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1、台阶自读课课堂实录原创：徐杰杰哥的精致语文4天前是派名师首届教学展示活动，应地执教4台阶3两节课.一教读，一自读。此为自读课,上课班级：武汉光谷试验中学初一“）班执教者：徐杰整理者：浦志娟师：请同学们用5分钟时间完成一个作业.作业的题目是：台阶算不算一个好故事？假如算，请结合课文内容说明理由.师板书的H）（生起先写理由）师提示）:不要写一二三四很多个理由,用100字把一个理由写透。（师巡察学生完成状况）师：好，时间到了。现在徐老师给大家5分钟时间沟通一下。在4人小组中，你觉得谁.弓的理由必让你信服，就举荐谁发言。（老师简洁分组）（小组沟通5分钟）师：手中握笔,把别人的好想法记一记。（老师巡察）
2、好.请小组举荐发言的人.生：d台阶B是个好故事,全文以“台阶”为线索绽开叙述,生动地刻画了一个勤劳、坚韧、执著的农夫父亲的形象.文登留意细微坏Yj描写，对关键情节叙述具体,并且奇妙地运用了恻面描写、村托、铺垫、伏笔的写作手法，使文章语古通顺、内容紧凑、条理清嘶且通俗易懂,激起了读者的阅读爱好.师（幽默调侃）：是从教参上抄的吧？假如是自己写的话，你将来可以编收参心请坐。我要求大家写一个理由.你写很多个理由，而且每个理由都没有结合课文内容来说。下一级哪位同学来？生：我觉得4台阶3是个好故事。理由如下：X台阶的写作依次选择得很正确，它没有选择倒叙、插叙，而是选择了直叙，塑造出了父亲勤劳朴实的形象,通
3、过这个形象，表现父亲完成台阶前的执著和完成台阶后感觉自己老了,失去了一些东西.前后形成了反差,突出了这篇文章的主旨：平平淡淡才是最好的,不行以一味地追求地位。师：我要和这位同学商榷两点第一，你说文里用倒叙和插叙不好,这不对.其次,这篇文章李森祥是不是要告知我们“平平淡淡才是最好的“，想建一高台阶”就不好了？一个人有高追求好不好？当然好了.所以，你要弱新思索一下文章的主即.下一组发言的同学.生：我觉得这是一个好故事.他写得特别真实，小说围围若父亲”和”台阶”绽开，有很多细微环节描写，如“父亲不群辛苦地去砍柴，一个冬天下来，破草枕堆得超过台阶又如，“放鞭炮后，父亲本该兴奋却露出J曲啦的笑。还有，”
4、造好新台阶之后，父亲总觉得坐得太高，和人打招呼感到不自由。这细微环节把父亲的形象刻画得酣畅淋演，表现了父亲的勤劳朴实。师：你们给这位同学的回答打多少分？生：85分吧。师:你说说那15分扣在哪儿了？生：主要是她没有说出台阶的深层含义.师：她发言的核心是“这是个好故事，理由是有“细微环节描写，你不谈她的“细微环节描写”，而去谈“台阶的深层含义“，这是你的不对1.你现在给她打多少分？生：95分吧。（同学笑）师：哎呀,最终加了10分。我认为这个同学的发言是可以用100分的。她的发言有观点，“这是好故事.“：有理由，“生动的细微环节描写”.她还结合了课文内容,举了三到四处的例子。这是很好的思路呀！现在，
5、我们大家来读读课文,看能不能再给她的观点增加点实证，还有哪些细微环节可以讣充进来.我给大家3分钟时间,把文中生动的细微环节划出来。（师板限细微环节是好故事的灵魂师（巡察）：发觉其他细微环节了吗？生：第19自然段.这里描写父亲在踏黄泥的时候头上有雾水，写出父亲在这样的环境下仍坚特踏黄泥，表现父亲对高台阶的憧懈，师：踏黄泥时的细微环节父亲头上的汗水。好的。还有吗？生：第23段。这段写的是旧台阶上面有一个小凹幽已经很深了,而且父亲的烟枪也用旧了三根了，这就说明旧台阶和作者、作者的父亲陪伴的时间特殊长。师：我要订正一下，这里是“作者”还是“我”？文中的“我”和作者是同一个人吗？当然不是。因为这是一篇小
6、说，我们不要把小说中的“我”跟作者等同起来.（师板书）“小凹由”这细微环节发觉得不锚,还有其他细微环节吗？生：第21段。“父亲的两手没处放似的,抄若也不是.贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有很多目光在望他,就尽量把胸挺得高些.无奈,他的背是驮惯了的,胸无法挺得而，因而父亲明明该兴奋，却露出些Ifi尬的笑.”这一部分的“背驮惯了，胸无法挺高。”手抄着不是,贴在跨上也不是“等细微环节，表现父亲想风光一些乂没方法的橇尬.师：这个细微环节，把父亲的“由Ilr写得特殊形生：第29段。“这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包r.父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁，以前他可以在吉石台阶上坐几个小时，自那次服闪
7、f之后，似乎失去了这个爱好，也不嗯找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。间或出去一趟，回来时，一副若有所失的模样，”这句话用了恻面描v1.从“失去了爱好”、“若有所失”这也细微环节可以看出父亲还是怀念旧台阶的生活，不情愿过有新台阶的生活.师：你把这段话读好之后说“这段细微环节描写得特殊好”，徐老师就给你打100分了。结果你越说错误越多我就给你不断扣分了。笫一,这不是恻面描写,是典型的正面描写,描写了父亲的神态其次，说父亲怀念老伶阶，这是对的,但是后面说他不情愿过有新台阶的生活，错了.父亲的表现，只是因为高的房子、高的台阶建成之后，他没有了新目标和新追求.生：第30段。“他那颗很佃强的头帧埋在膝盖
8、里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬,凹凸不齐，灰白而失去朝气。,我觉得这里写出r父亲建成台阶后很失落空虚的样子。师：很好。这篇小说中有大量生动的细微环节描写，”细微环节是好故事的灵魂暇如把细微环节抽掉了，这故事就不好看了.感谢这个女生的好话遇，接下来的小组接洋发言.生：我觉得这是一篇好文章。但是对我而言，它不是一个好故事。因为我没有经脸那个时代,文中有很多的小细微环节我不是很理解比如：父亲坐在台阶上觉得太高很不自由,于是就一级一级往卜挪，找不明白父亲为什么要建台阶可能是为了家人的华蜜。但是我不清晰它的历史背景，我也没有经脸过那个时代的事情，所以,我无法理解这篇文章.师：个好的故事是不
9、是非要我们亲身经验过呢？4红楼梦3是好故事，但是我们也不肯定要去经聆，是吧？当然，你提出了个值得思索的何时，就是小说的创作背景。那个年头，徐老师经验过.我的父亲就是个农夫父亲，他也是辛苫了一辈子，也是为了我哥娶姐妇施了栋楼房，欠了很多的使。因为在农村里没有楼房，就不简沽娶到姐妇.为了还债，父亲六七十岁了还在养蚕、种瓣菇。还完债之后，父亲也真的老了。李森祥表现的就是那个生活比较泉难的年头。作为一个农夫父亲,挣钱不简洁,但他还是要花一辈子的时间去盖房子。深文中写父亲前高房子的目的是什么？生：在第8段中说,“台阶而,屋主子的地位就相应高，第9段中说，“父亲醉厚厚道低眉顺取聚了一辈子，没人说过他有地位
10、，父亲也没觉得自己有地位.但他日夜盼若，打克若要造一栋有高台阶的新屋.“这些文字可以完备地说明父亲为什么要造一间有高台阶的屋子.师:对,我们可以不经验那个年头，但我们可以在课文中读到一些信息，父亲建高台阶的目的是要有地位、有面子。对农村人而言，房了就是面了.然而，高台阶建成/,父亲有没有找到面子呢?生：没有。师：这恰恰是我们读这篇文章要思索的东西。好，小说的创作背第，是一个很好的话题，我们读书时就应当把读到的怀疑提出来，共同来解决.下一组接着。生：我认为台阶9是一个好故事.我在文中找到很多表现父亲精神的句子.第5段中，“父亲到了过年才在家里洗一次脚”这句话体现了父亲的节俭：第IS段中,“只知道
11、鸡叫三遍时父亲动身突出了父亲勤劳的精神。所以，我觉得全文都是在塑造中国农夫勤劳、朴实、节俗的形象.（如板书：节俭、勤劳、朴实）师：一个好故事就是要缈造显明的人物形象.这位女生读到的是一个“书俭勤劳朴实”的农夫父亲，其他I可学有没有补充的？“节俭、勤劳、朴实”是广阔农夫的共性,文中有没有表现这个父亲所独有的形象特点呢？生：第28段中，“我赶忙去抢父亲的担子，他却很粗缭地一把推开我：，不要你快嗔闹，我连一担水都挑不动吗！“父亲腰闪了，儿子去帮忙.他觉得很没面子，因为他不觉得自己老了。从今处可以看出父亲很偏强.师：这位同学说得特殊好,她读到了一个“倔强而又自津的父亲。切板书）师：在小说中读人物，既要
12、读出一类人的特点，又要读出一类人中的一个人的特点。所以,文中的父亲既有一般农夫的勤劳节俭，甚至几分自即（师板书），同时乂有自己的特性，佃强、自尊.现在我把其次句话送给同学们：特性化的人物是好故事的特色。师板书接下来Tll发言。生：我觉得台阶3是个好故事。作者想通过“台阶”来表达自己的主题，每个自然段基本上都出现f“台阶*还有一个地方的细微环节可以表现父亲的勤劳。第14段中，“父亲把烟枪的铜盖对希青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下地去。”从“凹南很深了“，可以看出父亲工作时间很长了，从而表现了父亲的勤劳。我觉得故，好还是因为细微环节。师：你把我绕诳去了。（生笑）你是在补充前面同学的话即吧？生：是的.
13、师：我们尽量不要重更你们小组还有人情慑发言吗？没有,就请卜.一组同学。生：我觉得台阶8是篇好文章.“台阶”是线索,有三层含义.一是代表着当时时代的贫困，二是代表着地位和尊严，三是代表着父亲的自尊心，以及父亲筑“台阶”前后两种不同的情感心理,我还觉得，本文是根据事情的发展依次来写的，也是根据父亲的心理变更来写的。师：我把他说的内容榛理一下。他刚刚说到了一个话82,叫“线索”，还有一个话Sg,叫“内涵”。“台阶”的内涵就是主题。（师板书）我们先说说“线索”的问题。为什么故事的线索是“台阶”？生：第一，“台阶”在文中出现很多次,整个故事都是围绕“台阶”来写的。其次,“台阶”有表层的含义,也有深层的含
14、义所以我觉得“行阶”是故事的线索.生：我觉得“台阶”反映了父亲的性格和父亲的一生.师：可能我刚才的话没有说明白.“台阶”是这个故事的线索，请你补充说说理由.生：我觉得“台阶”是畿索的缘由是：首先，父亲为r追求美妙生活，他要建高台阶，所以他要为台阶而努力.后面他“若有所失”的模样，是因为他造好九娘台阶，所以我认为“台阶”是线索。师：“艳费别人”和“建成台阶”之间，有个很重要的环节。还是你来说吧.生：他日日夜夜枳茱，建立台阶。师：这样就完整了。父亲艳羡别人家的离台阶，嫌自家台阶低；日口夜夜打算建高台阶、大屋子：最终而屋子商台阶建成.这就是线索,线索可以使一个故事的脉络更加清晰师板行）我想问问同学们
15、,“台阶”是文老的线笳,没错。那么,这个故事有没有其他线索了？生：有.父亲也是线索。师：父亲是人物.生：父亲的品质.师：你再思索一下.父亲是人物形象，不是级索.生：父亲的年龄,父亲年轻时背青石板一口气三趟，到后来父亲眼闪师：这只能说明父亲变老了,不是彼索.生：父亲的心情和心境。（老师点头示意接替）父亲的心情变更是跟台阶有关的,之葡他为建尚台阶而奋斗，在这之前枪羡人家，建成高台阶之后失去了自己的目标，就有点失落和空虚了。师：她说得很有道理，请大家把她的发音再丰富一下,把父亲的心情、心境这条暗线捋出来。3分钟时间读书.（生读书,师巡察）师：好，谁来发言？生：父亲喜爱坐在青石板台阶上，显弭比较悠然.
16、（如让同学们在书本上写下“悠然”）父亲喜爱在原来的音石板台阶上被敲，但是新台阶创成后，水泥台阶不耐敲r,父亲就显得有些失落，师：他说到两个关犍同：悠然、失落。还有补充吗？生：当坐在仔石板台阶上时，父亲觉得很舒适，就是刚才同学说的“悠然当建成新台阶之后，父亲总感觉坐者不太舒适，就一级一级往下挪，坐到收低处时感觉不自由。后来他想坐到门槛上，而门槛是母亲的位置，所以父亲不便利坐。这时候，父亲有失落之感师：好的,他为“失落”补充了一些内容。其实在这里说“失落”还不够格确用哪个词比较好？生：若有所失。师：“若有所失是后面写父亲坐在台阶上的感受，“父亲您一级台阶往下柳“，体现了父亲怎样的心境啊？生:不自由
17、。师：嗯，这个词很能表现父亲的心情.还有补充吗？生：我觉得父亲在建台阶时的心情是兴奋激烈的，因为他觉得有面子了。师：好的.请同学们把“兴奋、激烈”两个词补充到相关语段的旁边，（巡察,订正学生段落标注的位置）这样补充后,人物的心情、心境这条线就可以拉出来了其实啊,还少了一个很关键的词语。父亲看着别人家的高台阶.总是喃喃口语地说着：“我们家的自阶低,”这是什么心境啊？生:憧憬.师:对。你的把这条暗线自由地地读一读.（生自读）师：i隹能告知我，这条情感士设上的最终一个词是什么？生：失落。师：“这人是怎么了？“你觉得是“失落”吗？用个合适的词。生：我觉得是一种“怀疑”的心情吧。师：“怀疑”，可以的父亲
18、不知道怎么了。明明高台阶已经电起来了,为什么就兴奋不起来呢？这人是怎么了呢？你来说说看.生：空虚。师：为什么是“空虚”？生：因为建成台阶后，父亲失去了目标，不知道该干什么了.师：原来有目标有奔头的时候，父亲活得很生动.现在目标实现了，他不知道该怎么办了.所以显得很“空虚工你会用哪个词？生：也是“空虚”，但我要补充，第11段中，作者写“一年中，他七个月种困，4个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋蔻卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。“到后面，写父亲感叹“这人是怎么了？“第29段中也说，“自己显得没什么事可干。”可见他前面的生活过得比较充溢滴足，后来他找不到了努力的目标，就显得很空虚。师：补充得很好
19、.这就告知我们：人是要有所追求的。有追求有目标,人就会活得很充溢。生：我觉得父亲是很孤独的。第29段中，“他很少跨出我们家台阶.间或出去一赳,回来时一副若有所失的模样.“父亲没什么事情可做,很无聊只能在那里发呆,连坐在台阶上的爱好都没了.师:好，她读出了父亲的“孤独和无聊北你呢？生：我觉得父亲有种“不知所指的心情。父亲没有目标，人也老r,不知道要做什么r。师：嗯,用“不知所措”也很好。父亲为什么会“不知所措呢?因为失去了目标.所以李森祥写父亲，写父亲和台阶的故事，是想告知我们什么？生：生活要有目标，要有去努力的方向。师：对，生活其实就是去实现一个又一个的目标。台阶3就是要告知我们这样一个道理：
20、人啊，在人生每个阶段都要有奔头，有追求。文荣中的父亲这一辈人都是这么辛苫奋斗走完了一生,作者很希望为这些父华们找到一条好的出路由此可见，这个故事的主题很深远.（如板竹：主题）它不纯粹是写建台阶的事情，而是在表现生命、追求、命运所以，主题深远是好故事的生命“（如板Ki）现在,让我们一起读一读黑扳上的几句话。生（齐读）：细微环节是好故事的灵魂特性化的人物是好故事的特色，钱索使故事脉络清晰，主题深远是好故事的生命，师：好，今日咱们就聊到这里。同学们读出了不少自己的东西，特别好。黑板上这四句话，你们可以记一下.但其实，构成一个好故事的要素，还有好多好多。课后你们可以再读读课文，再补充一个好故事的理由，
21、100字。好,下课！台阶教读课课堂实录原创：徐杰杰哥的精致语文3天前背景：整派名师首届教学展示活动,应邀执教4台阶？两节课。一教读，一自读.此为教读课.上课班级：武汉光谷试验中学初一（2）班执教者：徐杰整理者:龚丹师：今日,咱们一起来学习一篇新的课文G台阶为。哪位同学来读一读课文的第1小节？生（读）：父亲总觉得我们家的行阶低.师:读斛怎么样？生：我觉得可以.师：你的回答似乎有点牵强。生：我觉得感情不到位。师：你来读一读？生读）：父亲总/觉得/我们家的台阶低.师：大家觉得两位同学的差别在哪儿？生：第一位同学的停顿相对较少,而其次位同学的建顿相对较多，感情要浓一些.师：最大的差别不在于有容顿。生：
22、第一位同学把整句话读得平平淡淡,其次位同学把这句话里重要的词给读出来了,总/觉得”师：你听得很仔细说得也很好.我们一起来读这句话.（生齐读）师：你从重读的“总觉得”三个字中读出r父亲怎样的-种心态？生：我觉得父亲想改善我们家的状况，想让它越来越好。师：嗯，父亲对现在所住的房子和台阶有一种不满。（如板书：不湎）师：经过了几十年的努力，有需台阶的新屋最终建成了.父亲的感觉又是怎样的呢？生：父亲建成了懂怪已久的高台阶后.却到处蹲到不自由,感到前所未有的空虚和孤独。师：你关注了课后阅读提示中的更要句子,我很观贪。同学们写父亲的心理,文中有一个很重要的词，是什么？生：不自由.师：不自由”是口语，书上有一
23、个书面用诃，Kr不自由”的意思是一样的,是什么?生：隘尬.师：请你到黑板上把这个词语写出来。其他同学自己写，什么叫“啦尬”呢？生：不自由。师：好，在哪段文字中我们可以读到父亲的“渔尬”和“不自由”呢？你来读。生：第21自然段：“父亲的两手没处放似的，抄存不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有很多目光在望他，就尽力把胭挺得高些，无奈，他的背是呢惯了的，脚无法挺得而。因而，父亲明明该兴奇,却露出些尴尬的笑.”师：读得JX好,你把“尴物,的味道都读出来了。现在我们自由地来读这段文字（学生自由朗读，老师巡察）师：你有没有在其他的文字中也读到父亲的“施尬”呢？生（读：”而父亲自己却熬不住，当天就坐在台阶上
24、抽烟，他坐在最高的一级上.他抽了一筒，举起烟枪往台阶上疏烟灰，破了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住他突然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕,于是，他就憋住了不磕。”师：请大家自由朗读这段话。要求：读的时帔把“慢尬”这个诃添加进去.（生自由读）师：大家读书入情入味，很好.现在，诂你加上“樽尬”这个词以后再来读一读.生：可以把“庵尬”这个词加在“他突然阴悟”的后面。因为他突然发觉水泥抹的面不经磕，所以觉得特别“尴尬。师：你来读.生（读）：“他突然醒悟,特别尴尬，台阶是水泥抹的面,不经硅。于是,他就憋住了不诚，”师：加得有意思，那能不能加在其他的句r后面？生：我觉得可以加在“他就”的后面,“于是他就嫌
25、尬地憋住不硬，”师：好的，用“博尬”来修饰“憋住”。那我们能不能这样加？把“他憋住了不磕”改为“烟枪举到半空中，愣住了，楂尬地笑了笑，又把烟枪放下了”。生：可以。师：大家接若读课文，看看还有哪个地方你可以读出“楂r的？生：第27自然段：“正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说：跑午饭吃过了吗？父亲回答没吃过，其实他是吃过了,父亲不知怎么就回存锚了。其次次他再坐行阶上时就比上次低了一级.他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自由.”师：把这段文字划出来，并在旁边写上“旗尬在课文里还有这样一段话，请一个同学来读。（出示ppi：有天，父亲挑r一挺水回来，啜啜喧，很轻松地跨上r三级台阶，到第四级时，他
26、的脚抬得很高，仿儒是在跆一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西路j-略，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了振动，便，嘎叽地惨叫了一声，父亲身子兄一呢，水便泼了一些在台阶上。我赶忙去抢父亲的担子，他却很粗绿地一把推开我：，不要你凌喧闹，我连一担水都挑不一动吗！）（一生读）师:读得怎么样？生：可以。师：有没有不满足的地方？生：有一个地方停顿了很长时间，连接不够紧凑.还有一个地方，“不要你凑喧闹，我连一担水都挑不动吗！”这句话中间有个破折号他没有读出来.师：这个破折号要怎么读？生：延长.师：这个破折号，特殊重要。它表示声音的延长，你来把这句话读一下e（生读）师：没有延长。生：我觉得这段话写
27、的是父亲连一担水都挑不动,学觉很庖尬。他恼羞成怒，粗暴地推开了我所以说话的语气应当是比较生气的。师：作者写的时候是加了破折号的，所以我们要把它的味道读出来（生Ift读）师（范读）：后面的两个字读轻声还是往上扬？生：往上扬。师:想一想,父亲“慢尬”在哪里？生：“嫌放”在父亲挑水，但是父亲腰闪心师：腰闪了是不会庵尬的.生：他先推开我，自己去挑水，可是后来把腰闪了。师：拨是在之前闪的，“通尬”是当时的表现，后来他把水挑进屋里以后是否“尴尬”，“我”并不知道.生：我觉得“尴尬”应当在推开“我”后面.师：他为什么楂尬？生：因为他腰闪r,“我就以为他挑不动r.他说“挑不动”的时候，想了下，自己是血的是挑不
28、动。师：你的意思是，他是真的挑不动了，但嘴里又在说“我连一担水都不动了吗”。他的意思是什么？生:自己挑得动。师：事实上他知道自己生：挑不动.师：他把父亲的心理搞摩得很好.父亲心里知道自己挑不动,的确腰闪了,但嘴里不承认自己挑不动，所以“由尬，那么，父亲是用什么样的方式掩饰了西尬”呢？生：父亲用他的行为粗暴地把我”推升来掩饰.师:在这个段落中，我们的确要细细地/读出农夫父亲内心的“尴尬”。好，父亲心里知道自己挑不动了，于是就不排水。不挑水干什么呢？发愣，（出示PPT：以前他可以在吉石台阶上坐几个小时，自那次腰闪r之后，似乎失去r这个爱好,也不愿找别人聊聊,也很少跨出我们家的台阶.间或出去一趟，回
29、来时，一副若有所失的模样。）师：谁来读这段话？（一生读）师:读得不错。什么叫“若有所失”?生：就似乎失去了什么。师：你觉得父亲失去了什么？大家渐渐地读课文，思索.（学生默读课文思索）生：我觉得父亲失去的是他的年纪.因为在第2自然段中，作者写父亲可以背三块三百来斤里的石板，没觉得花r太大的力气，但是到后来，父亲挑一担水就把眼给闪了。师：与其说是失去j他的年龄，不如说是失去r他的力气。生：父亲失去了他坐在青石板上抽烟的心情。师：你说得很好，父亲失去了自己坐在老台阶上磕烟灰的兴致.生：我觉得父亲失去了也坚韧的品质.原先他特别努力地为家里付出，只要有空，就会往措子里塞毛票,去拾旗拴瓦，现在却待在家里,
30、也不坐在行阶上。师：以前他为什么会这么坚忍不拔？生：以前他年轻力壮，有的是力气、精力，可以为家里付出很多,但是现在，他老了,没有那么大力气了.而且，儿子也长大了，父亲自己可以闹着了，所以失去了坚韧.师：你的意思是，父亲之所以坚忍不拔地筹建高台阶的屋子，是因为他年轻.生：后面的阅读提示告知我们，台阶是父亲的物质期盼，更是他的精神迫求.师：说到点了上了。父亲失去了奔头，失去了生活的追求。父亲还失去了什么？生：父亲失去了面子.因为他腰闪了也不情愿出去找别人聊聊,说出去怕别人知道自己以前挑三百多斤的石板没怎么花力气，现在挑担水就挑不动了。师：老师追问你一下，父亲原先有面子吗？翻胡课本。生：没有。作者说
31、“父亲也从没觉得自己有地位，师:把这一句话找出来,划一下。他还失去了什么?生：失去了生活前进的方向他以前有前进的方向，始终想盖个有新台阶的房子，在建完房子以后，他就失去了新的生活方向.师：失去生活前进的方向，说得就好。课文里哪一处地方，让我们读到了父亲失去r生活的前进方向？生（读：“我就陪父亲在门标上休息一会儿，他那瓢很低的头帧埋在膝盘里半晌都没动，那极短的发,似刚收割过的庄稼在，凹凸不齐,灰白而失去了朝气。”师：她关注了父亲灰白的头发失了去朝气。但是老师觉解，有些人年纪大了，他依旧会有追求若如去报老年而校学习画画等.所以，“头发变灰白了”并意味着失去前道的方向。生：第29段。“这以后.我就不
32、敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干又觉得很烦躁,以前他可以在青石台阶上坐几个小时,自那次腰闪了之后,似乎失去了这个爱好，也不愿找别人聊聊,也很少跨出我们家的台阶.间或出去一趟，回来时,一副若有所失的模样.”师：这个句子干脆告知我们父亲“若有所失”，而刚才这位男生说的是“父亲失去J前进的方向。”生：第27段。“然而，低r级他还是不自由，便一线级地往下挪，挪到最低级，他又觉得太低了，干腌就配到门横上去。但门槛是母亲的位因，农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条髡子。”师：你说明一下。生：父亲觉得自己从未有.地位,感到不自由,却没有留意到风俗，坐到门槛上了.师：这意味着
33、台阶造得高了,他就找不到自己的位置在哪了,没有方向了徐老师觉得还有几个地方值得我们关注。大家来看第30,31节，（出示PPT：有感情地朗读第30、31小节,父亲那时心里是怎么想的窕？请你补充完整:唉,这人怎么了？）我们来齐读30、31节.（生齐读）师：徒情愿来诙及终一句：“好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么r?”生（读）：“好久之后，父亲/又像问自己/又像是问我：这人/怎么了？”师：要读出“问”的感觉来“怎么了”是降调还是升调？生：升调。师:你刚刚读了降调,再来试一试.生（读）：“这人/怎么了/?”师：这次“何”得有味道了，（老师范读，学生再读）师：请同学们拿起笔帮父亲写两句话.你觉
34、得父亲心里是怎么想的呢？把省略号处的内容补充完整，要符合父亲当时的心理。生（读）：好久之后，父亲又像问自己乂像是问我：莫非我我的老了么，就不知道我现在还能做些什么。唉，这人怎么r?师:不错，父亲觉得自己什么都不能做.生（读）：从前三百多斤石块都挑得动的人.现在连一担水都挑不动了C唉，这人怎么了？师：父亲感慨年华老去，力气不在了.生（读）：明明新居子建好了，为什么心里仍IH感觉是空虚的呢？哎,这人怎么了？师：好.“新居建起来了,我怎么就快乐不起来了呢？“生（读）：这个目标是文正的目标吗？这我是真正的我么？莫非我真的老了吗？叫这人怎么了？师：我同意第三问。前两何是一个文艺女吉年的口吻。父亲的身份是
35、一个老农夫，人物诺言要符合人物的身份。生：我先分析一下父亲这个老农夫的心理e以前他可以在青石台阶上坐几个小时，后来他幻想的高台阶建成以后他就不坐了，所以他心里应当是特别悲观的.他不能在上面磕姻灰，也不能坐在r点的地方和别人说话。其实，他已经习惯了以前的杼石台阶，水泥台阶不能淌足他的生活日常,他心里感到很空虚.所以，在“这人怎么了”之前,他内心应当有深深的拷何。师：你来拷问一下。生：”以前我为了这个幻想做了这么多，现在连个期灰都破不了了，挑个水都要自家儿子来帮忙，我这人是不是我的老了？我这老东西还有什么用呢？”师：拷问得很深刻，符合一个渐渐老去的农夫父亲的心理。但你刚才说“父亲心里是悲观的”,我
36、不太同意。用哪个词更贴切?生：迷茫、失落.师：好的。台阶和父亲之间有很多值得探究的话题。请同学们前后左右脚一聊，横线上埴哪个词公合适？答案不唯一e（出示ppi：台阶是父亲的）生：人生。师：父亲一辈子为台阶而活。生：追求。师：很好，台阶就是父亲的追求.生：一生.师：可以的.生：希里。师：特别好，有希望才有奔头.生：远方。师：不能达到的地方是远方。生：港湾。师：有诗意“生：文中有两个竹阶：一个是百行台阶,是父亲喜爱的，感到自由的：一个是水湘台阶让他想到不自由的，父亲全部的苦与乐都在台阶上。所以，台阶是父亲的苦乐，师：有苦有乐.生:精神寄予.师：不错。生：幻想。师：没有幻想的人生是惨淡的人生，生：台阶是父亲的钥戏。师：父亲须要一把打开生活大门的新钥匙.（出示PPT：在中国农村，一个父亲的使命也就是那么多，或造一间屋，或为子女成家立业,然后他就快速地苍老，并且再也不被人关注我只是为他们的最终命运而惋惜,这几乎是他们最为真实的一个结尾0）生：台阶是父亲的写照.师：李森祥说：”我只是为他们的坡级命运而惋惜。”有些命运是可以变更的，而有些不能靠自身的觉醒与努力变更的命运，我们则称之为“宿命台阶就是“宿命*所以，在这篇小说中，作者的空端流露出了几许伤感的心情,我们读故事，就要读出这种心情，这种味道。好,这节课我们就上到这里。下课！
