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1、展了我的教育视野，还让我知道了心理健康老师的贡任南大。感恩陪伴，从心”出发，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索2024年心理健康教师研修心得体会（二）近日，我参加了全国中小学心理健康教育教师网络培训活动，学习全国各地专家精心准备的知识讲座。通过此次培训，我对自身的教学工作有了新的认识，对教育工作有了更加深刻的感悟，也意识到在工作中不能只看到眼前的困难，也要看到作为名教师的价值与希望，更明白只有及时调整心态，不断学习前行，才能真正享受到作为名教师的诗与远方。此次培训给我留下深刻印象，可以用三个词语进行总结：导向、研究、落实。卜.面围绕这三个主题总结一卜我的培训心得。一、勤学勤思，明确教育方向“业精于
2、勤，荒于嬉；行成千思，毁于随。我们常常教育学生努力勤奋学习，却在琐碎的工作中忘记我们教师更需要不断学习。社会的进步、教育的发展作为外驱力，不断推动着教师学习新知识、新理念，而真正能让教师终身学习的是内驱力，是自我不断追求进步的意识。本次培训便给我上了一课，新时代的教师在国家政策背景下，我对学校心理健康教育工作的认识从抽象到具体，不同的学习案例对我今后的教学有很强的实践性指导。各式各样的教学理念与方法，虽然形式上多样，但宗旨都是围绕新时代的心理健康教育，以学生为主体，培养学生的积极心理素质，结合学科融合与渗透，做到教师不是站在学生的前方而是站在身旁去引导学生。这些专业的课程，让原本迷茫的我，对今
3、后的教学有了清晰的方向，常行常为，不断总结积累,让自己的课堂有效果，让职业有价值。通过培训，我不断学习与内化，加强了对心理健康的认识，同时也明确r未来的工作方向。培训的专家们让我深刻意识到，作为心理健康教育教师的我可以在专业上有更深刻的思考与理解，我的教学工作也可以实现更深远的价值与意义。培训之后，总有对新平台、新学期工作的期待与牵挂，未来我愿身披铠甲、心有远方，长风破浪、扬帆起航。所学所感，望今后的自己继续踏实工作、潜心教研。2024年心理健康教师研修心得体会（三）通过参加本次心理健康教育网络培训研修，聆听多位专家的报告、一线教师的心理健康教育课例，还有基层学校开展心理健康教育的成功经验、案
4、例，我获益匪浅。在学习的过程中，我结合学校的心理健康教育工作，边学习边反思，将把这次的学习成果进一步拓展与1.依托专业心理机构，进行测评建档学校应当每年开展一次学生心理健康测评，规范心理健康“一人一档”工作。根据测评结果，有效开展团体辅导和个体辅导，及时化解学生在学习、成长过程中遇到的问题和矛盾，形成阳光健康、积极向上的性格。2.重视学生良好性格的培养，悦纳H己与他人平口，我们经常会从媒体报道中听到一些发生在校园或家庭的离家出走、暴力行为等极端事件。透过现象看本质，确实有一部分孩子存在较为严重的心理健康问题。因此，重视学生良好性格的培养，学会悦纳自己与他人，成为摆在学校和老师面前的重要课题。我
5、们可以从学生良好习惯的培养入手。平日里要按时作息，保证充足的休息时间，选择自己喜欢的运动及其他爱好，这会给自己带来好心情。每个学生都有自己的长处，在日常学习生活中，引导学生多学习别人的长处，善于发现自己的优点。培养有意义的兴趣爱好，适当参加一些友谊比赛。注重培养学生正面迎接挑战的心理，为自己加油或者做一些心理上的调整，同时，不强求Fl己超常发挥，因为有时太过注重自己是否表现良好，往往会事与愿违，容易形成心理落差。在遇到困难的时候，学会寻求他人帮助。要看淡结果，化解压力，很多事情并不是只有一种选择，努力过就好。理志愿者队伍中，他们就是最专业的心理信息宣传员、咨询师，最具耐心的心理疏导员。学校可以
6、充分利用信息平台资源，采用“请进来”或网上授课的方式，邀请知名心理专家做客学校，为老师开展心理健康专题培训，带领老师们认识、接纳和欣赏Fl我，学会缓解和:释放压力的正确方式,从而体验工作的快乐和生活的幸福。只有不断提高老师的专业素养，才能进一步提高老师开展心理健康教育的能力。四、精准疏导，家校互联共促成长学生的健康成长离不开原生家庭潜移默化的影响。只有家校有效配合，才能实现共同的教育愿景。班主任和任课老师会根据每个家庭的实际情况和需求，与家长交流学生的在校学习、生活、成长等情况,并了解学生的在家表现，体察孩子每个阶段的成长变化。通过互动交流，一起探讨学生成长中的问题，交流教育方法，指导家长重视
7、孩子的心理健康，和孩子做朋友，及时纾解孩子成长过程中的心理问题，拥有更加温暖有爱的亲子关系，从而实现家校共育共赢。健康的心理和良好的个性关乎学生一生的幸福，路漫漫其修远，在陪伴学生成长的道路上，我作为教师，作为学校的管理者，将不断学习，不断提升FI身的心理健康教育专业素养，帮助在校的老师学生都能拥有幸福的人生。今后的教育教学中，我应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。通过学习，我认识到不断反思是教师专业成长的核心因素，是教师对自己的课堂教学实践，要依据学生的特点和课堂实际成效，进行全面而深入的思考与总结。关于这一点，我想说心理教师要想真正走专业成长之路，就要让自己静下心来记录
8、专业成长的点点滴滴，可以是课堂教学中或是个案辅导中Fl己的小遗憾、小欢喜、小创意。真的，不要嫌小，用札记的形式把这一点点的涓涓细流慢慢汇集起来，在一个个或悲或喜的生命故事中，让自己的生命内涵和外延自然延展。二、开发课程，聚焦辅导理念，提供学生多元发展的成长脚手架心理辅导活动课需要很强的针对性，也需要很强的创造精神，还需要有很鲜明的层次感和连续性。理念是心理辅导活动课的灵魂，在我们设计一节心理辅导课时，首先要考虑的是：我要解决什么问题？班里学生存在的倾向性问题是什么？他们的年龄特点是什么？这样，我们的选题才会有的放矢，才会受到学生的炊迎。接下来，心理课的设计应围绕“上什么、用什么上、怎么上”来展
9、开。“上什么”主题和活动的设计要契合学生的身心特点和实际需求，关注学生的课堂生成。“贴着学生走”，心理课的选材、素材以及切入才能让学生“动心”。“用什么上”创意可以来自刷手机、看文章、看新闻等等，如作者所言，生活中并不缺乏活动，缺的是不愿墨守成规的心。好的活动或创意，我们可以根据不同的教学主题对活动进行改变和创新，可总之，通过学习，我认识到心理课是学生和心理老师建立心理连接的桥梁，上好心理课是心理教师的首要技能，只有做知需求、知情绪、知困惑、知变化、知发展的“五知”教师，才能成为学生的知心人，从而实现自身阶梯式成长，实现师生心灵共舞，当然这还需要很长很长的路要走，唯有坚定自己的选择，修炼自己内
10、在的功力和定力,努力做一个知行合一的心理工作者。2024年心理健康教师研修心得体会（五）我是一名从教近20年的一线教师，也居一名准高二学生的母亲,多年来的工作经历和生活经历越发让我感受到心理健康教育的重要性和迫切性。这些年来，虽然一宜在努力用心理健康教育的知识和技能去帮助身边的学生、同事，但毕竟所学有限，时常会有一种心有余而力不足的挫败感。究其原因，主要在于臼己空有热情，但对于学校心理健康教育的开展、实施等缺乏系统的学习、掌握与运用，而这一次参加“全国中小学心理健康教育教师网络培训”，就像为茫茫大海中迷失方向的我送来了一座指路的灯塔，解答了我心中很多的疑惑，为我今后继续做好学校心理健康工作坚定
11、了信心，振奋了精神。现将本次研修的心得体会总结如下：1.方式灵活容量大，内容系统全面强运用基于工作的实际需要与个人发展的需求，在这次培训中，我主要选择了“心理健康教育整体构建”“心理健康教育课设计与教学（小学”“校园欺凌预防与干预”“自我成长与专业发展”等主题开展学习。一、心理健康教育整体构建做好心理健康教育整体构建，就犹如给学校心理健康教育工作确定了前进的方向。虽然平时心理健康教育工作开展了很多，但缺乏整体性。候玮老师以“六有”为框架，介绍了如何全面推进学校心理健康教育，让我获益匪浅。她在课程中以“一个观念”“两个突破口”“三全”“坚持四化”“五支队伍”“六有”为框架，提出了全面推进学校心理
12、健康教育的教育模式。我深知心理健康教育不是一朝一夕的事情，也不单是心理老师的事情，它需要各部门、同事间通力合作。小学阶段的学生思想、情感还在不断发展，我们不能以成人的心态去约束学生的行为或思想，以尊重、真诚的态度与学生相处，让我赢得了学生对我的信任与尊重，很多时候学生有心里话也会主动跟我分享与沟通。二、心理健康教育课设计与教学老师们需要认真深入钻研教材、教法，针对学生的身心发展特点、学习特点以及实际需要，认真备好每一节课。做好常态化教学的同时,还要设计校本心理健康教育课。我以课堂教学为载体，采用寓教于乐的教学模式，努力创设学生求知的氛围，激发学生学习兴趣，让孩子们会学、爱学、乐学。在课堂上，我
13、特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快：同时在每一堂课上，我都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。让学生在学习中活动,在活动中学习，我想这也是心理健康课的魅力所在。三、校园欺凌预防与干预学习了安康市高新中学“预防校园欺凌的探索与实践”讲座，我认识到校园反欺凌工作的币要性与迫切性。虽然我们学校暂未发生过校园欺凌，但我们应在制度上完善，在工作中落实，扎实学习与切实掌握校园欺凌预防与干预的工作措施与方法。通过主题班会等形式让学生了解校园欺凌，从思想上认识,从行为上抵制。四、自我成长与专业发展刘春建专家以真求真
14、、以爱育爱、坚持终身学习，其课程非常具有治愈性。上大学时，我们总能听到老师说心理健康教育是助人自助的教育。在实际工作中，心理教育老师难免会感到挫败与倦怠，毕竟付出了很多，可能收效甚微。所以，懂得自我关怀，对于我们每一个从事心理健康教育工作的人来说是非常重要的。我想只有懂得H我关怀，我们才能有更多的心理能量去推动工作的常态化开展，去实现自我成长与专业发展。二、学习到了有效的心理策略和途径此次培训主要内容有理论素养提升、心理健康教育整体构建、心理健康教育课例、团体心理辅导理论与实践、心理咨询、危机干预及生涯规划，还有自我成长与专业发展系列可谓资源繁多。我可以根据IiI己所需，进行有选择、有重点的学
15、习。在此过程中，我对清华大学宋少卫教师的学习系统中的价值决策课程产生了浓厚的兴趣,宋教授从认知心理学的角度，通过深入浅出的讲授，让我更加清楚理解了学习动力系统中价值决策所起的作用，可谓豁然开朗；河南省心理健康教研员史彩娥老师讲授的中小学心理健康教育教学的基本原理课程非常接地气，通俗、易懂、指导性强，通过具体案例的学习，我对心理健康的理论有了更进一步的认识：通过学习北京西城区、上海市江宁学校等来自一线开展心理工作的实例，我对心理健康教育工作的架构体系更加清晰，H己以后的工作开展也有了很好的借鉴。三、不断提升自己，增强心理干预能力越学习越知不足。时代在变，学生们的个性特点也在随之改变，每个时期呈现
16、出的心理问题也不同。因此，需要自己不断学习专业技能，提升H己心理干预的能力。要走近学生，了解他们真实的困难和需求；要学习多种心理技术，结合多种心理活动形式，以便他们能够敞开心灵，健康生长，呈现旺盛的生命力。心理研修的路上，永无止境。愿自己能不断成长，温润每个需要的心灵。2024年心理健康教师研修心得体会（八）“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教育的发展、教师的成长离不开先进理念的指引。通过教育局的安排，我有幸参加了教育部基础教育司举办的2022年全国中小学德育骨干、班主任和心理健康教育教师网络培训班。学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能H反也：知困，然后能自强也。故日：教学相长也。本次学
17、习，让我们看到更先进的研训理念：反思，让我们遇见更优秀的自己。现在我将本次培训的反思心得做以下提炼和分享。一、积极参与细研修7月12日至9月30日期间，我自始至终积极参与，认真研修，反复观看专家视频讲解，提交专题作业，阅读其他学员文章，参与研修讨论，撰写研修心得，获益匪浅。二、专家讲座解心疑从王耘教授主讲的学校积极心理环境与中小学生心理健康、孟万金教授主讲的积极心理学与学校心理健康教育和任艳红老师主讲的课例积极视角认识不足等讲座中，我深刻体会到要培养学生积极健康的心理需重视以下几点：(一)建构教师的积极力量教师承载着教书育人的使命，教师的心理健康是学生心理健康的前提和保障。教师是美德和优势的体
18、现者和传承者，教师的言传身教对每一个学生都有着有形和无形的强大影响力。要建构教师的积极力量，应将积极心理学的因素注入到教师的心理健康中，让每一位教师都关注FI己和他人的积极面，挖掘出自身的优势和美德，肯定这些美Bo我们的教师身上不是缺少美德，而是我们以前过分关注人身上的缺点和不足。积极心理学就是要引导教师发现H身和学生身上的美德和优势，让每一位教师都能体验到主观幸福感生活满意感、事业快乐感、工作流畅感，拥有H尊、臼信、乐观和求知激情及创造力，从而使每一位教师成为心理健康教育的主体，用自身的优势和美德去感受生活，积极工作，爱学生，教育学生，以爱、宽容、慈悲、感恩、亲密、谦逊、勇敢、好奇、聪慧的美
19、德来影响学生。(二)让学校充满乐观与积极的氛围创建积极和谐的课堂和学校环境，营造积极快乐的学习气氛、和谐的师生关系，促进人的美德和优势的发挥。开展寻找每个教师和学生优点和美德的活动，给每位教师和学生提供展示自己优势与美德的平台及氛围。创设相互尊敬、相互费美、相互学习的环境，让教师和学生都习惯去发现优点，而不是刻意寻找缺点。学校育人环境中不再是注重克服人的缺点，而是鼓励人人都精彩、人人都臼信的人文精神。(三)引领学生积极向上的成长力量让学生发现臼己的优势和潜能，使学生用H己的优势和美德建立自尊和自信。智慈、勇敢、仁爱、公正、克己和超越自我，这些美德或多或少在每个学生身上都会有所表现，关键是我们要
20、让学生学会FI己发现，积极寻找自己和他人的美德与优势，学会用自己的美德与优势去积极生活，让学生对自己、对生活充满希望和乐观，有生活目标,体验成功和成长的快乐与价值感。激发学生学习动机，鼓励学生思维的创造性和好奇心，提高学生的自我效能感和对环境的控制感。引导学生关爱自己、关爱生活、关爱他人，学会接纳自我、接纳他人，使学生能够面对挫折充满希望，具有应对逆境的心理弹性。教育学生利他、善良，遵守社会规范，接纳社会，热爱集体，积极对待社会问题,投入社会生活，学会体验幸福生活。只要将目光锁定在学生的积极面,就会发现每个学生都是一个充满活力的个体，就会对未来充满希望。以赞美的方式告诉每一位同学，让他们带着美
21、德和优势去生活、学习，这可能会成为每位学生享用一生的财富。三、认真反思促成长细听教授们的循循而谈，静心而思，这次培训使我认清了以前一些心理学方面的错误见解，弄清了一些原来迷惑的问题，理清了心理学教育方面的思路，为以后的心理教育工作提供了理论基础和理论支持。教育其实是一个循环的双边过程。教师优秀了，带动着学生，影响着学生，改变着学生，传递着正能量。反之，教师不注重自我提升和成长，就会限制学生的发展，会阻碍学生的成长，会挫伤学生的学习积极性，会渗透更多的负能量。研究这种关系，有助于我们努力营造一个良好的学习磁场，让学生和教师共同发展，达到互惠互利，实现教学相长。我们应当努力做一个乐观、豁达、幽默、
22、平和、耐心、宽容、富有健康心理的教师，这样会使H中.怯懦的孩子昂起Fl信的头,使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥行平和的心态这是我们每一个教育工作者终生的必修课！各位大咖的网络讲座，数位同仁的精彩分享，都给我以后的工作树立了一个标杆，指引了一个方向，这让我想起了一句话：“榜样的作用在于引领。”今天的他们，不正在引领着我们向着明亮那方前行吗？此时此刻，我突然明白了“有时点破一句话，胜似低头十年忙”这句话的真谛！感谢这些知名的教授和学者，他们既有理论功底，又有实际经验，他们以自己的智慧为我们点燃了一盏明灯。在今后的心理健康教育工作中，我要扬长避短，汲取专家们的智慈精华，将这次学习的新理念
23、落实到实际教育中，在实践中相生相长。2024年心理健康教师研修心得体会（九）我有幸参加了全国中小学心理健康教育教师网络培训班，本次培训课程学习内容丰富，从心理健康教育理论素养提升到心理健康教育整体构建，从心理健康教育课设计与教学到团体心理辅导理论与实践，从心理健康教育协同与融合到自我成长到专业发展，来自各高校的专家教授和长期从事心理健康教育工作的一线同仁们的分享，理论知识与实践紧密融合，是在未来开展学校心理健康教育工作中点亮的一盏蠡明灯，真正做到“眼中有人，心中有光”，让心理健康教育真正促进学生全面发展、老师终身成长！北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室王耘教授以学校积极心理环境与中小
24、学心理健康为题，详细阐述了学校积极环境对学生发展的重要性。王教授提出，心理健康和积极心理品质是中小学生健康发展的基石，中小学阶段学生的心理健康水平影响其一生的积极发展，而儿童及青少年时期乂是心理行为问题发病的敏感期，积极的学校环境促进学生的发展，不良学校环境阻碍学生的发展。因此，创建良好的学校积极心理环境是提高教育质量的重要举措。中国教育科学研究院德育与心理特教研究所所长孟万金从积极心理学和学校心理健康教育两方面展开。他从问题入手，从“为什么实施积极心理健康教育”到“什么是积极心理健康教育”，再到“如何开展积极心理健康教育”，层层深入剖析，详细阐述了积极心理健康教育的含义与重要意义。积极心理健
25、康教育面向全体师生，新时代亟须积极心理健康教育，是“型造积极心理品质，奠定幸福人生”的教育。他还提出，要从“领导挂帅、骨干带头、分层设计和行动研究”这四大行动入手开展积极心理健康教育，并结合北京市第十九中学的积极心理健康教育工作进行分享，从学到做，真正让积极心理健康教育工作在学校落地生根。清华大学心理学系学习科学实验室执行主任宋少卫以学习系统的价值决策为题，抓住当下教育痛点，认真分析学习系统的重要性。学习要向科学要方法，既要注重.学科知识的获得，还要注重学习方法的建立和学习系统的构建。只有形成复杂的学习系统，将多个功能模块按照一定的程序定制模式组合成为多种问题解决程序，才能应对各类学习任务。价
26、值决策则是执行学习系统的重中之重，依据内心的价值标准对资源或任务进行管理，以确定事情的轻肃缓急以及执行的先后顺序。以地理学科的位置策略培养和历史学科的时间战略为例，着市强调跨学科共性学习能力系统的建构，以系统的视角分析学习中的问题。河南省基础教育教学研究室心理健康教研员史彩娥为培训学员带来的中小学心理健康教育教学的基本原理，从政策法规解读到心理健康教育教学的设计依据，从常用的教学方法到规范的教学设计，以接地气的事例入手，再一次分析当下心理健康教育的现状，为今后在心理健康教育课程的开展工作提供了新的思路和方向。她指出，中小学心理健康教育工作的开展，要以学生心理健康教育指南中小学心理健康教育指导纲
27、要等为基础，在相关理论的支持下，结合中小学生身心发展特点和学生应具备的心理品质和问题现状，注市科学性与实效性相结合，面向全体师生和关注个别差异相结合，注重活动性，注重教师的主导性和学生的主体性，选择合适有效的教学方法，设计紧扣目标主题和具有可操作性的心理健康教育课。紧张的培训学习告一段落，深感心理健康教育工作的压力之大，不管是班主任，学科老师，还是专兼职心理健康老师，都应该加强理论知识学习，努力提高个人水平，在日常工作中觉察自己，只有老师强大到足够关照自己，有一定的胜任力进行H我照护，进而关照到学生，才能达到自助助人。拐杖的作用并不能左右主人走哪条路，但可以带领主人走好这条路。尽Fl己最大可能
28、，为学生，为IiI己，做有温度的老师，做有尊严的教育。作为一名心理老师，如何在日常教育教学和家庭教育中更好地滋养自己，滋养孩子们，使孩子们健康地学习和生活，有良好的师生关系、亲子关系，一直是自己思考的问题。我更深刻地认识到，作为老师要调节好Fl己的情绪，要有很好的察觉能力，看到孩子的个性和独特性，接纳孩子和自己的不完美，以更平和、更积极的心态引导孩子减轻“低自我概念”，通过学校和家庭为孩子们创造更积极，更健康的环境！未来路上，我将坚持学习、反思和扎根实践，在学中做、研中思、思中行。学习，只要用心用力，什么时候开始都不迟：学习，没有终点，永远在路上，只要选择了前方，便只顾风雨旅程。以“发现光，感受光，追逐光，成为光”的学习热情促进个人成长，积极投身到学习中来，书写新的人生奇迹！
