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1、用药护理课程标准11.1本课程是探讨药物与机体相互作用的规律，着重阐明药物药理作用、临床应用、不良反应等药理学的基础学问和基本理论。要求学生驾驭药理学的基本规律和原理，为在临床护理和药物治疗中，平安、有效、合理用药，提高护理水平和医疗水平奠定基础。同时提高学生科学思维和应用学问的实力。以学生学习为中心、以岗位需求为导向、以实力培育为本位。由行业专家和授课老师共同组成的课程开发小组，结合医药行业发展状况，遵循实力为本的课程开发模式，依据护理职业分析岗位分析典型工作任务、工作过程分析职业实力分解行动领域转换学习领域转换课程框架与学习情境构成形成教、学、做、评一体化教学实施方式资源建设看法反馈的过程
2、，完成课程的构建。基于护士岗位的核心工作实力，将原有学科体系中的药理学的内容，以临床各大系统常见疾病处方分析与用药指导为模块,进行有机编排和深度融合，按各系统学习的难易程度，由浅入深设计为七个学习项目，再依据各大系统的常见疾病，由简洁到困难设计为27个学习任务。为国内外医院护理、社区护理及老年福利院护理等行业的临床和管理第一线工作岗位，培育具有药物应用实力，能精确进行处方的分析、执行及合理用药指导、用药监护的高素养高技能人才。课时学习项目任务内容理论实践1、药物及处方学问22、药效学学问；医院护理工作流程见习13、药动学学问；社区护理工作流程见习1一、用药护理基础学问4、影响药物作用的因素24
3、5、治疗内脏绞痛的药物26、治疗有机磷中毒的药物:有机磷中毒解救2二、外周神经系统疾病用药7、治疗休克的药物：失血性休克的抢救228、治疗失眠症的药物19、治疗精神分裂症的药物210、治疗和缓解难受的药物：麻醉药品的处方分析1三、中枢神经系统疾病用药11、治疗感冒症状的药物1212、治疗水肿的药物213、治疗贫血的药物114、治疗出血性疾病的药物115、治疗消化性溃疡的药物：消化性溃疡的处方分析1四、内脏系统疾病用药16、治疗支气管哮喘的药物117、糖皮质激素类药物；糖皮质激素的处方分析2五、内分泌系统疾病用药18、治疗甲状腺功能紊乱的药物219、治疗精尿病的药物220、治疗高血压的药物：高血
4、压病的处方分析221、治疗心绞痛的药物222、治疗心律失常的药物2六、心血管系统疾病用药23、治疗慢性心功能不全的药物：急性右心衰的治疗2224、主要治疗G+菌感染的药物225、主要治疗G菌感染的药物；抗生素的处方分析126、治疗混合感染的药物1七、感染性疾病用药27、治疗结核、真菌和病毒感染的药物1学时合计4210序号试验名称课时总学时1不同剂型对药物作用的影响22不同给药途径对药物作用的影响23药物的抗惊厥作用24有机磷酸酯类中毒及解救25强心什对心力衰竭心脏的作用2102具备说明和执行处方的实力：具备对处方所用药物正确评价的实力；具备对药物治疗有效监护的实力；具备对药物不良反应进行有效推
5、断和处理的实力：具备对患者进行合理用药指导的实力。具备独立学习、获得新学问的实力；具有良好的科学思维和创新能力；具有解决问题、自我评价的实力。能够与他人进行良好的沟通和沟通：能恰当处理与他人的冲突冲突；能在小组工作中具备良好的团结协作、沟通协商实力、指责与自我指责实力；能在小组中具备肯定的劳动组织实力：具有良好的群众意识和社会贡任心；具有较高的职业道德。2.2.1熟知医院、社区及老年福利院岗位的工作流程：熟知药物说明书和处方的结构与功能；2.2.2知道用药护理的基本概念和理论，能为学习详细药物的作用、用途，及理解处方用药的剂量、给药途径等奠定基础；2.2.3知道临床常用药物的作用、用途、不良反
6、应、禁忌症、给药途径、用药留意事项：2.2.4知道常用药物间的相互作用，能精确推断处方药物联合运用的合理性。能具备良好的职业道德，能在岗位工作中爱岗敬业，有正确的价值观和较高的情商，能对患者实施人道主义精神：具有坚韧的意志力，能独自或与他人协同克服困难完成岗位工作。具备医院、社区及老年福利院护士向位必备的学问、实力和看法；毕业后能通过国家护士资格考试：能胜任医院、社区及老年福利院护士岗位的口常工作。序号课程项目学习任务及教学要求活动设计1用药护理药物能知道用1、岗位任务分析和学生前期及处方学问药护理在职业岗位、专业课程体系中的定位；能正确分辨理解药物说明书;能正确分辨和执行处方。学问回顾；2、
7、导入真实案例并提出学习型任务；3、讲解任务所含新学问点：4、小组探讨并完成学习型任务；5、组间评价和老师评价；6、介绍链接学问及下一项目打第和拓展作业:7、介绍项目实训任务并布置学习型任务：8、现场教学：9、学生解决项目学习型任务；10、组间评价和老师评价。药效学学问：医院护理工作流程见习能利用药物作用的两重性学问为临床供应合理的用药指导；能对处方的用药剂量作正确评估：能知道医院药房的工作流程。1、岗位任务分析和学生前期学问回顾；2、导入真实案例并提出学习型任务：3、讲解任务所含新学问点：4、小组探讨并完成学习型任务：5、组间评价和老师评价；6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业；7、介绍项
8、目实训任务并布置学习型任务；8、兼职老师带领学生参观并现场教学：9、学生解决项目学习型任务：10、组间评价和兼职老师评价。基础学问药动学学问：社区护理工能够精确理解处方的给药方法和给药途径：能为1、岗位任务分析和学生前期学问回顾：2、导入真实案例并提出学习型任务：3、讲解任务所含新学问点：4、小组探讨并完成学习型任作流程见习患者选择恰当的给药方案；能为患者的用药方法供应正确的指导；能知道社区护理的工作流程。务；5、组间评价和老师评价；6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业：7、介绍项目实训任务并布置学习型任务:8、兼职老师带领学生参观并现场教学；9、学生解决项目学习型任务：10、组间评价和兼
9、职老师评价。影响药物作用的因素能针对药物和病人的实际状况，为病人正确合理地运用药物供应指导。1、岗位任务分析和学生前期学问回顾；2、导入真实案例并提出学习型任务：3、讲解任务所含新学问点：4、小组探讨并完成学习型任务：5、组间评价和老师评价；6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业。2治疗外周神经系统疾病用药治疗内脏绞痛的药物能为内脏绞痛选择有效的治疗药物；能精确推断内脏绞疝处方用药的合理性并执行处方；能正确指导病人相关药物的合理运用。1、岗位任务分析和学生前期学问回顾：2、导入真实案例并提出学习型任务；3、讲解任务所含新学问点：4、小组探讨并完成学习型任务；5、组间评价和老师评价：6、介绍链
10、接学问及下一项目打算和拓展作业。治疗有机磷中毒的药物；有机磷中毒的解救能为有机磷中毒选择有效的解救措施和解救药物；能正确指导病人相关药物的合理运用；能具备良好的试验操作实力。1、岗位任务分析和学生前期学问回顾；2、导入真实案例并提出学习型任务；能准确推断处方用药的合理性并执行处方：3、讲解任务所含新学问点；4、小组探讨并完成学习型任务；5、组间评价和老师评价：6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业；7、介绍项目实训任务并布置学习型任务；8、学生分组试验：9、学生解决项目学习型任务：10、组间评价和老师评价。治疗休克的药物：失血性休克的抢救能为休克选择有效的治疗药物；能精确推断休克处方用药的合
11、理性并执行处方；能正确指导病人相关药物的合理运用；能具备良好的试验操作实力。1、岗位任务分析和学生前期学问回顾；2、导入真实案例并提出学习型任务；3、讲解任务所含新学问点：4、小组探讨并完成学习型任务；5、组间评价和老师评价：6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业：7、介绍项目实训任务并布置学习型任务：8、学生分组试验；9、学生解决项目学习型任务：10、组间评价和老师评价。3治疗中枢神经系统治疗失眠能为失眠症选择有1、岗位任务分析和学生前期学问回顾：2、导入真实案例症的药物效的治疗药物；能精确推断失眠症处方用药的合理性并执行处方；能正确指导病人相关药物的合理运用。并提出学习型任务；3、讲解任
12、务所含新学问点：4、小组探讨并完成学习型任务；5、组问评价和老师评价：6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业。治疗精神病的药物能为精神病选择有效的治疗药物；能精确推断精神病处方用药的合理性并执行处方；能正确指导病人相关药物的合理运用。1、岗位任务分析和学生前期学问回顾；2、导入真实案例并提出学习型任务：3、讲解任务所含新学问点：4、小组探讨并完成学习型任务；5、组间评价和老师评价；6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业。疾病用药治疗和缓解难受的药物；麻醉药品的处方分析能为急慢性难受选择有效的治疗药物；能精确推断难受处方用药的合理性并执行处方；能正确1、岗位任务分析和学生前期学问回顾；2、导
13、入真实案例并提出学习型任务：3、讲解任务所含新学问点；4、小组探讨并完成学习型任务；5、组间评价和老师评价：6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业：7、真实处方案例导入和提出把握国家关于麻醉药品的管理条例；能正确指导病人相关药物的合理运用。模拟岗位任务；8、小组探讨并解决模拟岗位任务：9、组间评价和老师评价。治疗感冒症状的药物；能为感冒的常见症状选择有效的治疗药物；能精确推断感冒处方用药的合理性并执行处方：能合理地向病人举荐OTC药物并指导病人合理用药。1、岗位任务分析和学生前期学问回顾：2、导入真实案例并提出学习型任务；3、讲解任务所含新学问点；4、小组探讨并完成学习型任务：5、组间评价和
14、老师评价；6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业：7、介绍项目实训任务并布置学习型任务：8、情景教学：9、学生解决项目学习型任务：10、组间评价和老师评价。4治疗内脏系统疾病用药治疗水肿的药物能为水肿选择有效的治疗药物；能准确推断水肿处方用药的合理性并执行处方；能正确指导病人相关药1、岗位任务分析和学生前期学问回顾：2、导入真实案例并提出学习型任务：3、讲解任务所含新学问点；4、小组探讨并完成学习型任务：5、组间评价和老师评价：6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业。物的合理运用。治疗贫血的药物能为贫血选择有效的治疗药物；能准确推断贫血处方用药的合理性并执行处方；能正确指导病人相关药物的合
15、理运用。1、岗位任务分析和学生前期学问回顾；2、导入真实案例并提出学习型任务；3、讲解任务所含新学问点：4、小组探讨并完成学习型任务；5、组间评价和老师评价：6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业。治疗出血性疾病的药物能为出血性疾病选择有效的治疗药物；能精确推断处方用药的合理性并执行处方；能正确指导病人相关药物的合理运用。1、岗位任务分析和学生前期学问回顾；2、导入真实案例并提出学习型任务；3、讲解任务所含新学问点：4、小组探讨并完成学习型任务；5、组间评价和老师评价；6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业。治疗消化性溃疡的药物：消化能为消化性溃疡选择有效的治疗药物：能精确推断处方1、周位
16、任务分析和学生前期学问回顾:2、导入真实案例并提出学习型任务；3、讲解任务所含新学问点;4、小组探讨并完成学习型任务；性溃疡的处方分析用药的合理性并执行处方：能正确指导病人相关药物的合理运用。5、组间评价和老师评价：6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业；7、真实处方案例导入和提出模拟岗位任务；8、小组探讨并解决模拟岗位任务：9、组间评价和老师评价。治疗支气管哮喘的药物能为支气管哮喘选择有效的治疗药物；能精确推断处方用药的合理性并执行处方：能正确指导病人相关药物的合理运用。1、岗位任务分析和学生前期学问回顾；2、导入真实案例并提出学习型任务；3、讲解任务所含新学问点；4、小组探讨并完成学习型
17、任务；5、组间评价和老师评价：6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业。5治疗内分泌系统疾病用药糖皮质激素类药物；糖皮质激素的处方分析能严格把握糖皮质激素类药运用的适应症和禁忌证，合理运用糖皮质激素类药；能精确推断处方用药的合理性并执行处方:能1、岗位任务分析和学生前期学问回顾；2、导入真实案例并提出学习型任务；3、讲解任务所含新学问点：4、小组探讨并完成学习型任务；5、组间评价和老师评价；6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业：7、真实处方案例导入和提出模拟岗位任务；8、小组探讨并解决模拟岗位任务；正确指导病人的合理用药。9、组间评价和老师评价。治疗甲状腺功能紊乱的药物能为甲状腺功能紊乱选
18、择有效的治疗药物：能精确推断处方用药的合理性并执行处方；能正确指导病人合理运用药物。1、岗位任务分析和学生前期学问回顾；2、导入真实案例并提出学习型任务：3、讲解任务所含新学问点：4、小组探讨并完成学习型任务：5、组间评价和老师评价；6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业。治疗糖尿病的药物能为糖尿病选择有效的治疗药物：能精确推断糖尿病处方用药的合理性并执行处方：能正确指导病人合理运用药物。1、岗位任务分析和学生前期学问回顾：2、导入真实案例并提出学习型任务：3、讲解任务所含新学问点；4、小组探讨并完成学习型任务；5、组间评价和老师评价：6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业7、介绍项目实训
19、任务并布置学习型任务：8、情景教学：9、学生解决项目学习型任务：10、组间评价和老师评价。6治疗心血管系统疾病用药治疗高血压的药物；能为高血压病选择有效的治疗药物；1、岗位任务分析和学生前期学问IUI顾；2、导入真实案例并提出学习型任务：3、讲解任务所含新学问点:高血压病的处方分析能精确推断高血压病处方用药的合理性并执行处方：能正确指导病人相关药物的合理运用。4、小组探讨并完成学习型任务；5、组间评价和老师评价;6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业：7、真实处方案例导入和提出模拟岗位任务；8、小组探讨并解决模拟岗位任务;9、组间评价和老师评价。治疗心绞痛的药物能为心绞痛选择有效的治疗药物：
20、能精确推断心绞痛处方用药的合理性并执行处方；能正确指导病人相关药物的合理运用。1、岗位任务分析和学生前期学问回顾：2、导入真实案例并提出学习型任务；3、讲解任务所含新学问点：4、小组探讨并完成学习型任务：5、组间评价和老师评价：6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业。治疗心律失常的药物能为心律失常选择有效的治疗药物：能精确推断心律失常处方用药的合理性并执行处方；能正确指导病1、岗位任务分析和学生前期学问回顾：2、导入真实案例并提出学习型任务；3、讲解任务所含新学问点；4、小组探讨并完成学习型任务：5、组间评价和老师评价：6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业。人相关药物的合理运用。治疗慢性
21、心功能不全的药物；急性右心衰的治疗能为慢性心功能不全选择有效的治疗药物；能精确推断处方用药的合理性并执行处方；能正确指导病人相关药物的合理运用；能具备较强的试验动手实力。1、岗位任务分析和学生前期学问回顾；2、导入真实案例并提出学习型任务：3、讲解任务所含新学问点：4、小组探讨并完成学习型任务；5、组间评价和老师评价：6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业：7、介绍项目实训任务并布置学习型任务；8、学生分组试验：9、学生解决项目学习型任务;10、组间评价和老师评价。7治疗感染性疾病的药物主要治疗G+菌感染的药物能为G+菌感染选择有效的治疗药物；能精确推断此类处方用药的合理性并执行处方；能严格
22、把握用药适应症从而避开药物滥用；能正确指导病1、周位任务分析和学生前期学问回顾：2、导入真实案例并提出学习型任务；3、讲解任务所含新学问点：4、小组探讨并完成学习型任务：5、组间评价和老师评价：6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业。人合理运用药物。主要治疗G菌感染的药物；抗生素的处方分析能为G菌感染选择有效的治疗药物；能精确推断此类处方用药的合理性并执行处方；能严格把握用药适应症从而避开滥用；能正确指导病人合理运用药物。1、岗位任务分析和学生前期学问回顾；2、导入真实案例并提出学习型任务：3、讲解任务所含新学问点：4、小组探讨并完成学习型任务；5、组间评价和老师评价；6、介绍链接学问及下一
23、项目打算和拓展作业：7、真实处方案例导入和提出模拟岗位任务；8、小组探讨并解决模拟岗位任务；9、组间评价和老师评价。治疗混合感染的药物；能为混合感染选择有效的治疗药物；能精确推断混合感染处方用药的合理性并执行处方：能严格把握用药适应症从而避开滥用：能正确指导病人1、岗位任务分析和学生前期学问回顾；2、导入真实案例并提出学习型任务：3、讲解任务所含新学问点；4、小组探讨并完成学习型任务；5、组间评价和老师评价：6、介绍链接学问及下一项目打算和拓展作业:7、介绍项目实训任务并布置学习型任务；8、情景教学；9、学生解决项目学习型任务：10、组间评价和老师评价。合理运用药物。治疗结核、真菌和病毒感染的
24、药物能为结核病、真菌和病毒感染选择有效的治疗药物：能精确推断处方用药的合理性并执行处方；能严格把握用药适应症从而避开滥用：能正确指导病人合理运用药物。1、岗位任务分析和学生前期学问回顾；2、导入真实案例并提出学习型任务；3、小组探讨并提出学习型任务解决方；4、老师归纳讲解新学问点并解决学习型任务：5、组间评价和老师评价；6、介绍链接学问及下一项目打第和拓展作业。依据护士在岗位工作中的典型工作任务所需的实力要求，将教学内容整合为七个学习项目27个学习任务。在这27个学习任务中，每一任务又以真实案例为载体，科学设计学习型任务，通过实施不同的学习方法，最终完成对任务的学习。在教学方法上，敏捷采纳CP
25、B1.（基于项目的协作学习）、PB1.（基于问题的学习）、CB1.（案例教学法）、角色扮演、情景教学等多种学习方法，使学生可以完成既定的任务学习，乂能够自主的收集管理信息，构造H己的学问库，更有利于学生培育人际沟通能力与团结协作的精神。学生一方面在任务学习中可得到来H其他同学和老师（包括专、兼职老师）的现场评价，另一方面可通过学做测试题，得到H我评价。其中，来自老师的评价包括实力评价、学问评价和素养评价,有助于学生提升个体综合实力。本课程为考试课程，总成果分F常考核成果和期末考核成果，平常占30%,期末占70%：平常与期末成果均由实力、学问、素养细心实力成果主要由平常考核、实习前考核二阶段；学问成果主要是理论考试；素养成果由小组长、实训指导老师、任课老师综合评定与医院见习带教老师评定成果组成。实力：学问：素养三者所占的比例为5：3：2。
