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1、5、一株紫丁香教学目标1、会认8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。3、树立起敬重老师的心愿。教学重点：学习生字，朗读体会课文。信息资料：1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。3、回忆一件老师关怀疼惜自己的事。教学时数两课时第一课时一、谈话导入：1、小挚友们，当春天驾临，百花齐放时，你就宠爱什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们宠爱吗？有一群小挚友特殊宠爱它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧!（板书课题）（由自己宠爱的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提
2、出疑问，引发学生思索，激发学生的学习爱好。）2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生视察，说说都看到了什么？有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今日我们就来学习一株紫丁香。（板书）（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的气氛，使学生产生猛烈的求知欲。）二、感知课文1、用自己宠爱的方式通读全诗，遇到不相识的字借助拼音多读几遍。2、四人小组进展轮读，找出不明白的地方，共同探究。3、沟通。读了课文后你了解了什么？（自主读书与沟通读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）三、识字1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。2、同桌沟通读，互听，并正音。3、开
3、火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。4、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲乏。）（在自学的根底上，合作学习加深印象，探讨沟通识字方法，进一步提高学生识字实力。变更识字情境，促进稳固识字。）四、朗读1、老师范读，听后说说感受。2、小组练读。用自己宠爱的方式来读，要求读正确，读流利。3、分小节检查朗读状况。4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。（给学生足够的时间自由读或沟通读，到达读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）五、写字1、出示要写的字休、伸、甜、院、除、息、困
4、。读字音，认字形。2、视察生字在田字格中的位置，字形特点，老师提示书写留意事项。3、老师范写。4、学生练习。老师检查学生的写字姿态和写字效果。5、同桌相互欣赏，提出建议。（良好的书写习惯在于平常的造就，写字的环节要切实做到扎实。）其次课时一、导入开汽车游戏。（老师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给老师出示的生字组词，造句。）二、精读1、放歌曲（每当我走过老师的窗前）谈感受。2、学生练读，指导学生读出对老师的敬重之情。3、老师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）4、学生选读。宠爱哪个小节就用自己宠爱的方式读哪个小
5、节。5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。（这是在学生体会出师生情感的根底上，形成特性化朗读的环节。）三、品读1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？2、指读第三小节。引导学生：帮您消退一天的疲乏这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。3、假如让你去陪老师你会为老师做点什么?（让学生充分答复）（实现课内外的结合，由对课文的理解延长到现实生活，有助于学生更深化的感悟，激发学生的尊师情感。）四、背诵1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）此时此刻就让紫丁香为我们做这一切吧！2、观看课件画面自己练习背诵。3、小组表演背诵。4、全班汇报。（背诵是学生积累的好方式，
6、接受帮助手段，激发爱好，学生乐于参与。）五、练习出示课后我会读中的词语。1、同桌相互读一读，要读正确。2、全班开火车读。3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。（利用我会读将文中的词语进展复现，让学生进展记忆与稳固。留意引导学生在轻松的气氛中完成。）六、写字1、出示甜、歌、牵、困四个字。读字音，认字形。2、视察老师范写，点评。3、学生练习。同桌展示。互提建议。（展示成果，相互评价，体验快乐，发觉缺乏,又能相互促进。）七、拓展沟通自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.（促进学生积累，感受老师的宏大与辛苦，树立爱师情怀，加深与老师的情感。）其他组员的建
7、议朱青莲：在教学过程中可以运用课件,以动画旺盛形式将故事内容表现出来。王本慧：这是一篇抒情小诗在教学过程中必需要反复朗读，体会文中学生对老师的敬重和体谅之情。王丽：老师要引导学生思索：学生为什么要这样做？老师夜里在做什么？从思索中让学生探究和体会师生之间互爱的情感。教学后记：课文是一首诗歌。这节课的教学设计较好地表达了低段阅读教学的根本方法。第一是重视朗读，以读为本。教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，师还作了范读。为提高朗读水平，老师适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。其次是重视学生提问题。学生读了课题后，让学生针对课题提问；学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。变更了以往老师不顾学生实际大量提问的做法。第三是正确引导学生体会词句的意思。如疲乏和“牵挂，让学生结合生活实际理解。“花香飘进老师的梦里，启发学生想像，让学生体会到这是一种奇妙的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？老师要求学生找出有关的句子，在小组中相互读读，探讨探讨，让学生相互启发，共同学习，从而体会到学生对老师的酷爱。
