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1、“以趣促学”在小学体育课堂教学中的实践与思考摘要；体育教学是一门艺术，教师在教学中首先要努力珑立和谐、平等、民主的故学环境，娶尊史、爱护每一个学生，确保教学行为是在此环境下进行：其次要提商自己的教学艺术，不断改进学习方法，以吸引学生注意力；再次要用赏识的眼光关注学生，引导学生体脸成功、引导学生在挫折中成长，提高自信、在竞争中学会合作，热爱学习：最后要在激发学生的兴趣的基马上，培养学生彩成习惯。关健词：体育找学：舜生关系：兴趣：竞争与合作一、问题的提出在体育教学过程中，受“体痂教育思想”、“技能教育思想”的影响，片面强谢掌握运动技能、发展身体素质的目标，忽视学生.达成心理健康的目标：强谢体育运动
2、的认知和身体练习过程，忽视学生的情感需要与兴趣爱好。教学方法落后，教学内容低水平流豆：学生身体素质差等。这些都是导致学生再爱体育而又不苒欢上体育课，甚至逃避体行课的全要原因.因此，培养和激发学生体育兴趣是学生上好体育课的主要方法。那么，为了改变这一现状，如何来培养学生的体育兴趣呢？我认为不同的教学方法会使学生产生不同的学习兴趣，而不同兴趣会产生出不同的学习效果0给体育课堂找点“趣”，让体育课充满趣味是体育课堂教学有效性的追求。二、小学体育课堂“以趣促学”的实践与思考根据以上问题与分析，笔者认为，在小学教学实践中根据小学生心理特点及教学规律，认为采用以卜.教学策略，能有效提升学生学习能力，提高教
3、学效率：（一）体验活动的舒适之趣一一促良好的师生关系的建立教师和学生是教学过程中的两个因素,现代教学特别强调师生之间的关系0所以，良好的师生关系是形成和谐课堂气氛的基础。小学低年级学生对教师有种特殊的信任和依恋，在体育活动老师占有重要的主导地位。因此,教师在教学过程中，除了语言上要和说可亲外，也要特别注意自己的言行,时刻起表率作用，对学生坚持正面教育，在学生中树起崇高威信。高年级学生往往不把老师的话放在心上，因此，在高年级教学中，教师要善待、尊重学生，做学生的良师益友，建立融洽的如生关系，引导学生提高明辨是非的能力，形成正确的舆论观。如我在教学中曾碰到这样一位男生：李某学习基础差，身体素痂中等
4、，好动，有上进心，但注意力集中时间如昙花一现.学习跳短绳时，他不会跳.跟老师打马虎眼，还不时影响别人。别的I可学经过几节课的练习都进步不少，只有他在原地踏步。但看到他那天真无邪双眸，听到他甜甜地叫：“蔡老师好”时。我想我不能放弃，在课后多跟他聊聊他的兴趣爱好：在课堂中，当他做得好时，我会不时绐他一个鼓励的眼神，一个赞许的抚摸。经过i段时间，我发现他变得认真、努力了。在此基础上，我帮助他学跳短绳，从“1”开始，对于他的点滴进步，我都给予及时的鼓励。现在他已能顺利地跳好短绳了，而他也体验到了成功的喜悦，学习态度更为积极。有人曾把教舞的角色概括为：“在向学生传授知识和人生道理的时候，应该是老师，循循
5、善诱；在关心学生疾苦的时候，应该是父母，无微不至：在和学生交往中，应该是朋友，心心相印：在生活中应该是兄弟姐妹，无话不谈：在学生犯错误的时候，应该是医生，治病救人J我想正是因为有了良好的师生关系，才更好地促进了教学效果的达成。（二）自我达标的成就之IB一一促教学艺术及学习方法改进同一年级，同一班级的学生，“体白能力”的差异是十分明显的，教师要善于运用教材，根据不同年级、不同性别学生生理、心理特征，依据他们的“体自能力”的差异，提出一堂课的分支层次目标，使各类学生“各尽所能”、“各得其所”。例如50米跑，根据好、中、差三种类型的学生，设计不同的起点，好的在50米起点，中等水平的学生在起点前3-4
6、米，学困生在起点前5-6米,统发令起跑，这样必然形成你追我赶，争强好胜的生动场面。使学生在竞争中享受成功的欢乐和喜悦，逐步战胜自我。教师要不断改进和变化教学方法和手段，努力使更杂教材程序化，枯燥教材趣味化，如：急行跳远，若荷单要求每个同学跳多少次，大家感到单调无味，影响学生锻炼的积极性，教师要根据课的任务设冲诸如在一定高度上M一个球（解决膜空高度），在一定远度标上石灰线或拉一根牛皮筋，让学生向上头碰球或越过牛筋等。这样学生的兴趣就油然而生，由此可见改进教学方法，提高学生的学习兴趣，从而使学生通过体育练习提高身心的健康水平，形成习惯.（三）被人认可的自豪之趣一一促学生成功感受体殴加忒大专家冈斯谢
7、尔那通过大量的心理学试验表明，学生的极度疲劳往往是由于经常的失望和失败造成的，久而久之学生对体育活动就会失去兴趣。教师对学生，应该少批评，多表扬、鼓励，多发现学生身上的闪光点，进行诱导教育。每个学生都希望得到教师的肯定，从老师的表扬、鼓励语言中证实自己的能力，培养自己的自信，从而产生再学习的动力小学低年级学生在体育活动中，不过分计较胜负，能认真对待每次比赛，这一点对组织教学十分有利.低年级教学重点在表扬勇敢、动作认真、组织纪律性好的学生或小组。然而高年级学生十分看重比赛，计较胜负，互不服输，伴随着激烈比赛的结束，往往就开始了激烈的争吵，如：货怪弱有，指货失误者等等。因此，教师要注意教育学生正询
8、对待比赛，重点衣场比赛中的顽强者、勇敢者，反对不守规则，响嘻哈哈的不良作风，特别对弱者要经常鼓励，表扬他们的点滴进步。如三（4）班的王某，女，身体素质弱，找伙伴，组间比赛时，学生都不想和她一组，说她跑的拘，妨碍本组成绩，从而造成王某不喜欢体育活动.我在日常教学中，特别留意她，积极地让其参加到各种比赛中，适当地对其降低要求，如在接力赛时就将她的起跑线前移2米，让其在竞争中学会成长，在成功中成长。有了积极的体验，就能逐步培养她的学习兴趣.对于不同的学生，同学生的不同而，沱掘出学生的可取处，及时给予肯定和恰当的表扬，从而增强信心，如对身体素质强的学生多给其表现机会，引导其成为教师的小助手：对身体素质
9、弱的学生，改变、弱化要求，给他们以成功的机会，体验成功的乐趣，乐趣可以发展成为兴趣。（四）战胜困难的超越之趣一一促学生在挫折中成长“挫折教育”的核心是培养孩子一种内在的自信和乐观。表扬、鼓励等都是极揖要的教育措施，但不论什么样的措施，都应客观、公正，尽量少奉承孩子.教学中尽可能地让孩子正视自己遇到的每一个问题，并尝试这去决定和处理这些问题：让孩子清楚什么是对，什么是错，什么该做，什么不该做，让孩子去承担他应该承担的义务：当然,有目的地进行“心理操练”的同时，也要及时排解孩子的心理压力。如：在体育活动中有意识地培养孩子的意志品质；通过组织各种体育活动来树立自信心，树立正确的竞争意识；当孩子取得成
10、绩的时候，可适当出点难题，在他们失败、失意的时候给予鼓励，教白孩子“得之不再，失之不忧”。想要让孩子在挫折中形成稳定的自信品质，就要随时激励学生，接受意志和自身体能的挑战，逐步培养从无我到有我，从有我到战胜自我的飞跃.体育锻炼从来都是意志、毅力的考验，引导学生克服心理和生理的障碍，培养他们同困难、干扰作斗争的勇气和精神，这是体育不可缺少的重要任务，也是素质教育中不可缺少的目标之一。这里还必须懂得体能的增强，运动成绩的提高，离不开科学训练，充分利用“超量慎其”的理论，使学生不断地向自身能力和极限挑战，接受生理的、意志的严峻考险，才能不怕困难，勇往直前，不断取得胜利，任何知难而退或“三天打鱼两天晒
11、网”都是不可能达到预期目的的。就其运动技能形成的规律来说，是要有一个过程的，从泛化阶段到分化阶段，最后达到动作稔定化的高水平.逐步形成“动力定型”，也需要有一个反灾练习的过程，没有“十月怀胎”，决不能“一朝分娩”.如：五C2）班的周某,男，典型的散漫型学生，身体素质般，不好好排队，随便说话，自制力差，练习时不按老师安排的去做，想处处引起别人的注意，常常让你哭笑不得。对待像他这样的学生，我首先用自己的自信去影响他，“相信他是可爱的，能行的”对于他做出的“出格”事并不一味地挖苦、讽刺，而是以语言暗示他，课中请他当一些力所能及的小助手，课后让他与一位品学兼优的学生结成帮扶对子，让他明确体育锻炼的目的
12、在于增强体质，帮他确立自己的奋斗目标.在教学中还经常遇到一些学生害怕参与活动，耍消除学生的害怕心理，让他们和大家起开心地游戏。在跳长绳的教学中,有的学生很害怕绳子打到自己，都不敢跳.于是，我没有采取常规的教学方法，而是和学生起撞绳子，把那些胆子很小的学生叫到一边，说：“你们看看，其实这一点也不可怕，这样吧，你们一个个地站在绳子中间来跳，等跳熟了再从外面冲进来跳，你看怎么样？”等他们站好了，我就控制好绳子的节奏，一边摇一边喊：“加油，加油。”旁边的学生也在我的带领下对他们大声地鼓励，看他们不是那么怕了，我说：“这样，我们来增加点难度。你们一个人站在中间跳到30个再出去，怎么样？”在我的鼓励下，他
13、们走出了第一步，不再害怕绳子打到自己，还经常问我：“老师，我们今天可以再跳长绳吗？”（五）与他人生作的和谐之趣一一促在竞争中学会合作体育是一项竞技运动，它的个特点是竞争性。这里我觉得教牌应该正确处理竞争与合作的关系。竞争能引起焦虑，使学牛.产生对立情绪，同时又能培养学生的创造人格，激发创造兴趣，微炼其意志和毅力，而合作，则有利培养学生的集体主义精神和团结协作精神。我们应当鼓励“体育学困生”竞争、协作，让其在竞争协作中爱上体白活动，学会锻炼身体。如：林某，女，性格内向，不喜欢上体育课，身体素质弱，参加活动时总以生病为借口，不参加.开始，我会耐心地询问她的身体情况，然后，旁敲侧击的鼓励她参加活动，
14、效果甚微。后来，在次跳短绳的小组测试中,她发挥得很好，成了该小组的冠军，我很隆重地在全班的同学面前表扬了她，而后与她私下谈话。“你真棒！”“你还能再一次成为冠军！”“你可以给其他小朋友当小老师的。”这些鼓励赞许的话语，随着她的点滴进步不时出现在我的课堂中，随着时间的推移，我能从她身上看到明显的变化。体育学科由于其特殊性，成为了培养学生竞争意识与合作精神的一个全要阵地,在活动中身体得到锻炼，更主要的是通过无拘无束的玩耍，学会J与网伴相互沟通的技巧，建立了自信心，养成r合作精神。例如：拍球游戏，一个人拍球，旁边儿个学生需要等待，可用帮忙数数来培养他们的耐心和大家轮流玩的意识。打篮球需要集体协作、互
15、相配合，才能取胜。当学生在和同伴游戏时，从只能拍几卜球，到一口气拍了几十F,他立刻就有了自信。遇到了困难，也能一起商量，齐心协力去解决。再如：在跪跳追逐中，有人摔倒了，赶紧上前扶起来：小朋友哭了，去安避：帮助动作不协调的伙伴学习某个技巧：虚心向同伴请教自己不会的游戏方法：大家出主意，想办法，合作完成一个游戏：学会公平协商、分工合作，互相尊重等等。表1,我校学生合作意识大致了解情况4a非常愿意肢便不孱意你愿和别人何用一种器材吗？（前）51.8%24.2%24%你愿和别人何用一种器材吗？（后）77.1%15.5%7.4%从表1中可以看出，在体育教学中，通过教师有意识的设计一些合作情境,可以促进学生
16、合作意识的提高。（六）身心愉悦的满足之j一一促兴趣及习惯形成古人云：“好者为乐，同样,体育教学中也要激发学生主动探究学习的兴趣。有了兴趣和爱好，学生才能发挥潜在的智能，主动学习：有了兴趣，学生才能不怕困难，一而再，再而三地去寻求最佳学习方法：有了兴趣，学生才能不怕失败的挫折，锲而不舍地去探索成功的结果,小学低年级学生对体育课的一切活动都感兴趣，但课堂中教学内容不宜过多；高年级学生对体育课的活动项目，有些喜欢，有些不喜欢.这是学生的兴趣与爱好的表现.教师要保护学生对某些项目的爱好，从一种爱好来培养学生的多种爱好，发现学生厌恶某些项目，教师应通过各种手段激发学生学习兴趣，引导学生自主探索，如：情景
17、激趣、语言激趣、故事激趣、场地器材布置激趣、比赛激越、教法新颖激趣等，通过“竞赛”、“游戏”等多种多样的方法指导学生实践。兴趣是从实践中培养出来的，因此，教师需要保护学生兴趣，又要培养学生兴趣，转化学生兴趣，使学生兴趣向教学要求方面发展，要培养小学生参与体育活动的兴趣，首先要保护和发展他们的体白兴趣。一般地说，经常给学生讲名人锻炼身体的轶闻，与学生一起跑步、做操、打球等，都是促进小学生体育兴趣的有效途径。在具体指导学生进行锻炼时，要注意把体育锻炼和游戏娱乐结合起来。比如边跳橡皮筋，边教小学生们唱儿歌：乂比如，让学生边排队去做早操，边唱儿欹：这样的锻炼会使孩了感到满身喜悦，身心都得到锻炼.当小学
18、生的体育兴趣得到发展和巩固后，老师和家长应有意识地加重体育锻炼的成分，增强学生自觉锻炼的意识.教师耍根据孩子自身的爱好、特点选择孩子喜欢的运动项目。每个孩子都喜欢令人兴奋的体育运动，他们还希望在自己所参加的集体活动中显示出个人成就。7-12岁的孩子更需要发展一般性运动技能。过早地要求孩子进行大运动量、专业化的练习和严酷的训练，以及参与激烈的竞争等，会增加孩子的心理负担。要持续地寻找孩子参与活动的方法，使孩子形成参加多种体育活动的积极态度。表2：小学生对体育运动的感兴趣程度对比情况M目很感兴趣-不感兴趣你对体力浜的活动内容是否感兴趣？(前涓1)50.1%48.1%1.8%你对体方浜的活动内容是否
19、感兴他？(后测)66.5%32.5%1%从表2中可以看出学生的运动兴趣是可以培养的，而旦通过培养学生的运动兴趣是会得到提高的。三、结论总之，体育教学是一门艺术，只要抓住学生的心理、生理特征，激发兴趣，实现自我，不断为学生营造和谐宽松的学习氛围，就会使学生在体育课中乐学、乐动、乐思,在学习中得到发展与成长，从而使其学习兴趣得到保持，形成习惯.介才文献CI教育部.体力与住康课程杯准2011版(M).北京：北京师范大学出版社,2012(1).I)唐思群，居荣生.师生沟通的艺术M).北京：教育科学出版社.2001(8).(1)王彬.教育原理M).南宁：广西师范大学出版社.2001(9).1)孙云晓，郑新蓉.21世纪教师与父母必读(M).北京：北京出版社.1999(9).
