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1、第七章群文阅读的基本课型及其机构第一节群文阅读的基本课型分类一、课型的内涵与结构L内涵：所谓课型，就是在一定教育教学思想指导下，一句统一学科不同的教学目标和学习任务，通过对教师和学生的行动，教学内容，教学环境等诸多因素及其相互关系进行充分考虑，排不而生存的不同课堂教学结构类型。2 .课堂教学的结构主要是指在课堂教学中，教师的教与学生的学的形态，以及各自出场的顺序，各自所占的比例.一个学科课型体系，大体上由四个要素构成，课型体系名称,理论依据,课型分类,补充说明.二、群文阅读课型分类的理论探索L王荣生教授曾经有个著名的论断，怎么读？大致可以归结为读什么？如何阅读一定是基于文本自身的特征，正式文本
2、自身的特征决定了读哪些地方才会有真正的收获，这就是阅读方法的精髓所在.3 .文本之间的同与异，应该是群文阅读要关注的焦点，通过形成一个清晰的结构，理解结构而实现深层的内容理解，或者把握某种表达方式，并在此过程中形成文本阅读和高阶思维的能力，这是qun文阅读最重要的目的.4 .群文阅读的教学品性，语文课程是一门学习祖国文字运用的综合性，实践性的课程,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点.三、群文阅读课型的分类(-)群文阅读的课型分类标准L学本视觉，2.实践视觉，3.构建视觉，4.文本结构的视觉(二)群文阅读课型的类型及其结构，见226页图7-1群文阅读课型体系。第二节群文阅读的基本类型群文阅读课的基本类型就是知、能、习的四种具体类型:即举一反三式、求同存异式、以文解文式、综合路径式，具体适用、议题来源及阅读重点等见238页表7-5全文阅读基本课型的区别。第三节群文阅读的延伸课型群文阅读的延伸课程，其实就是审美赏析课，读写共生课当中的两种和三种具体课型，即审美体验式、美文赏析式、思想激活式、篇章构建式、手法借鉴式。
