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1、生命生命教学建议1、这篇课文的作者对生命作了一些理性的思索，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有肯定难度。教学时可以联系前面两篇课文的学习。前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思索和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以削减本篇课文教学的难度。教学本文前，还可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好打算。2、本文教学的重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，可以采纳以下思路绽开教学。首先，让学生初读课文，整体感知本文写的是什么内容，共写了几个事例，引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路。然后，让学生找出自己感受最深的事
2、例，反复品读，指导学生领悟其中隐藏的内涵。最终，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。老师要留意引导学生在自读自悟的基础上进行合作沟通，激励学生把自己最先的感知、最深的感受表达出来，相互启发借堂，共同享受并体验阅读中胜利的快感。3、教学时老师要让学生充分地读书。在学习每一个事例的时候，可以先让学生默读一分析言中之意、感悟言中之理，朗读一表达言中之情、抒发个人胸臆。可实行范读、赛读、评读的方式指导学生朗读，读出飞蛾剧烈的求生欲，读出瓜苗坚韧的生命力，读出作者主动的生命观。在熟读课文的基础上，引导学生练习背诵，达到积累语言的目的。4、识字教学可实行自主学习、小组合作的方式进行，做到人人参加，字字落实。老师可采纳同音字、形近字辨析的方式引导学生巩固字音和字形。如：扰拢：屈倔；诊珍；塌踏；限一狠等。写字时先让学生自己分析字形，然后仿写、比较、纠错，老师应着重解决学生在写字中出现的共性问题。5、教学本课后，要指导学生联系生活实际，谈自己学习课文后的感受和对生命的感悟，即珍爱生命，珍惜时间，不懈努力，让人生更有意义。课下，可让学生把自己的感受写下来，也可以仿照作者的写作方法，把自己对人生的感悟写下来，做到读写有机结合，并为口语交际和习作做好打算。
