜文绘春、赞春作铺垫：用拟人的修辞将春天写活了，引起读者阅读的兴趣“5、要用第一人称小草的语气，说出对外面的世界的向往，出其不意、冲破泥土的阴隔的惊喜。教师小结：1、2、3段的主要内容、写法总结从四个方面来欣送每幅图画：特征：角度（顺序）；写法：语言。第二课时教学内容研读存花图、春风图、春雨图，品味语言，拓展延伸。教学设计一、学生臼学第47小节学生运用老师指导的方法，
29、精读课文，品味语言。1、说说自己最喜欢的图画，并说明原因。2、比较与春草图的异同之处。（从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较。）3、迎春图与其他四幅图之间有什么关系？4、找出你认为写得好的语句，有感情地读一读、想一想。（四人小组讨论明确：个问题.）明确：2、小题：名称特征角度（顺序）写法修辞春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合拟人春花图多、艳、甜由高到低虚实结合排比、比喻春风图和悦触觉、嗅觉视觉、听觉多感官描写拟人、比喻春雨图细密、轻盈由物到人由近到远动踊结合排比、比喻相同点：春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住r景物的特征，按一定的顺序和角度，运用比喻、拟人等，语言生动，渗透作者
30、对春的喜爱之情。3、其他四懈春景图很好地衬托了迎春图.为写迎春图作铺垫。4、美句赏析：主要对论以卜几个内容：句子中修辞方法的作用：像母亲的手抚摸着你一（答案略）红的像火，粉的像腹，白的像雪。一用比喻，写花色的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、笺”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰常的想像。加点词语的表现力（比较加粗的词为什么用得好。花下成千成仃的蜜蜂嗡嗡地陶（叫）着一“俐”字不仅有声音，而且有热烈的气第，绘声绘态，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。野花散在草丛里（开）一“散”有“分散”的意思，写出/野花之多。人家屋顶上全笼若一层薄烟一准确地写出了薄
31、烟的而废。二、拓展延伸1、播放春江花月夜的音乐，学生闭上眼暗，想像构思，进行写景片段练习。口头交流、学生点评、教师总结（过渡）大家笔下在春天样的美好，令人向往，春天带给人万千遐想，充溢若蓬勃的生机，但是“存归如过翼，一去无踪”，春天也是难以持久的，生命的奏也是短留的，因此我们应珍惜青春，立志奋进。2、许多伟人在音年时期就己经立下远大志向，卓有成就.你知道他们谁的事迹？说说你的看怯。3、你的理想是什么？你觉得你的哪些努力已迫近了理想？(2、3小题小组讨论，回答Q课堂小结：伟人胸怀大志而又能矢志不移去开拓。“花有重开日，人无再少年”，让我们以关汉卿的话为鞭策，珍惜花样年华防止理想有奋斗中闪光。三、
32、布置作业1、继续摘抄“春”的诗文,准备参加春日融融3朗诵会。2、阅读春颂，进行比较阅读。比较在感情、语言方面的异同。春是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地回春，草木争荣、牛机勃发的景象，赋予了春以感情和牛.命。文章文质兼英，适合朗读，因此本教案设计门听读、齐读、自读、默读等方式，采用以读带讲的教学方法。从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、情感目标，循序渐进，易于实施“从教学流程看，用诗句导入，宓有内涵，极具感召力。盛体感知、研读赏析，问题设计由浅入深。更值得提的是，没有机械、繁琐地逐分析五幅图画，而是以春草图为例，教给学生方法，让学生自主讨论学习其他图
33、画：并设计了四幅图画之间的比较阅读，充分发挥了学生的主观能动性。将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，让学生对语言有真切的体会。拓展延伸部分，安排听音乐想像作文的练习，注意锻炼学生的想像力。用珍惜青春、理想的启迪教育对学生进行思想道德熏陶。语文教学更重要的是培养学生对语文学习的兴趣.养成学习语文的良好习惯。本课安排学生做摘抄,就是启发学生多读书,养成积累词句的学习习惯,为今后的学习奥定良好的基础。而朗诵会的设想，则是对语文学习的延展，深化语文学习成果。总之，本教案贯彻新的教学理念，注重培养学生自主、探尢、创新的精神，可操作性强。找存天教案篇七学习目标：1、会认看”等9个
34、生字，会写脱”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体脸投身到大自然怀抱中去的情趣,3、热爱春天，愿意去观察、发现。4写篇有关春天的日记。教学过程（第一课时）一、课题教学。1、请学生说描写春天的诃语。2、是的，春来了，春来了，她像一个害荒的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她减在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书:找。完整课题）二、初读感知。I、春就藏在我们的课文里.，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读读。2、同学们感受到春的气息/吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（用箔画一画）
35、3、你找到什么？你发现了什么？（学生汇报）三、精读课文。I、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜欢的句子读.2、教学4、7自然段。（1）指名读。a、读了这句话,你有什么感受吗？b、你能想像这幅美丽的画面吗？c、你有什么想说的吗？d、指导朗读。（2）小组合作学习其他三句。a、我们还发现有：句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？b、小组汇报。C、看着板书指导朗读。1、试着背一背.（3）仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。3、学习第8
36、自然段。（1）课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背笫8自然段）。（2）想不想自己去读一读？（生读）（3）文中用了女字旁的她J你体会到了什么？（4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘4、小结，扩充课题春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！（改课题：找春天一春天来了！）让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（全班齐读）四、课外延伸。孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都能找到了自己眼里的春天。（写本学期第一篇日记）五、总结，同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见个春的精灵。春天让我们想起首歌、首诗、个故事。去收集有关春的信息。
