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1、研学课程设计案例滕王阁研学课程设计方案课程目标：通过参观游览滕王阁，使学生掌握滕王阁建筑特点；理解滕王阁序的篇章结构和文化内涵；了解建筑的风水和象征意义；了解唐代舞乐的艺术特色；欣赏中国古代建筑之美；体会经典名篇的艺术魅力；感受赣地江山的秀美壮阔；能够模拟讲解滕王阁概况和有关故事；增强对滕王阁和江西地方的文化认同。课程内容：L对景观符号的识记理解；如滕王阁建造年代与历史沿革、建筑风格、滕王阁选址的特殊含义、滕王阁的功能等；2 .对文学符号的识记理解、王勃生平、滕王阁序的名句和成语故事理解、滕王阁序与滕王阁重建的关系等；3 .对仪式和活动符号的体验：吟诵滕王阁序，欣赏仿古演出等；4 .对关系符号
2、的思考：滕王阁的风水和文化象征意义等。根据年龄特点选取不同课程内容，制作成研学手册。课程形式：L游览。学生参观游览滕王阁、听讲解、看表演，边游览边收集匾额楹联，作过程记录等2 .记忆。如诵读滕王阁序，填写研学手册上的知识问答，将打乱顺序的滕王阁序文句重新排列等。3 .参与。以同学为对象模拟导游讲解，学习吟唱滕王阁诗，学跳唐风舞蹈等。4 .制作。如参照滕王阁序印谱设置制作印章书签，拓滕王阁序拓片，绘制滕王阁进去草图或拍摄照片等。课程评价：L过程参与、游览参观时是够文明守纪，小组讲解时是否积极参与？5 .结果呈现及目标达成：问题回答的正确性和完整性，滕王阁序文句排列顺序正确率，滕王阁景区草图及照片
3、展示，印章书签展示等；6 .评价形式：老师评价、小组同学互评等。通过对全国中小学研学实践教育基地滕王阁研学旅行课程的设计可以看出，开发研学实践课程。对地方性符号的提炼至关重要，除了要从开发主体角度进行自我归纳，还应调研客体对地方性符号的认知和认同程度并分析原因，从而对课程内容进行综合考量，确定课程内容体系和重要知识点。在课程形式上，要结合旅游产品的设计思路，既要避免“只游不学”，同时也要避免“只学不游”，要体现参与性、趣味性。课程评价前主要采用研学导师对学生、学校老师对学生和同学之间进行评价等形式，评价内容包括参与过程表现、学习结果呈现等，仍是较为传统的评价方式，要通过评价突出学生的发展价值，予以反馈和鼓励，真正发挥出研学实践课程的魅力。
