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1、明朝的对外经济文化沟通课堂实录【复习旧知】课前预备铃声响起后两分钟，由科代表带着全班同学齐读历史指导丛书同步训练第45页上一课学问建构，老师强化复习提问：师：上一课中所学，建立的两个政权的名称及建立者是谁？建立政权有何不同？生1.明朝朱元璋，清朝皇太极生2：一个是汉族建立的，一个是少数民族建立的政权。生3：建立者一个是农夫领袖，一个是满族贵族。师：明清政治有何特色？具体表此时此刻哪些方面？生4：特色：专制主义中心集权加强。内容：废丞相，权分六部；设内阁；建立厂卫制度；设军机处；八股取土；大兴文字狱。点评：历史学科学生学习的时间少，课后的复习根本上落实不到位，因此，利用课前的时间复习是特殊必要的
2、，并且复习还要加强，这样才能稳固所学学问，为新课学习打根底。师：明清时期在政治方面，专制主义中心集权强化是一特色，明清的外交又如何？（板书课题）【导入新课】师：XX年12月26日，中国海军开赴索马里护航。事务本身，引起国际主流媒体高度关注，美联社、华盛顿邮报、美国新闻周刊都将中国海军的这次行动，比作郑和舰队剿海盗。这是怎么回事？下面请宁先会同学：讲“郑和擒海盗王的故事。点评：创设教学情境，调动学生学习的踊跃性，很成功。课堂紧扣现实问题，拉进历史与现实的距离,并将历史故事引入课堂，历史味浓。【课前小热身】师：听完故事，同学们很想了解郑和下西洋吧。请同学们阅读教材第6669页，勾画要点，完成丛书第
3、49页的学问建构填空。学生阅读教材，勾画要点，完成“学问建构学生分小组沟通，矫正学问建构完成状况。（组内合作、互助）点评:新课教学前的预习，充分表达了“先学后教”“兵教兵的新课程理念。在操作中，有方法指导、有具体要求，有独立思索，也有合作学习。并且，充分地利用了练习册。师：同学们对明朝的对外经济文化沟通已有大致的了解，还想知道更多更具体的内容吗？【学问梳理】一、奉命出访（背景）师：郑和奉谁之命而出访？生（众）：明成祖（板书）师：明成祖为什么让郑和下西洋？也就是出访的目的是什么？生（众）：宣扬国威，加强海外联系（板书）二、七下西洋（经过）师：郑和一共几次下西洋？生（众）：七次（板书）师：郑和第一
4、次下西洋是什么时候？启程地点在哪？生（众）：14XX年；刘家港（板书）师：说说郑和船队到达最远到达哪里？生（众）：红海沿岸和非洲东海岸（板书）三、世界壮举（意义）这是11015年为纪念郑和下西洋580周年而发行的4枚纪念邮票。画面表现的是郑和以及其下西洋时到达占城、古里等国受到人民欢送的情景。师：看教材，找找郑和下西洋历史意义有哪些关键词？可同桌沟通学生最终商定有这些：30多个国家早半个多世纪世界壮举航海家四、开发南洋师：郑和下西洋带着几许缺憾完毕了，但他的远航促进了华侨对南洋的开发。那么，中国人早在什么时候就有人到南洋谋生了呢？生5：唐朝（板书）师：唐朝时，武那么天重用酷吏，滥杀无辜，为了避
5、难，不少人逃到南洋。之后，到南洋的中国人越来越多。那么，华侨为开发南洋做出了什么奉献呢？生6：他们带去了国内先进的技术、工具和文化学问，在那里从事农业、手工业生产和商业活动，为南洋的开发做出了重要奉献。点评：这一板块旨在让学生进一步熟悉教材，落实根底学问点，构建学问体系，让学生能从宏观上把握所学内容，记住根底学问点。【重、难点突破】1 .重走郑和下西洋之路师：请同学们在教材P67郑和下西洋路途图上找到刘家港。（并帮助学生明确西洋与南洋的地理位置，强调图上浮泥就是“加里曼丹岛）请同学们用手中笔重走郑和下西洋的路途。学生在教材p67图上描线。师:请同学们绘制郑和航海图简易示图（给出提示：选四至五个
6、重要地点，要有启程点和终点，用箭头相连）两生在黑板上演示，其余学生在自己教材上完成。点评：这一环节设计得较好。重走郑和下西洋之路，感受郑和船队之艰辛，渗透情感教化；感知郑和下西洋到达许多地区，是一次了不得的航行；通过描线，造就学生识图、动手实力；通过制作简易示图，造就学生将地图信息转化为文本表达的表达实力。师：点评学生完成的状况，再次强调最远到达的地区。总结：郑和下西洋扩大了中国与亚非30多个国家的经济文化沟通，并与之建立了友好关系。（引出郑和下西洋的历史意义）2 .感悟郑和远航是世界航海史上的壮举。老师展示郑和远航与哥伦布远航比拟表”人物郑和哥伦布比拟结果地区西洋美洲航海情况时间140514
7、33年149215XX年次数7次4次人数27800人1500人船数大船62艘（连小船共计200多艘）17艘船只大小大船长151.8米，宽61.6米船长24.5米，宽6米到达范围到达亚非30多个国家和地区到达美洲师：请同学们分析比拟结果。生7：时间早；人数多；次数多；船数多，船体大，范围广。师：从比拟结果可以看出：郑和远航具有以下特征：时间早、规模大、范围广（板书）。所以郑和的远航比哥伦布的远航早半个多世纪，是世界航海史上的壮举。郑和不愧为世界精彩的航海家。点评：这一问题设计较成功。一改正去要求学生背教材中结论的枯燥的承受式学习方法，重视学问获得的过程，达成课程目标之“过程与方法。利用表格供应信
8、息，有利于造就学生获得、解读信息的实力，比拟分析历史事务的实力。【延长拓展】3 .郑和七下西洋的缺憾与启迪师：郑和远航是了不得的行动，但却后继无人。郑和远航的壮举为什么在7次之后就不再也没能接着了呢?展示材料，提示学生从郑和下西洋的目的和下西洋的费用方面去思索。材料一：明成祖朱棣即位后，为加强与海外联系，并宣扬国威，命郑和率领船队出访西洋。一一川教版七年级中国历史材料二“支费浩繁，库藏为虚，是终止下西洋的干脆缘由。永乐年间，新建和改建了约二千艘海船。这些船只主要用于下西洋。其中每只宝船造价约需五、六千银两。此外，还要加上各种赏赐品的费用。据说大约花了六百万银两。而直至明中叶时，财政每年税收不过
9、三百余万两。如此宣扬国威的收获之一，是朝贡使臣大量涌至。永乐年间，每年来贡的外国使团平均七个。在第六下西洋回朝时，竟有十六国遣使臣一千二百人同时来朝！对这些外邦朝贡者，按规则还要赏赐。明成祖曾说：“朝廷取四夷，当怀之以恩。今后朝贡者，悉以品级赐赍，更加厚不为过也。以上还没有计算生还者要赏赐；死去的大约一万人那么要抚恤。在不堪重负的状况下，这些壮举只好中止。一一毛佩奇郑和下西洋阅读材料一、材料二说说郑和下西洋半途而废的缘由是什么？结合当今的改革开放，你有何启示？生8：郑和远航是为加强海外联系，不是去开展经济。师：对的，郑和的远航是政治目的，与哥伦布航行的海外扩张的经济目的有本质的不同。生9：由于
10、下西洋的开支巨大，导致明朝国库空虚，下西洋被迫终止。师：也就是说：从商业角度看，下西洋并没有给明朝带来多大的实际利益，这样的对外开放对明朝的开展也没有起到多大的促进作用。而此时此刻的中国也实施对外开放，30年的历程，中国取得了举世瞩目的宏大成就。那么，明朝前期的对外开放与中国此时此刻的对外开放有什么差异呢？学生思索答复后老师总结师：明朝前期的对外开放主要是为了炫耀自己，主要是“走出去，而我们此时此刻的对外开放，不但是走出去了，更重要的是引进来了。我们引进了外国先进的经验、管理、技术等等，为我们自己的开展效劳，从而推动了我国的开展，取得了巨大成就。国家尚且要留意学习他国的先进之处，那我们个人呢？
11、生10：我们应当多向他人学习，借鉴他人的特长，促进我们自己的成长。点评：本课设计这一环节在评课中，老师们产生分歧，有的老师认为没有必要，因为课标和教材都没有要求。我们请吴老师作了设计说明。的确，这一环节是这堂课的亮点之一：变更了教教材”的旧观念，有利于造就学生创新思维实力。老师也考虑到学生的实际，供应材料去思索，结合现实去思索，从学生实际启程去思索。既激发了学习爱好，又造就了学生辩证唯物主义史学观,感悟论从史出的史学方法。【课堂小结】师：本课第三局部内容西方传教士的东来，请同学们利用课余时间自学。通过本节课的学习，你有什么收获？生11:我学到了郑和下西洋的相关学问，了解了华侨对南洋的开发。生1
12、2：我为我国古代的壮举感到傲慢。生13：我相识到：我们应当多向他人学习，学习他人的优点，这样才能让自己开展得更好。生众：齐读本课丛书学问建构”。点评：课堂小结有新意，由学生来完成：说说自己所学的学问、所感受的情怀、所领悟的道理。【课堂大练兵】完成指导丛书第5051页的选择题、列举题和材料题点评：这是一种很好的处理作业的方式，课堂上完成作业，既减轻学生的学习负担，又即时复习稳固所学的内容，符合初中历史目前的教学现状（学生不愿也没有更多的时间投入历史学习中）。【课外活动】有爱好的同学可依据以下三题，任选一题。1、利用课余时间，观看电视剧郑和下西洋。2、收集资料，介绍郑和生平。3、收集资料，介绍一位
13、你了解的南洋华侨名人。点评：这是有创意、好玩味、开放性的练习题，可以满足局部有爱好的学生，拓展学生的学问面，为以后学生进一步学习历史打根底。教学反思：1、由于学生没有绘制过地图，所以学生在绘制“郑和航海图时无从下手，要么把教材上的地名都写上，要么把起点与终点混为一谈，也不知道用什么方式把这些地名联系起来。所以课堂上有必要提示学生如何绘制地图，这样，效果就要好一些了。这说明：在教学时，应多教给学生方法，多在方法上加以指引，最终让学生会学。2、国人多对郑和下西洋大加赞许，但我们要让学生学会辩证地对待历史，要让学生学以致用，学为已用。所以设计了“延长拓展的问题，让学生学会“疑心，古今比照、古为今用、
14、学为已用。虽然引用的观点在学术上尚有争议，但从教学效果看，升华了情感、看法价值观的教学目标。当然，学生的实际承受实力有限，老师要多加指导。总评：吴德飞老师上的这堂课是初一、初二教研活动上的探究课，是一堂没有运用多媒体教学的常态课。课后老师评价较高：是一堂高质量的历史课。本堂课表达了初中历史课的完整教学:从旧知复习一情境创设一课前预习一新课教学一课堂作业一课后拓展六个环节一挥而就；表达了新课改的理念：“先学后教以学为主“用教材教最近开展区等；重视学科根底学问的落实和学科实力的造就：学问点的记忆、学问构造构建、读图实力、读史实力等；课堂历史味浓：以古思今、读史论史、论从史出、辩证唯物主义史观等；课堂参与性、趣味性强：讲讲历史故事、画画路途图、填填表格、读读材料、想想后果等；充分利用教材、学案、练习册的示范：怎样挖掘教材的价值？学案不在学生手中怎么办？学生拥有的练习册如何在课堂上利用？为如何运用学案教学作示范。缺乏：课堂超时完成，看来学生学习历史全部放在课堂上还须要进一步优化各个环节。总的说来，还很不错，难怪课后老师说：原来历史课也可上得这样轻松、好玩、有味。
