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1、向孩子学习读后感黄勇读本好书，犹如同一位智者倾心交谈。d向孩子学习书，就是这样位智者老师。本书由61篇家人互动与孩子成长的感人故事组成，每个小故事，看似平淡，看似平凡，但细致读来，静心思索，都给我留下了深刻的印象，每个故事中的小主子公，都让我惊羡，让我看到J孩子的另外一面,找到自己和孩子之间存在的距离，而这面正是我在生活中忽视的，也正是我在教学活动中尚未体会到的。再通过细细琢磨，能提高自己的思想境界，找到通往学生内心的大门。作为一个年轻老新，第一次和孩子们打交道，不会去揣测学生的心里，而且怕和学生走得太近导致学生不胆怯你，教学班量体现不了，和学生之间总是保持着肯定的距离。上课的时候，总想把学问
2、传输给学生，想让学生能顺当的说出自己心中所想。特殊是在公开课的时候，预设好的环节，结果学生却不能顺着你的思路，信任这是令老师头痛的问题。往往这时我总会把学生硬生生的拉回到自己的预设环节中，最终导致学生学得糊里糊涂，自己则感觉上的太累！结果导致堂不胜利的课！细细思索，为什么会产生这样的强硬灌输问题.最重要的就是我不能虚心的向孩子学习！不知道静卜心来听孩子说说自己心里对学问的感受，没有给孩子同等沟通的机会。观法孩子的优点是向孩子学习的主要条件.在充溢失败语言的家庭或学校，是不行能向孩子学习的。与此相反,优秀的父母与老师总是擅长发觉孩了的特长,而刚好、热忱地观赏孩子的优点，则是最有效的教子之方。观赏
3、导致胜利，训斥导致失败.“你能行”假如你能常常用这句话激励孩子，那么信任他肯定行，我们不行忽视每个孩子的潜能。向孩子学习应当成为一个教化的新理念，孩子成长的时代背毋发生了很大的改变，他们在这个背景里面所产生的很多未知的能量时于教化而言也是生疏的，个仃时代意识的老师或者任何的成人应当务实的去向孩子学习，而不是仪仅停留在口头上。老师或许不再是做学问的传播者，因为孩子们有相当多的信息来源，甚至超过了老师。老师成为什么呢？一个和孩子们一同成长的生命个体，相互吸取对方的力气，包括信念、精神和有限的学问,有效地达到两代人共同成长的目标。在我国，以往由于受传统文化的束缚，孩子往往被认为是无趣的，须要指导和管
4、教的，根本无从谈起向孩子学习。但作为现代父母，渐渐的发觉了孩子身上也有我们所须要学习的地方，快乐蹦蹦跳中“百无禁忌逗你笑”版块，孩子天真的话语把荧屏前每个人都过的笑弯了腰，是的，也只有他们,不会模忌太多现实的东西，要不，6皇帝新衣3中怎能把骗子的把戏揭穿呢？成人还能维持自己的肯定权威吗？传统的长幼之序和师道琼严既已受到猛烈冲击，那么我们依靠什么来维持成人对孩子应有的权威和影响呢？我们还能做到学为人师吗？在互联网越来越普及,学问来源越来越多元化的今日，既然我们已经作不到“学宓五车”，那么我们应当如何应对来自孩子的越来越难以应付的提问呢？我们还能接着维护传统的学生观、儿童观吗？在社会越来越进步，个
5、人权利及其主体性越来越受到关注的今日，假如我们承认孩子是具有自我意识的学习生体和发展主体，有其独立的人格和自我价值，那么我们应当如何来重构新型的亲子关系和师生关系呢？学校和家庭还能发挥原有的功能吗？在高度信息化、一体化的社会中，学校和家庭明显已经不是唯一的学问来源和社会化场所，各种超文本的学问信息通过各种媒介充斥着社会的各个场所，新的交往形式，大大地拓展了代人的学习与交往空间，在这种状况下，学校与家庭如何适时应变，对来自各个方面的影响加以选择，发挥其组织、调控的作用呢？我们应当承认，在今日的社会中，两代人都面临着社会化的问题。在我们的现实生活中无论是遇红灯时是否遵守交通规则、乘电梯时是否爱堵在
6、门口，还是在升旗仪式上是否唱国歌,吃完快餐后是否收餐盘，还是便后是否冲厕所、在网上是否说脏话，等等，可以说几乎每个用来教化未成年人的道德细微环节.，都可以同时用来教化成年人自己。假如以这些道第细微环节为标准，在未成年人和成年人当中开展一场行为规范竞赛，我们将非常燧尬地发觉，获胜者未必肯定就是成年人。虽然成年人是教化者，未成年人是受教化者，但教化从来都不是肯定单向的活动，成年人教化孩子讲文明、讲道德的过程,同时也是成年人自我教化的过程，是成年人向孩子学习文明和道勰的过程。孩子们从书上学到了很多文明礼仪和道德规范，同时，他们也会把这些礼仪和规范当作一面镜子，用来比照大人们的言行。成年人希里未成年人做到的，未成年人同样希望成年人能够做到，这是个相互教化、相互感染的过程，是个共同参加、共同提高的过程。对孩子而言，这个过程应当意味着更多的快乐和更健康的成长，对成年人而言，则意味若更艰难的挑战和更沉正的责任。当传统和进步发生碰撞，那么网落的肯定是传统,这是社会发展的必定规律.而对快速发展的今日，面对容智灵敏的新生代，无论是家长,还是老师都无法躲避的要为自己重新定位，挨弃传统的家长作风和师道尊严，不耻卜.问的向孩子学习。更新臼我，充溢自己，融合社会。多少年后，当我们看到自己获得的进步和成就，我们会由史地对孩子们说：感谢你们，我们从你们那里学到/很多.
