《《挚情的呼唤》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《挚情的呼唤》教案.docx（4页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、挚情的呼喊教案挚情的呼喊教学目标一、理解诗歌内涵，领悟真挚亲情，体会诗歌以情动人的特点。二、领悟诗歌“诗缘情而绮靡”的意义，学习诗歌的抒情艺术。三、体会诗歌语言特点，训练语感，提高语言的感悟实力。单元说明这个单元的五首诗歌所抒发的都是真挚的亲情。它们选择了生活中不同的细微环节，或是分别，或是葬歌，或是日暮时分的农家生活，或是献诗，或是农家劳作，从不同侧面抒发了诗人对所挚爱的人们的朴实情怀和深切情意，展示了新诗在表达现代人感情方面的抒情技巧和抒情风格，具有丰富的人文内涵。在教学中，要充分引导学生感知诗歌的杼情语言，学习诗歌的抒情技巧和方式。艾青说：“存在于诗里的美，是通过诗人的情感所表达出来的、
2、人类向上精神的一种闪橇”。“挚情的呼喊”这一诗歌追求首先表现为构筑的情感世界。新诗80年来，诗人们追求情感审美有相当成果。由于“五四”民主启蒙在一代觉醒者心中普遍具有对人性意识的敬重与凡人情感的珍视。20世纪30年头以后这一种追求由于救亡图存和社会大动荡内容而被冷落了一段时间，到新时期的创作中才获得复苏。本单元所选的诗歌也恰好体现了这一追求。贺新郎或许一葬歌一个小农家的暮写于20世纪20年头，秋歌给暖暖写于20世纪50年头的台湾现代诗发展时期，妈妈的作者江非则是朦胧诗后的第三代诗人。一、体会诗歌的情感价值和审美情趣在诗歌创作中，诗人对事物存在的感悟，不仅有情感的投入,而且包含着对事物本质的理智
3、觉察。秋歌给暖暖表达了对美妙、暖和人生的信念和怀恋。有一批诗人还有意识地把庸常人情作了净化，使之具有肯定的社会审美价值。于是，这种看似平常的感情，不仅有健康向上的一面，更有生命投入社会的趋势。贺新郎抒写了为国家大业而舍儿女私情的奉献精神，一个小农家的暮以一个小农家的日暮生活场景抒发了对祖国深情的眷恋。诗人们不但强调审美情感的人性化价值，同时比较重视审美情感的社会化价值。或许葬歌在表达了痛失爱女的悲情的同时，也对社会的黑暗进行了控诉。妈妈则是以现代文明的视角来关照中国贫苦地区的母亲们的生命状态。二、体会抒情诗歌的抒情风格和语言方式诗歌虽然是抒情文体，但是任何情感抒发都有一个动身点，也就是“缘起”
4、。尤其是抒发人与人之间的感情，充分体现了抒情诗歌情感的丰富性、表达的技巧性，也体现了诗人通过对亲人的情感看法折射出对这个世界的价值认定方式。学习这种类型的诗歌要留意三个方面，一是详细精确地了解诗人所处的时代;二是看清诗人表达情感的切入角度；三是运用想象和联想体会情感的丰富性。老师应了解和驾驭新诗文体学问、篓赏要领，运用新诗的解读方法进行教学。这五首诗的语言风格都很有特点，贺新郎继承了古典诗词的意境和词语，既深情宛转又豪气干云，展示了一代伟人的风范。一个小农家的暮运用了散文式的语言风格，并有民歌的语言特点，重视动词的精确运用、颜色形容词的对比，以白描和叙述的语言抒写了对故国田园的思念和酷爱。或许
5、葬歌秋歌一给暖暖妈妈这三首诗都运用了复沓的手法。对心境作情调表现的诗非常须要一唱三叹的回味，音节、节奏和体式的复奋回环这是外在律所起的作用，但这只有和心情的荡漾流转内在律结合起来，才能使一唱三叹的情调传达出来。假如解除了心情的摇曳流荡，只求外在律产生的一唱三叹，就会失去诗歌世界的深层真实。须要指出的是，诗人由激情冲动引起的感觉印象，采纳日常交际语言未必能表现得恰如其分。感觉印象的跳动性、易变性和不稳定性确定着诗人在创作中要破坏日常交际语言约定俗成的逻辑程序，但诗人写出诗来是要让大家观赏的，破坏了交际语言约定俗成的逻辑程序，有时在读者看来是语无伦次。老师应引导学生领悟“诗家语”的“无理而妙”。短文诗的发觉主要从几个方面引导学生对诗歌感悟。老师在指导学生阅读和写作诗歌时应留意诗歌所表现的情感，在学习生活之外，以一颗博大的爱心接触簇新的事物，它们会把我们从庸常的意识里唤醒，因此读诗、写诗须要扩大生活感受，深化人生体脸；另外留意，“青春就是一首诗”，留意学生青春期的情感特点，刚好引导和启发，以这五首诗作为范例，从写作的方法上引领学生进行创作查字典语文网有全面的语文学问，欢迎大家接着阅读学习。
