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1、京剧趣谈教案A教学目标1 .默读课文，说出臼己对京剧的了解。2 .展开想象，感受京剧艺术的魅力。教学重难点展开想象，感受京剧艺术的魅力。教学准备1 .预习提纲：完成状元大课般好学案对应课时预习卡。2 .准备资料：“状元成才路”多媒体课件；戏曲唱段等。教学课时1课时A教学过程板块戏曲引入,初知京剧1.播放黄桁戏、越剧和京剧唱腔片段.引导：你知道这是哪种戏曲形式吗？2 .资料交流，了解京剧。引导：（1）在课前，大家已经查找了一些关于京剧的知识，对于京剧,你有哪些了解？（2）京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？3 .播放京剧智取减虎山打虎上山片段。思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出他是在
2、骑马？4 .导入课题：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、弛骋原野。这就是京剧特有的舞台特点。（板书琛超.学生齐读课题）【设计意图】播放戏曲唱腔片段，导入新课“在学生查找、交流资料的基础上，播放6智取威虎山打虎上山片段，把抽象的艺术形象地展现在学生面前，激发学生学习的好奇心，为课文学习奠定了基础。板块二初读课文，整体感知1.自读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语时借助工具书或联系上卜.文理解。,思.考：课文向我们介绍了京剧的哪两个方面？5 .学生交潦。明确：课文向我们介绍了京剧的道具和表演方式。【设计意图】这是篇略读课文，六年级的学生可以通过“课文导读”和作业
3、预习的,完成照体感知环节，课堂上通过预习单检查预习效果，有利于教师更好地掌握学情，提高学生自主学习的效率。板块三品读6马鞭h品悟“道Isr1 .默读马鞭，思考：每个自然段分别介绍了哪几种实在的道具？学生交流后，出示课件.课件出示第1自然段马鞍二|第2自然段自然段酒杯酒壶2 .研读第1自然段，了解马鞭。（1）默读课文，思考：为什么要使用马鞭？有什么妙处？学生交流反馈，根据相关信息填写表格.课件出示实在道具出现原因妙处马鞭古人时常骑马，舞台太小，无法表现.演员怕其马失去控制。符合中国的美学。可以展现骑马人的姿态。拥有表演的自由。本身具有装饰的美。（2）引导想象:一根虎拟的马鞭，给了演员怎样的表演自
4、由？（指名读）一（3）提问：不同人物在使用马鞭时仃哪些约定俗成的方法呢？（出示资料）件出示京剧中马鞍的颜色是比较多的，有白色、黑色、红色等，马鞭的颜色般表示马的颜色，比如白马鞭代表的卢白弓，黑马鞭代表乌腓马，红马鞭代表赤兔马。同时，演M通过马鞭的挥动和身体的起伏，形象地表现出马匹的飞奔腌跃和人物在马背上的颜簸情况。（4）学生齐读写马鞭妙处的句子。3 .学生自读第23自然段，了解道具艺术。（1）（出示表格）默读课文，思考：课文写了哪几种虚拟的道具？有什么妙处？（2）小组内交流分享，小组填写表格，汇报学习结果。（板书：虚实和生）实在道具虚拟道具妙处鞋底针线可感觉、可使用酒壶、酒杯饭碗（饭菜）“无”
5、远远胜过了“有”（3）课件播放京剧智取威虎山打虎上山片段。思考：从哪里看出“无”远远胜过了，有，？4 .小组讨论：京剧里的道具有什么特点？5 .全班交流。预设：以小代大，以简代繁，以虚代实，给观众留下了想象空间.【设计意图】借助表格支架，引导学生自读课文，适时补充京剧道具的相关资料，相助学生读修课文内容，了解京剧艺术的奥秘。板块四品读亮相，体验“演趣”1 .学生自读课文。课件出示自学提示单。趺读课文：找出文中描写的两种亮相方式，说说其与生活实际不相符的地方，想想这样表演的妙处。（出示表格）2 .学生交流。件出示亮相表演艺术质疑妙处冷态：双方脸时者脸，眼睛对若眼睹，兵器对着兵器，切都像被某种定身
6、术给制服T!小孩子和外宾忍不住要问。“此时无声胜有声静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。动态：可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）要了个风雨不透。这，哪里还是戏剧？为了凸显人物的英雄气3.课件播放京剧打斗片段视频，直观形象地感受静态、动态的亮相表演的魅力。4.师生合作朗读：男女牛.分别读描写动态和静态亮相的语句，指名读有疑问的句子,教师读写“妙处”的句子。【设计意图】以表格为支架，通过自主、合作学习，由扶到放，引导学生体会动静结合的语言表达艺术，感受京剧的独特魅力。板块五交流分享，拓展提升1.畅谈京剧：学习亮相马鞭瓦J解京剧虚实相生和动净结合的表演艺术，淡淡你对京剧还有哪些认识。(1)组内交流。(2)指名反馈.预设:脸谱、道具、唱腔、司鼓2.总结提升：京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力。希里同学们在以后的学习中进一步去了解戏剧艺术，弘扬中国传统文化。【设计意图】此环节旨在拓宽学习的边界，激发学生探究京剧之美。借“马械”“亮相”，激发学生感受戏剧文化的魅力，达到传承中华优秀文化的目的.
