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1、自然灾难说课稿一、教材分析及教材处理(一)教材的地位和作用本课是人教版新课标八年级地理上册其次章中国自然环境第四节的内容。在内容的编排上突出人类活动及地理环境的关系，把人及环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培育学生综合分析各地理事物间相互关系的实力创建了条件。探究人及环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。这一课是新课标教材新增加的一节内容，可见地理教材的内容及日常生活联系越来越亲密，也对第三章的中国的Fl然资源的学习有很大帮助，因此此刻在教材中具有基础铺垫的作用。(二)教学目标依据新课标要求和学情，制定了以下学习目标学问及技能：了解H然灾难主要特点，能说出我国
2、在防灾减灾工作中取得的成果。过程及方法：运用小组探究式和读图分析的方法解决问题情感看法及价值观：形成自然灾难频发是我国基本地理国情之一，并驾驭一些基本的避灾方法。(=)重点和难点教学重点：Fl然灾难的特点教学难点I常见自然灾难的时间和空间分布二、学生状况分析及对策：1、学生在前几章节已经学习了中国地然地理概况及主要气候，是学习本课的基础，在此基础上学生拥有肯定的读图、推断实力。2、通过教学活动，使学生相识相识到我国自然地理国情之一就是自然灾难频发，形成正确的防灾减灾的观念。三、教学方法及教学手段教学方法的优劣干脆影响学生的学习心情、学习过程和学习效果,依据教学目标、教学内容要求及学生的思维特点
3、，在本节教学中围绕教学目标，细心设计课堂质疑，充分发挥学生为主体、老师为主导、训练为主线的作用，调动学生学习的主动性，使学生始终处于主动的好学状态。教学中充分利用教材图、文、读、想、做的形式，采纳读图分析法及启发式相结合的教学方法,运用课本插图及视频等多媒体,提高教学效果。四、学法指导1、读：培育学生阅读地理插图的习惯和实力。2、思：通过老师提问启发，学生主动思索，达到学习的要求。初三思索问题角度多样，只有全面激发他们思索问题、解决问题的实力，才能真正达到举一反三的目的。3、议：学生在初步驾驭学问的基础上，围绕老师的质疑，绽开探讨，进一步理解学问。五、说教学流程（一）导入新课：以各种自然灾难的图片导入新课，引起学生最直观的反应，吸引留意力。（二）预习检测I主要在于检测学生预习效果，为更好学习本课铺垫.（三）沟通展示，拓展延长（播放视频，帮助学生更好的探究问题）探究活动一：我国主要的气象灾难探究活动二：我国主要的地质灾难探究活动三，我国自然灾难的特点（四）拓展延长：结合实际，学生被谈避灾的方法（主要结合实际生活中，较为好用的常识方法等）（五）课堂检测：实行随机抽取学生的方式，调动全班参及（六）、布置作业，附：板书设计_六、预料效果（种类多布）自然灾难的灾难的分学我国自然灾难的特点，产内涵和种类然灾难发害的特点防灾减灾本节课全班同做于自嬴难的歆都噩篇3其中能有70%的频次高1：危害大
