《教育的十字路口》读后感.docx

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1、教化的十字路口读后感教化的十字路口读后感1在阅读张文质教化的十字路口这本书时,我的心情特别沉重,书中所描述的正是现在教化中应要重视得问题,作者语重心长地娓娓道来每一个教化故事,令人无法不为之思索,从而反思自己,作为一名教化工作者,应当如何去走好自己的教化之路,站在教化的十字路口,迷茫时,应当选择怎么去做。教化这条路H古以来都是任重而道远。十字路口对于大多数人而言,意味着迷茫彷徨,不知何去何从,也不知道自己要踏进哪条路,这往往会带给人苦痛,我也如此,从事教化多年,在被种种教化问题充斥之后,消耗掉不仅是耐性,更是不知该如何选择。然而在张文质先生在书中描述道:新的教化创生于十字路口。没有傍徨,就无须

2、选择,无须抉断,甚至不须要有随时担当责任的志气。十字路口意味着多元、多样,意味着选择的自由。假如这个世界上存在着真的爱,那么必定就会有FI由,因为爱意味着FI由,确定也会带来自由。”书中也写到“我怎么会想到自己会成为一名对教化耐性而又细致的视察者呢?然而,一旦进入其中,我却因为生命,因为爱而得到了真正的力气。”这是作者心灵的独白,也是本书的意味。作为一名年轻的教化工作者,在教化过程中,我不止一次的失去耐性,重复式地要求成果,从而忽视学生被爱的须要。我们口常总在书本与教室中劳碌,总是盯着孩子的将来而谆谆教化,忽视每日的当下生活,而使教化渐渐远离人的生命所需,便有了我们很多行为都可能意味着贡任的缺

3、席。教化的确是“不要宏大的叙事,甚至也不要微言大义,只要细致的体会,只要用心地注视”。所以,只有当学生在被爱关怀之后,他们的内心才能健康地成长,我们要用心的去视察,用心去弥补他们内心的缺失。就如同我班很多离异家庭以及单亲家庭的孩子,走近之后,才发觉他们有多渴望被呵护,孩子不应当被当成附属品,家长跟老师更不能站在Fl身的角度,对他们进行思想限制,他们是应要有志向志向去实现,前提是他们要有一颗完整而不缺失的心灵,然而这是须要用爱去堆砌的。正如书中所说“教化就是反思与行动,爱抚与照料,对话与合作,引导与建构,促进与生长,教化就是互动与相互成全。以追求完整人性为目标的教化,以人性的.不完整作为关注的起

4、点,在这里,每一个人都以自己的独特性而予了主体的价值,并因此成为责任的主体,主体意识的萌发恰似教化促进人的发展的基本点。”就如同作者在书中提出的基础教化中io个人文关键词:自主、互动、开放、质疑、活力、宽容、怜悯、爱、觉悟、生命。人文精神是当代基础教化革的价值背景和追求目标,在如今的教化环境中,我们要选择反思自己是否做到了关注、敬重每一个学生,信任、善待每一个学生,用心倾听每一个学生的心声,这关乎着学生能够走多远,学生从来都是是一个拥有独立灵魂的个体,我们的教化应当要有爱。教化的十字路口读后感2近段时间,我阅读了张先生的教化的十字路口一书,读这本书与读其它的书感觉有很大不同,因为张先生这本书里

5、的文章是细细碎碎的。记录的或是一个场景,或是某人的一句话,或是听课后的儿句感悟。有时驻足,有时行走,都围浸于教化深长的思绪.在这些“细细碎碎中,我读到了耐性、伤感、渴望、期盼我特别宠爱这种形式,它让我拿得起放得下,随时随地拿起书来读,不必回顾上文,随时随地放下书思索,不必冥想下文。对于时间零碎的我来说,课间也可以读上一条两条。它让我感觉到,原来细细碎碎也走一种写作方式。“教化就是反思与行动,爱抚与照料,对话与合作,引导与建构,促进与成长,教化就是互动与彼此成全。以追求完整人性为目标的教化,以人性的不完整作为关注的起点,在这里,每一个人都以自己的独特性而赐予了主体的价值,并因此成为责任的主体,主

6、体意识的萌发恰似教化促进人的发展的基本炽。”书中的这两段话揭示了教化的本质,那么谁来进行教化呢?H然是老师。老师的责任就是教化。教化,就是教书育人。教书育人,必先修身。因此我们每一个做老师的要加强自身涵养,提高自身素养。加强业务学习,多学习理论学问,记好笔记,细致写心得体会。要细致备课、上课,同时要反思自己的教学,比照新课改精神,明确不足,找准差距,争取提高。要学会“关注、敬重每一个学生,信任、善待每一个学生,用心倾听每一个学生的心声,开启每一个学生的聪慧之门”。书中最让我欣赏的,是作者提出了基础教化中的10个人文要害词:自主、互动、开放、质疑、活力、宽容、怜悯、爱、觉悟、生命。人文精神是当代

7、基础教化变革的价值背景和追求目标,这些名词在教化改革实践中被赐予了坚实、丰富、深刻的精神内涵。敬重生命,爱每一个学生,宽容地对待每一个学生,为学生创设一个开放、互动的学习环境,培育学生的质疑跑力、自主学习的实力,这样我们的教化才会布满活力。我尽管只是一名一般的中学语文老师,但也要加强自身涵养,提高自身素养,加强专业学习,努力用新的教化理念来武装自己,敬重疼惜学生,公允的对待每一位学生,踏踏实实、认细致真、兢兢业业地干好本职工作。我会在学生的成长中、进步中自然而然地体会到老师工作的乐趣!这本书友一个震撼的名字,更有着震撼人心的教化的思索。新的教化,创生于十字路口,假如没有彷徨,就无需选择,无需择断,也无需有随时担当责任的志气。十字路口,意味着多元,多样好自由,假如这个世界上有真正的爱,必定会有FIIk十字路口,事实上是我们期盼中的一个遥不行及的梦。十字路口,意味着对价值的重新发觉重新认定,在彷徨中孕育着独具的慈眼。真正的教化,在动身时是未知的,只有在相遇时,在共同的参与中,在对话的过程中,意义才日渐清晰起来。教化的十字路口,呼喊着教化的爱,教化的自由!

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