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1、习领域，可以增进学校与社会的亲密联系，不断提升同学的精神境界、道德意识和力量，使同学人格臻于完善。3.劳动与技术教育。劳动与技术教育是以同学获得乐观劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面进展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调同学通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调同学动手与动脑相结合。通过该领域使同学了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践力量。4.信息技术教育。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于关心同学进展适应信息时代需要的信息素养。这既包括进展同学采用信息技术的意识和力量，还包
2、括进展同学对浩如烟海的信息的反思和辨别力量，形成健康向上的信息伦理。以上几个方面是综合实践活动的指定领域，除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如；班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、同学的心理健康活动等等,这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是全都的。指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。（三）综合实践活动内容的选择原则综合实践活动的详细内容由地方和学校依据实际确定。确定综合实践活动的内容需遵循下列原则：1 .敬重每一个同学的爱好、爱好与特长2 .体现每一所学校的特色3 .反映每
3、一所学校所在社区的特色4 .擅长引导同学从日常生活中选取探究课题或问题（四）综合实践活动与各学科领域的关系综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的学问可以在综合实践活动中延长、综合、重组与提升：其次，综合实践活动中所发觉的问题，所获得的学问技能可以在各学科领域的教学中拓展和深入；第三，在某些状况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。六、综合实践活动的实施综合实践活动是老师与同学合作开发与实施的。老师和同学既是活动方案的开发者，是活动方案的实施者。有效实施综合实践活动需遵循下列原则：（一）正确处理同学的自主选择、主动实践与老师的有效指导的关系提倡同学对课题的自主选择和主
4、动实践是实施综合实践活动的关键。第一，同学要形成问题意识，擅长从日常生活中发觉自己感爱好的问题。其次，同学要擅长选择自己感爱好的课题。第三，在课题的绽开阶段，可以实行多种多样的组织方式，主要包括:个人独立探究的方式；小组合作探究的方式；班级合作探究的方式;跨班级与跨班级合作探究的方式；学校合作探究的方式；跨学校合作探究的方式；跨地区，跨国界合作探究的方式等。第四，在课题的探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究”的原则，提倡亲身体验的学习方法，引导同学对自己感爱好的课题持续、深化地探究，防止浅尝辄止。老师要对同学的活动加以有效指导。在指导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设同学发觉问题的情境，
5、引导同学从问题情境中选择适合自己的探究课题，关心同学找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导方式上，综合实践活动提倡团体指导与协同教学。不能把综合实践活动的指导权只赐予某一学科的老师、或班主任、或特地从事综合实践活动指导的老师，而应通过有效的方式将全部老师的才智集中起来，对综合实践活动进行协同指导。总之，老师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任同学，而应把自己的有效指导与鼓舞同学自主选择、主动实践有机结合起来。（二）恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动详细绽开过程中的生成性目标、生成性主题的关系综合实践活动要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划。建议每一所
6、学校依据本校和本校所在社区的特色推出三类相互连接的方案，即“学校综合实践活动方案”、“班级综合实践活动方案”以及“班级综合实践活动方案”。随着活动过程的绽开，同学在与教育情境的交互作用过程中会产生出新的目标、新的问题、新的价值观和新的对结果的设计,有效实施综合实践活动要求老师首先要熟识到这些生成性目标与生成性主题产生的必定性，确定其存在价值，并加以运用，从而将活动引向新的领域。各学校对综合实践活动的统筹规划不能限制其生成性，而应使其生成性发挥得更具方向感和更富有成效。（三）课时集中使用与分散使用相结合综合实践活动要求的课时支配应是弹性课时制。即将每周3课时的综合实践活动时间依据需要敏捷支配，做
7、到集中使用与分散使用相结合。例如，可以将每周的时间集中在一个单位时间使用，也可将几周的时间集中在一天使用，亦可依据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用，等等。（四）整合校内课程与校外课程综合实践活动要打破学校、教室的框束，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，乐观鼓舞学校和同学采用双休日、节假日等开展综合实践活动。（五）以融合的方式设计和实施四大指定领域争论性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求，各学校要依据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容
8、彼此渗透，达到抱负的整合状态。（六）把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。首先，信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容。要做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合。其次，在综合实践活动的实施过程中要乐观运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。我国将谋求建立“我国综合实践活动课程网站”，各地区、各学校要谋求建立局域网、校内网，为同学进行跨我国、跨地区、跨学校、跨班级的合作探究开拓空间，为老师进行跨我国、跨地区、跨学校、跨班级的合作指导供应条件。再次，信息技术手
9、段的设计与运用要致力于为同学制造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境，防止陷入纯粹的技能训练。七、综合实践活动的评价综合实践活动要求新的评价理念与评价方式。它反对通过度化实践活动，依据综合实践活动指导纲要总则的精神，特制定本纲要。一、综合实践活动的目标综合实践活动的总目标是亲密同学与生活的联系，推动同学对自然、社会和自我之内在联系的整体熟识与体验，进展同学的创新力量、实践力量以及良好的共性品质。3-6班级综合实践活动的详细目标是：一亲近四周的自然环境，喜爱自然，初步形成自觉爱护四周自然环境的意识和力量 接触自然，丰富对自然的熟识 欣赏自然世界，进展对自然的喜爱情怀 通过丰富多彩的活动，理
10、解人与自然不行分割的内在联系 知道如何爱护和改善自然环境，并身体力行。（二）考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规程，增民社会沟通力量，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度 熟识社会资源，并能有效运用 走入社会，熟识并遵守社会行为法律规范 进展人际交往，养成合作品质，融入集体 力所能及地参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义三逐步把握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有熟识自我的力量。养成勤奋、乐观的生活态度 留意生活卫生，料理自己的日常起居 熟识各种灾难及危急情境，学会自我爱护 端正劳动态度，形成良好的劳动习惯 熟识和了解自己。树立，人生抱负，乐观进取四激发奇怪心和求知欲，初
11、步养成从事探究活动的正确态度，进展探究问题的初步力量 关注日常生活及四周环境中的问题，激发探究的热忱 考察科学发觉的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品行 亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器尝试科学探究的一般过程，初步把握猎取信息和处理信息的力量二、综合实践活动的内容是被允许的。四实施的时间支配各学校要统筹规划综合实践活动的课时，在保证基本课时（每周3课时总数的前提下赐予学校生弹性的时空环境，允许不同的学习小组或个体有不同的学习进展，保证学校生活动的连续性、长期性。同时要留意开发采用周末、节假日等课外时间，保证综合实践活动充分的绽开。总之，3-4班级是综合实践活动实施的起始阶
12、段，各学校要在实践中不断探究，总结阅历，逐步形成自己的特色。四、综合实践活动的评价一综合实践活动的同学评价1、留意过程学校综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性，将关注的视角指向学校生获得结果和体验的过程，留意学校生在活动过程中的表现。在详细操作中，老师可以通过观看，采纳即时评语的方式纪录学校生在综合实践活动过程中的行为、心情情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价学校生的标准。2、敬重多元学校综合实践活动的评价鼓舞并敬重学校生极富共性的自我表达方式Z演讲、绘画、写作、表演、制作等。在老师对活动做出评价的同时，通过争论、协商、沟通等方式引导，学校生进行自我评价、相互评价。3、留
13、意反思发挥评价的指导功能，引导学校生反思自己的实践活动。通过调动学校生的熟识和情感因素，激励学校生自觉纪录活动过程特殊是重要的细节、投入对问题的争论、对成果的共享及思索中，主动端详自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野,达到自我反思、自我改进的目的。二综合实践活动的老师评价与学校评价学校综合实践活动中的老师评价以下列几项为标准：深刻领悟综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践；不断完善和更新自己的学问结构以应对同学广泛的学问需求；逐步进展活动中的规划、组织、管理、指导及与其他老师协同工作等方面的力四教学过程应是师生共同探求新知的过程现代教育要求建立一种新型的师生关系。老师
14、要实现从单纯的学问传授者向同学争论性学习的组织者、指导者、促进者和参与者转变。老师与同学在共同探求新知的过程中，获得思维、力量、情感、行为等方面的进展。二、争论性学习的目标一激发观看生活、发觉与探究问题的爱好同学通过自主探究的学习活动接触和了解自然与社会，对身边的自然现象、社会现象乐观观看和思索，并通过简洁的操作实践，品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦，获得问题探究的初步阅历，激发对自然与社会问题探究的爱好，初步养成好观看、好质疑、好探究的心理倾向。（二）初步学会观看与发觉，进展探究问题的力量通过争论性学习，学校生应时步学会用不同的方法观看事物、发觉问题，并进展对问题进行自主探究的力量。包括
15、：针对特定情境中的事物认真观看并且提出问题；针对所探究问题，形成简洁的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简洁的工具和设施,采集基本的信息、数据；运用信息和数据对问题作出简洁但合理的解释或回答；用明白的话语与同伴沟通观看、思索、探究的过程与心得，展现成果。三形成合作与共享的初步意识同学在学习活动中要乐于与伙伴相互关心，分工合作；克服依靠心理，养成认真完成分工的自觉性；形成人际沟通的初步力量；喜爱集体，乐于与同伴沟通和共享信息、创意及成果。四形成敬重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度在争论性学习中，耍初步形成敬重客观规律的意识、养成凡事认真思索的习惯。既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试
16、、探究;不怕困难与挫折，不轻易放弃探究；能进行初步的反思和自我评价;学会敬重他人的意见和观点等。五初步形成对于社会的责任意识学校生通过争论性学习初步形成的社会责任意识，主要包括：初步形成对人与自然、人与社会关系的正确熟识；留意个人行为对于自然和社会环境的后果，初步形成关注社会进步的意识，懂得社会进展人人有责的基本道理等。过程中的自我评价和自我改进，使评价成为同学学会实践-反思、发觉自我、欣赏别人的过程。3、留意评价的激励功能。要鼓舞同学的新想法，努力激发同学主动参与争论性学习的热忱，促进广高校生乐观实践、勇于创新。六、争论性学习的管理及配套措施（一）教育行政部门对争论性学习的管理争论性学习是列
17、入我国九年义务教育课程方案的必修课程。教育行政部门必需充分熟识开展争论性学习的意义，增加教育改革的紧迫感，选择合乎实际的推动策略，切实履行管理职责，使之在学校中有效地加以实施。1、地方教育行政部门应从本地的实际动身，实行先试点突破,再面上推开的工作策略，乐观制造条件，在一两年内做到全面实施。2、地方教育行政部门要把对学校的管理与对学校工作的指导结合起来，要着眼于关心学校领导和老师转变教育观念，指导学校切实地、制造性地落实课程的有关要求。3、地方教育行政部门要在对学校教育教学工作的督导评估项目中增加对学校实施争论性学习状况包括课程落实、制度建设、资源采用等方面的状况的检查内容。4、地方教育行政部
18、门要采纳多种形式组织区域性的、校际的阅历沟通活动，鼓舞先进，加强推动的力度。要针对地区差异和学校类型差异，进行分层、分类指导，留意扶植、关心有困难的地区和学校O（二）学校对争论性学习的管理学校必需从组织建设、制度建设、学习评定和统筹协调等方面着手。从开发、实施到评价加强争论性学习的全过程管理。1、学校应建立起相应的指导、管理小组，负责校内外指导力气的组织协调和设施采用、过程落实、实施检查等项工作的统筹支配，以保证争论性学习的有效实施。2、学校要结合本校实际状况，在计算老师工作量、课程档案建设、校内设施设施使用、课程实施状况评价、优秀同学表彰、老师指导阅历沟通等方面，制定必要的规章制度，使争论性
19、学习的实施和管理较快地走向法律规范化。3、要留意加强各学科老师之间的联系与合作，发挥班级组在组织、统筹、协调上的作用，强调班主任在争论性学习管理上的重要作用，建立起必要的组织体系和运作机制，实行对争论性学习的全方位、全过程管理。4、学校要认真争论并采纳有助于本校推动争论性学习实施的工作策略，包括宣扬、学习、转变观念，点上突破，典型示范，扩大试行，面上铺开等等。（三）老师培训老师是争论性学习有效实施的关键。地方教育行政部门、学校和有关的教育争论、老师培训机构都要特别重视通过多种形式开展老师培训工作，把它放到实施争论性学习、落实课程方案要求并不断提高质量的关键位置上来。要制订近期和中长期的培训方案
20、，并切实加以落实。1、老师培训的主要目标是促进老师教育观念的转变，提高对培育同学创新精神和实践力量重要性和迫切性的熟识，促使老师更新学问，树立终身学习的观念，提高老师自身的科研素养和老师指导同学开展争论性学习的力量。在培训中，要关心老师了解并把握一些指导同学开展争论性学习的详细方法，尤其要让老师在不同类型的案例剖析中获得多方面的启示。2、九年义务教育课程方案中设置争论性学习，本身就具有探究性和创新性，学校要把落实课程方案的要求与结合本地、本校实际状况进行乐观争论探究结合起来，并通过鼓舞、支持老师对争论性学习实施问题的探究，促进老师的专业化成长。3、老师耍重视相关资料的积累，逐步丰富适合本地、本
21、校实际条件、受同学欢迎的争论专题的综合性资料储备。（四）开发采用多种教育资源争论性学习的开放性、社会性和实践性等特征，打算了它的实施必定要求大大地扩展教育资源的开发采用范围。1、学校开展争论性学习时，要从本地本校实际动身，充分开发采用各种教育资源，包括校内资源、社区资源和同学家庭中的教育资源。学校内部资源包括具有不同学问背景、特长、爱好的老师和职工，包括图书馆、试验室、计算机房、校内等设施、设施和场地，也包括反映学校文化的各种有形、无形的资源。社区教育资源中包括了各种公共文化设施、设施和场所，如图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆等，包括高等院校、科研机构、企业事业单位、政府机关等。包括有不同学问背
22、景、特长爱好、技能技艺的居民。同学受、实际操作与活动来获得探究问题、与人交往的力量以及正确的情感、态度与价值观。自主性原则:老师应依据本课程的目标和特点自主选择教学内容和活动场所，自创组织形式和教学方法，老师应熟识到自己既是课程的执行者，更是课程的开发者和设计者。老师要关注同学的主体意识，让同学有更多的机会自己去活动、体验乃至制造，使其享受探究的乐趣、活动的愉悦、服务的充实，获得并增加使命感、责任感和生存体验。3、协同性原则。由于本课程的开放性、跨学科性、主题性等特点，课程的实施既要求学校各科老师共同协作，义要求学校老师与社会各界人员如家长、社会有关机构的工作人员等相互协作,学校、家庭和社会形
23、成合力，协同完成教学任务。学校应擅长协调各方人员的关系，调动各方乐观性，共同发挥作用。4、整合性原则。老师要留意关心同学形成对自然、社会、自我之内在联系的整体熟识，进展同学对所学学问的综合运用力量；学校要留意以社区服务与杜会实践为切入点，统整争论性学习和劳动与技术教育及信息技术教育，整合性地实施综合实践活动课程的教学。二活动的设计1、社区服务与社会实践活动应依据本课程的目标进行设计，兼顾学问与技能、过程与方法，特殊强调情感态度与价值观，应留意同学生存体验的获得与增进，有助于同学全面、和谐的进展。2、活动设计应考虑为同学供应尽可能多的走出课堂、参与和体验社会生活的机会，为同学供应更宽广的学习与进
24、展空间，让每一个同学都能得到实际熬炼。3、活动设计应围绕主题整合各科学问，关心同学提高综合应用各学科学问的力量，使同学形成较完整的阅历。4、活动可直接从社区服务与社会实践这一领域切入，但要留意把社区服务与社会实践、争论性学习和劳动与技术教育等其他指定领域的内容融合起来加以设计，体现综合实践活动的宗旨。5、设计出来的活动应力求生动活泼、丰富多样，有助于调动同学参与的乐观性和提高他们活动的爱好。6、活动设计应考虑课程资源的特点、学校现有师资、设施、场所以及当地社区的其他条件，要充分采用或调动社会各界的力况，做好组织和引导工作，还要留意与家庭、社区保持亲密联系，活动假如没有家长、社区的大力支持，是很
25、难取得预期成效的。4、沟通总结。同学把自己成小组在活动中的收获汇合、整理成各种形式的成果，并通过多种方式表达、沟通和评价。老师则关注每个同学在已有水平上的进展，准时精确地赐予确定和鼓舞。五课程实施的基本保证。老师观念的转变和实质上的重视是社区服务与社会实践实施胜利的基本保证。假如没有老师实质上的支持，社会生活这一最重要的教育资源就会枯竭，社区服务与社会实践将流于形式。社区服务与社会实践把同学的学习从教室拉向社会、从以教科书为蓝本转向通过自主探究与活动体验来求得进展，这对老师课堂讲授的传统角色提出了挑战，使得老师担当着更深刻的义务和更艰难的任务，对他们提出了更高要求。假如学校没有高瞻远瞩的、重视
26、师资队伍建设并接受新的教育观念的领导群体，假如学校没有一批具有现代教育意识、能够高出书本、课堂与考分来考虑问题的老师，学校就不能很好地开展社区服务与社会实践。1、老师必需更新教育观念，熟识到自己的主要职责在于为同学的学习创设肯定的教育情景、营造良好的精神氛围，把充分的学习时间和空间留给同学，而不是代替同学、强迫同学或把同学束缚在书本、课堂的圈子里。2、老师在实施本课程的过程中要擅长发掘各种教育资源，重视积累相关资料，不仅能依据课程实施指南执行课程，而且能结合本校、本地的实际状况开发和设计课程。3、老师不仅要有高度的责任心，而且要具备很强的组织协调力量，做好学校与家庭、社会，综合实践活动与其他学
27、科教学等方面的协调工作，擅长调动社会各方力气支持本课程的实施。4、老师应乐观参与本课程的争论探究工作，在不断探究的过程中吸纳新学问、改善力量结构，把握本课程的特点，提高自身素养。五、课程评价社区服务与社会实践同样需要进行评价，但评价的重点在于同学是否乐观参与、亲历活动与实践，在于同学是否在活动中形成乐观体验、获得真实感受并增加其社会责任感，而不在于同学把握了从课堂走向社区、走向社会，学习内容的载体也必需从教科书转向丰富多彩的社区、社会生活实际。因此，如何有效地开发和采用课堂外的、隐藏于社区、社会生活之中的课程资源，直接影响到社区服务与社会实践课程的有效实施。课程资源的开发包括两方面内容：学校对
28、社区、社会教育资源的有效采用；社区、社会为学校有效采用其教育资源制造条件。1、学校、家庭、社区及整个社会必需树立大教育观，把同学的成长看作是一种包括全部公民在内的社会责任，老师、同学、家长和社会都应把社区乃至整个社会作为同学学习和成长环境的一个不行缺少的部分来看待。2、学校应有效采用校外教育资源。社区是同学生活、成长的地方，学校应优先考虑社区教育资源的开发。应充分采用社区的各种有益场所、机构与环境，如科技馆、图书馆、少年宫、敬老院、孤儿院、车站、码头、公园、商店、工厂、农场以及社区其他的自然与人文环境，应充分联系社区中的各界人士,如同学家长、各行各业的劳动者、知名人士等，使他们都了解并关怀社区
29、服务与社会实践活动的实施。学校还可与有关部门合作建立相对稳定的活动基地，整合各种教育资源，并通过多种途径不断开发出新的资源。3、社会各界应了解本课程所需的教育资源，应制定相关制度和措施支持课程改革，支持社区服务与社会实践活动的实施，关怀同学的成长，向同学开放隐藏于学校之外的各种教育资源。4、学校应作好课程资源的储备和管理工作，加强课程资源库的建设，学校之间应加强联系，互通信息，相互支持，留意课程资源共事。（二）学校对课程的管理1、学校应充分熟识本课程的意义，坚决不移地开设和实施本课程。应依据我国相关政策、纲要和课程指南，结合本地区实际需要和地方特色，制定相应实施方案。2、学校应选拔合适的老师担
30、当本课程的教学工作，并督促其他任课老师参与协作，共同把教学工作做好。3、学校可依据需要聘请同学家长、校友和其他社会热心人士担当本课程的辅导员，并做好和校内老师的协调工作。4、学校应做好课程考核评价、课程资源档案管理、老师指导阅历的沟通与推广等工作。应合理统计老师的工作量，建立有效的劳动与技术教育以同学的操作性学习为主要特征，也就是我们常说的“做中学”和“学中做”。但劳动与技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面，它强调同学通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调同学技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培育、技术力量与态度等方面的进展，强调法律规范操作与技术创新意识的统一。
31、同学的操作学习过程是富有生气、布满探究的学习过程，是手脑并用的过程。（二）用作品引导同学的劳动与技术学习活动学校3-6班级同学的思维活动以形象思维为主。顺应这一年龄阶段同学的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技术作品来引导、来组织同学的劳动与技术学习活动。技术作品的表现形式多种多样，可以是一个模型、一件工艺品，也可以是一盘菜、一个生长着的作物等。通过作品的制作，同学可以获得材料熟识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的学问和技能，还可以通过作品引导同学的设计、评价以及作品宣扬等活动。（三）逐步增加劳动与技术教育中的技术含量劳动与技术教育既要符合同学的认知进展规律，又要反映技术进展的内在机理，还
32、要体现肯定的时代特征。学校34班级劳动与技术教育，在强调同学劳动观念和劳动习惯形成的同时，应留意通过具有肯定技术含量的教育内容的学习，对同学进行技术怠慧。应依据同学的不同年龄阶段，逐步增加劳动与技术教育中的技术含量，充实具有现代意义的教育内容，以增加劳动与技术教育的现代性。和对同学的吸引力。（四）拓展同学的劳动与技术学习经受，追求工具价值与进展价值的统一应通过劳动与技术教育内涵的深化和外延的拓展来丰富同学的学习内容和转变传统的学习方式，实现劳动与技术教育工具价值与进展价值的统一。如工艺制作的学习对象应从单纯的作品制作向作品设计、作品评价两方面拓展，农业技术的学习对象应从单纯的作物栽培和动物饲养
33、向品种改良、产品贮存与加工、市场营销等方面拓展。这样，既能顺应社会主义市场经济的进展需要，又能拓展同学的劳动与技术学习经受，进展同学的共通力量。二、课程目标（一）了解劳动世界，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和的职业意识和创业意识。三、课程内容（一）内容的结构学校3-4班级劳动与技术教育内容主要包括技术初步、家政、职业了解等方面。其中，技术初步主要是使同学通过初步的技术学习形成包括材料熟识、工具使用、简洁设计、简易制作、简洁评价等在内的基础力量以及基本的计算机信息处理力量。其内容包括纸塑、手缝、泥塑（可选学2项）以及信息技术，并可在小木工、小金工、种植、饲养、编制、电子制作等项目中选学2项。（
34、二）内容的选择所支配的内容分为基础性内容和拓展性内容。基础性内容是对同学进行劳动与技术教育的基础，是必修内容。拓展性内容在广度和深度上均有肯定的进展，同时对实施条件也有相对较高的要求，是为部分地区、学校和同学在实现基本目标的基础上达到较高要求而供应的选择性内容。考虑到我们我国各地自然状况、经济进展、教育条件的不平衡性，有些内容的支配呈现出开放性特征。在选择和确定这些详细内容时，必需考虑以下几点：L这些内容来源于现实生活，体现肯定的地方性特色和区域性特征。2.这些内容能激发同学的学习爱好，它是可感的、易于操作的,同时又是富有挑战性的，与同学的年龄特征和已有的学问与阅历水平相适应。3这些内容有利于
35、观看、设计、操作、评价、沟通等学习过程的绽开，有利于同学的主动学习。4.这些内容蕴含着广泛的各学科学问的联系，有利于劳动与技术教育多方面教育内容的整合，有利于同学多方面的力量迁移和综合实践力量的提高。5.这些内容所涉及的材料具有简洁、轻巧、易于采集、成本低廉、便于重复使用、平安牢靠，又有利于老师的集体指导等特点。（三）基本内容与目标要求（打，”号的是供选择的拓展性内容）1 .技术初步通过调查、比较、试验等活动，熟识各种常用材料及其不同用途，体会材料世界对技术、对人类的意义。(5)通过欣赏、争论、测试等活动，对作品进行简洁评价，形成初步的技术作品鉴赏力量。就作品设计与制作中的合理性、独特性和制造
36、性作出简洁评价。能对作品的制作过程、工作环境作出简洁评估。* 就作品经济、质量、环保、审美、平安、耐用等方面作出简洁评价。* 能设计和制作简洁的作品说明书和宣扬材料。(6)通过简洁的纸塑、手缝、泥塑等作品的设计、制作及评价活动，了解简易手工制作的一般过程，把握相应的制作方法，体验劳动的可费和制造的愉悦。* 知道纸塑作品的基本材料和日常应用，把握刻纸、剪纸的基本方法，能设计和制作几种纸质工艺品和纸塑作品，并作出评价与说明。* 能使用一些常用针法缝制简洁的布艺品，能设计和制作手缝工艺品，并作出评价与说明。* 知道泥塑工艺基本材料的特性以及基本工具的使用方法，把握一些泥塑加工的基本技法，能设计和制作
37、简洁的泥塑工艺品，并作出评价与说明。(7)通过种植、饲养及农副产品的市场调查等活动，学会简洁种植、饲养的一般方法，了解农副产品的一般生产和销售过程，获得乐观的劳动与技术的感受。* 种植2种常见作物、果树、花卉，纪录生长和栽培过程,知道栽培作物的水、土、光、肥的一般管理方法；学习2种作物、果树、花卉的繁殖方法，进行一项改良作物、果树、花卉品种的小试验。* 饲养1-2种常见小动物，纪录饲养和生长过程，知道养殖动物的饲料配置及管理要求，对所饲养的小动物进行简洁的训练试*了解2,农副产品的一般生产、贮存、保鲜和销售过程。*了解一些现代农业技术(生物治虫、无土栽培、节水浇灌、人工温室等)。(8)了解信息
38、技术的基本学问，学习运用计算机进行一般信息处理，初步领悟技术的奇妙魅力和对人类生活所带来的变化。 了解信息技术基本工具的作用，了解计算机各个部件的作用，把握键盘、鼠标器的基本操作。 把握操作系统的简洁使用方法，能娴熟地进行汉字输入，会进行文件和文件夹(名目)的基本操作。 能使用计算机绘图工具进行图形的制作、着色、修改。复制、组合。 把握计算机文字处理的基本操作，能用计算机作文，会在计算机上进行文章的编辑、排版和保存。*了解网络的简洁应用，会用扫瞄器收集材料，会使用电子邮件。*能用计算机制作简洁的多媒体作品。2.家政(1)学习简洁菜肴制作，并作简洁评价，体验生活学习所带来的欢乐。能说出常见食品的
39、种类，能辨别食物的生熟和鉴别变质食品。在家长的指导下，亲身经受买菜(采莱)、摘菜、洗菜的过程,学习使用常用炊具和做简洁的饭菜。*能制作23道简洁的菜肴，并作简洁的评价。(2)了解物品洗涤的基本常识，学会清洗衣物器皿，形成良好的习惯。 能使用常用洗涤用品进行一些器具和小物件的清洗，并留意洗涤平安。 能需认常见纺织品的标识，能在家长指导下进行一般衣物的洗涤、晾晒和折叠。 具有水资源爱护的意识，形成节省用水的良好习惯。学会使用家用电器，增加平安意识。 了解平安用电的基本常识，养成节省用电的习惯。*会阅读简洁的家用电器说明书，把握收音机、录音机、电视机、电风扇、洗衣机、电泳箱、空调等家用电器的一般使用
40、方法。(4)通过调查、争论、购物等活动，形成初步的消费与理财意识。初步熟识货币的意义，学会管理和合理使用零花钱。参与家庭的购物活动，懂得“货比三家”。*了解家庭的收支项目，形成初步的消费与理财意识。3.职业了解(1)通过参观访问、查阅资料等活动，初步了解职业。关怀日常生活中成人的职业角色，能说出职业的简洁分类，能识别一些不同的工作岗位，了解其工作流程。*知道职业与技术、与社会、与人的成长进展的联系。(2)通过争论和思索等活动，产生初步的职业意识和创业意识。知道学业与职业的联系。*能说出1-2个创业案例，萌发初步的创业意识。四、课程实施(一)实施原则实施过程中，应遵循以下原则：1 .留意基础学校
41、3-4班级劳动与技术教育是基础教育阶段同学劳动与技术力量培育的基础，也是同学终身进展的基础。因此，在实施过程中，必需留意同学劳动与技术方面基础力量和基本态度的培育，应以体现义务教育的普及性、基础性，听从且服务于全体同学的全面进展、主动进展、生动活泼的进展为根本动身点。2 .体现综合一是留意劳动与技术教育各个实施途径的沟通与结合。劳动与技术的课堂学习要与课外活动、常规指导、社会实践、家庭教育等途径相沟通、相结合，以实现其教育目标。如学校生活中的值日活动、环境整治，可与劳动教育结合起来；家政部分的学习应与家庭教育紧密结合。二是留意综合实践活动课程内各领域学习活动的统筹规划和有机协调。如公益劳动可与
42、社区服务综合起来，职业了解可与社会实践相结合，技术初步的学习可与争论性学习相结合等。三是留意劳动与技术教育内技术初步、家政、职业了解几方面内容的渗透与融合。如技术学习与家政学习的统憨，在职业了解过程中留意职业活动中的技术特征，在技术初步、家政、职业了解的学习过程中留意同学的劳动体验等。四是留意劳动与技术教育各个详细项目之间的联系与连接。3 .讲究科学劳动与技术教育的实施在方式和内容上应充分考虑到学校生的生理、心理进展水平和年龄阶段特征，要留意各年龄段在教育内容上的连接和在教育方式上的协调。有条件的地区应充分采用各种教育资源进行活动设计，开发教学软件，把计算机帮助教学引入劳动与技术教育，并加强计
43、算机在技术设计学习上的应用。4 .留意实效劳动与技术教育的实施有肯定的条件要求，而各地的现有条件和资源优势，千差万别。因此，应从本地区、本校的实际状况动身，从教育的实际效果动身，选取内容，确定方式，支配实施方案。在实现基本目标的前提下，尽可能发挥各地资源优势，形成本地区、本学校劳动与技术教育的传统和特色。（二实施中的活动设计及其组织作为综合实践活动中的一个指定领域，劳动与技术教育的实施以同学参与典型经受活动为主要形式。活动设计时要从学校生的特点动身，留意激发同学的技术学习爱好。在保证劳动与技术的基本学问、基本技能、基本态度的教育目标实现的基础上，供应更多自主探究的机会。同时，要把乐观的劳动与技
44、术态度和正确的劳动与技术价值观的形成渗透到整个活动中去活动设计时需要留意正确处理老师指导和同学学习之间的关系，正确处理同学的基础学习与实际操作的关系，正确处理操作过程中的法律规范意识和创新意识的关系。活动设计时要法意活动类型的选择。劳动与技术教育的活动类型主要有：手工制作、模型装配、作品评价、产品推介、信息搜集、实地考察、鸯观访问、争论与辩论、见习与模拟；技术设计、技术试验、技术幻想、技术作品鉴赏等。可以采纳集中课时或分散课时，以及课内与课外相结合的方式支配劳动与技术教育活动。要留意劳动与技术活动的整体规划。可以以一节课为时间单位来支配，也可以几节课、甚至更多节课来支配一个活动单元。活动地点的
45、选择可视详细状况而定。但一般来说，应有一个相对稳定的活动场所，有条件的学校应设置专用教室。（三）实施中的老师指导实施过程中，老师的根本任务是为同学的技术学习和技术探究供应有效的指导和优质的服务。老师在进行同学的学习指导时应留意以下几点：L面对全体同学，敬重同学的共性、自主性、制造性，努力使全部同学的劳动与技术学习，都能有所进步。2 .正确处理好老师的示范、叙述与同学的自主活动之间的关系，尽可能多地给同学供应自主活动的舞台。3 .充分采用同学内部人际关系及同学群体的作用，引导同学学会技术活动中的分工与合作，恰当地采用竞争引导同学相互沟通、观摩与学习。4 .从所去地区、所在学校、所教班级、所教内容
46、动身，突出技术学习中的重点和难点的指导。5 .留意指导过程的制造性和指导形式的多样性。应通过积累，逐步形成自己的教学风格和教学共性。6 .发挥多种教育技术和手段的作用。在一些有条件的地区，把计算机帮助教学引入劳动与技术教育，以提高指导效果。7 .必需掌握好同学的劳动强度，做好劳动爱护。应要求同学严格遵守劳动纪律和平安规程，留意劳动卫生、劳逸结合，确保同学学习的平安性。&留意劳动与技术教育资源的采用和开发，在采用现有资源的同时还要留意开发新的资源，尤其要留意各类教育资源的有效整合。（四）教学材料劳动与技术教育的教学材料包括教科书、教学参考资料、教具、学具等。为?老师能够更好的理解和把握劳动与技术
47、教育的内容，也为了同学能在老师的指导下进行有目的的学习，同时也为了在现有的国情下使劳动与技术教育得以顺当实施，应就部分技术含量较高的劳动与技术教育内容编写教材。教材的编写应体现城市和农村的不同特征，反映不同地区经济进展的需要，形成教材的可选择性。教材内容选择的原则主要有：体现劳动与技术学习领域的特征一一便于同学的主动学习和技术探究有助于同学把握基本的学问与技能，形成科学的方法与力一一符合同学的年龄特征和阅历基础一一对老师和同学同时兼有拓展和挑战意义教材的设计应留意以下几点：一一依据同学的学习规律和技术课程的特征组织学习内容一一突出同学创新精神和实践力量的培育渗透思想品德教育内容，留意加强劳动教育，整合各类教育目标一一充分考虑师生双方的互动，有利于组织学习活动一一具有多学科的综合视野，留意各方面、各项目内容的联系与整合一一肯定的开放性和拓展性图文并茂，表达形式多样，易于同学阅读理解留意平安教育提倡因地制宜，师生共同收集和采用当地一些材料，自行制作教具、学具。（五）基地和设施因地制宜地支配与落实劳动与技术教育的专用教室或场所。专用教室的建设应尽可能考虑到功能的整合，考虑到使用现代教育技术手段。专用教室应配备基本的仪器、设施、工具，同时要配备必要的平安防护设施（如医药箱、灭火器、平安用电设施等）。专用教室既是劳动与技术的学习场所，也是劳动与技术教育成果的展现场所。要充
