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1、幼儿园教师发展工作总结幼儿园教师发展工作总结1毕业的我，兴奋地踏上r向往已久的幼教这片热土，来到r一群活泼可爱的孩子中间，那时的我还是一个对幼教行业懵懂的女孩，对于怎样教育好孩子，用怎样的方法方式去引导孩子、指导孩子，对于哭啼不休的孩了怎样去应付一系列的问题出现在我的面前。那时的我在工作中时常表现出在孩子面前放不开，有些羞涩又有些紧张，不过在领导的带领卜.以及同事们的鼓励和梢助下，使我很快撰脱了这恐惧，进入了角色，将自己的理想融入到了孩子们的一日生活中。至今从事幼教工作已数年，在岗位上虽有酸苦但带给我最多的还是甜，不过无论是怎样，这些都将会是我人生的财富。以后我会背若这个行囊徜徉在我的旅途。幼
2、教个特殊的职业，同样也是个极为重要的职业。个个孩了刚刚离开父母的襁祖，来到我们这个大家庭，我们就像他们的第二任父母一样，把他们的一切交给我们。幼教又与初等教育接轨，在这里的一切决定了孩子的未来，我们就是孩子的第位导师。引领他们接受新的事物，踏上段纷繁的学习之路。在这个特殊的环境中工作，就犹如是世外桃源一般。这里没有烦恼，没有污浊，有的只是孩子们单纯的笑声，无邪的笑脸，天真的想法。孩子们围绕在膝，竟可以使我忘记自我，有时候也天其的认为自己也这么大，正是祖国的花朵。孩子们的感染力就像是层层涟漪次次的冲击我们的心田。我常常对自己说：“我是一片绿叶，孩子们就是那一朵朵花蕾，我愿意为花茗送去足够的营养，
3、让花蕊绽放的更美丽。”在幼教工作中，我让孩子们看到了个绚I丽多彩的世界，为孩子们打开了一崩心灵的窗户，同时我自己也在不断的成长，给自己铺上了一条向往成功大道。我捧着i颗诚华的心去爱护孩子，关心孩子、体贴孩子，与他们真心诚意的成为好朋友，使他们盛受到师生之间的信赖与真诚“作为一名幼儿教师的我，对每一位孩子播撒爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火，当孩子流若长长的弁涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暧给他安慰；当孩子犯错时，我会耐心的教导他，让他明白些简单的做人道理我用我的行动表达着我的爱意,使孩子们感到老师在意他、喜欢他、信任他、
4、关心他。印象最深的是小班孩子第一天上幼儿园，当父母离开他们，急着去上班的时候，孩子们总会哭闹，豆大的眼汨不停的流下来，这时我的心弦就会被触动。我总会不由自主的抱起孩子，轻轻的抚摸他们，为他们拭去眼角的泪水，亲亲他们的小脸，让他们感受妈妈般的温暖。看着他们眼泪的风干，露出甜甜的笑容，我的心里就会泛起一阵甜意.而当孩子们从无知到智慈，在一定的程度有了进步时，所体验到的那种成功感，是其他任何工作都无法取代的。从这i刻起，幼教这种职业就植入我的心里，我知道我会热爱幼教。在幼教行业的数年里，有太多太多的事情让我感动：当大班孩子即将离开幼儿园的时刻，“老册我们以后经常会来看你的一句话简洁的话语打动了我的内
5、心，感动的公泪流满面;当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流颊背，口干舌燥时，“老师先喝口水吧”突然之间我发现孩子们长大了，懂事了，聪明了：在次家长半日活动过后，家长们看了我的工作后不禁地感慨：“看r老师半天的活动，才明白作为幼儿教肺的工作是多么的繁忙琐碎，多么的辛苦，看了老师教那些调皮捣蛋的孩子，才让人了解到什么叫做耐心。”从孩子的话语，家长的话语中感觉到了工作在教育第线的我是多么的自豪。我热爱幼儿数育事业，我爱我的孩子，我招坚定地，脚踏实地地走下去。虽然我只是幼教成员中最普通的一员，但是我对幼教的热爱与每一位幼儿教肺都是一样的，我愿意把我的青春献给我的岗位，献给每一位含苞欲放的孩子，他们
6、的成功比我们的成功更让人可喜。我为自己是一名幼教工作者感到光荣和自豪，我将尽心尽力尽职尽货的做得更好，不断学习，不断探索，踏实工作，锐意进取，开拓创新，为我们神圣的幼教事业发挥更大的价值.幼儿园教师发展工作总结2十五期间，我申报了市级课题“幼儿园骨干教师专业成长的途径研究”。这也是我参加工作以来第一次进行课题研究。通过这次课题研究，使我对课题研究有了深刻的理解。在促进骨干教册专业发展的同时，激发了骨干教师对课题研究的兴趣.同时这个研究过程，也是我和老师们共同成长的过程。卜面就研究的内容和过程和老师们做一个交流。为了使我区第批幼儿园骨干教师脱颖而出，进步发挥她们的示范作用，带动我区幼儿园教师整体
7、队伍的建设，我们本若从实际出发，面向未来和我区的现实需要，着力培养一批幼儿园钟干教师，以点带面开展骨干教册专业成长的研究。研究的基本过程历时了三年半的时间，主要开展/以下活动.一、首先我们针对我区竹干教师队伍进行了现状分析通过问卷调查、访谈、观察等方式，发现我区骨干教师群体所具备如下特征。优势：20某某年我区共有骨干教师33人,其中市级骨干教师3人。都有5年以上工作经验。不仅教学经验比较丰富，而且爱岗敬业,是我区线教学的强大力量。问题：通过对田干教师的问卷调杳和认定考评工作反应出主要存在以下问题：教科研的专题研究能力；家园共育工作：艺术领域教育及特殊儿童教育等方面的能力急需加强。二、针对存在的
8、问题进步明确了骨干教师的培养目标第一，通过培训,使骨干教舞的职业道德素养、专业知识技能、教育教学能力和教育科研能力有所提高。第二，进步发挥骨干教师的带头和示范作用，培养后备干部。三、培养方法与途径（一）理论学习1、开展好书（幼儿园教育爬上豆蔓看自己生成课程Q共读活动,坚持写读书体会，引领教和学以致用，并坚持定期进行面对面的交流活动。2、利用网络平台开展每月热点话题讨论活动,目前仍在进行。（二）专题培训与教研针对调研和现实需要，开展了以卜.专题培训1、现代信息技术培训：网络教研。2、如何以叙事研究为载体开展教科研活动。3、幼儿线描画。4、奥尔夫音乐教学.5、如何开展家园共育工作。6、儿童心理行为
9、表现与师幼互动。7、幼儿园环境的有效利用。8、五大领域学科培训。根据骨干教肺的优势与兴趣，成立了五大领域学科研究小组，结合日常工作工作定期开展小专题的实践研究。激发了骨干教师研究教学、研究幼儿的兴趣。（三）搭建交潦展示的平台K定期开展教学观摩活动。2、每学年组织次教育教学基本功评比。如：环境创设：领域教育活动:讲自己的教白故事等丰富的评比活动。（四）提高幼儿园业务园长的指导能力，促进骨干教册专业成长幼儿园业务园长是幼儿园教育教学质量的主要贡任人，同时也担负着发现、培养优秀教师的蓝要职责，她们的专业能力及管理水平直接影响若幼儿园教学质量的提高，也影响着国内教师的成长和发展。我们学试通过以下方式，
10、提卷幼儿园业务园长引领教师专业发展的能力，进而促进教师不断成长与发展。经过调研，我们发现，部分业务园长对教师预设课程的指导力度不够，影响幼儿园的常规教学的质量，因此我们组织进行了“如何做一名业务园长”“幼儿园园本教研的开展”“如何批阅教师教学计划”等一系列的专题培训，从如何指导教师完成半日计划的制定到审阅时应关注的问题，再到怎样与不同特点的老师进行沟通的技巧，加强了指导的有效性，为教和的专业成长提供支持。经过研究与实践，幼儿园业务园长的素质与能力正在迅速提高，势必会对骨干教册的成长起到有效的推动作用。（五）发挥骨干教师的示范作用幼儿园教师发屣工作总结3一、个人情况分析十年的幼教工作使我逐渐理解
11、到“教学相长”“学海无崖”这些词的真正含义。记得十年前刚从师范，意气奋发，总觉得自己的学业已到尽头。接卜.来是传道授业解感的师长日子，可是，十年间，幼教教材换了本乂一本，家长对老师的要求高了一截又一截，各种理念的不断冲击，各种新生事物的不断介入，使我自己觉得自己永远是一个没有毕业的在校生，永远有许多新的知识要充实.分析个人喜好，个性及专业特长，我觉得自己在以下三方面急需提高：(1)家长工作。由于自己的性格使然，主动性不够，加上以往与我配班的老师年龄较长，家长也乐于和他们交流，因此，我和家长的接触较少，交流少，不擅长家长之间的纠纷调解，也不擅r指导。(2)棋类特色，虽然在组织棋类特色课方面有一点
12、成绩，但尚不能形成自Cl的棋类教学风格，对弈水平在园内可以，但充其员只能算入门，在今后日新月异的人才竞争社会，如果不能学有所长，一定会迷失自我，本无建树.(3)主题活动，主题教学活动已有多年，但年年要求不同，今年提出的主题探索教学活动需耍我们投入更大的积极性，以饱满的热情来主动探索，不断创新。二、规划目标综上分析，我为自己拟定了以下目标：I、树立为家长服务的意识，以最大的努力，最高的热情，最真挚的态度，最专业的知识来指导家庭教育，提供优质、全面、体贴的服务，使家长满.意、放心。2、加强自身专业技能的裤炼，积极参与棋类教研活动，争取在及方面有新的突破。3、不断探索主咫教学与五大领域之间的有机渗透
13、，通过反思，不断更新教学观念，改变教学行为，提升教学水平。三、阶段实施措施第一年：积累国际象棋及围棋教学的第一手资料，如：听沈老师的极课，多收集有关教案及教学实例。与班级幼儿对弈，不断提升自身的用棋及国际象棋的对弈能力。尝试探索主翅教学，用他人理论，他人经验来指导自己的实践行为，并逐渐与班级实际情况相结合，形成可操作的班本化课程。主动找家长交流，指导家长科学认识家教，端正教育态度第二年：在枳累棋类教学资料的基础上，争取完成一篇可操作的针对棋类对弈技能方面的教学论文，填补自身棋类教学论文中的空白。主题教学班本化课程逐步成熟，争取在一学期中公开课上有好的表现。积极组织家长活动，遇事多为家长考虑，及
14、时帮助家长排忧解难，做每个家长教育上的好导师，生.活中的好朋友.第三年：走出幼儿园，积极寻找他人对弈，灵活应对棋局，争取全面提升自身的对弈能力，有机会的话，完成棋类考级。主题教学活动从经验性认识转化到理论性认识，争取将自己在教育科研中积笈的经验不断提炼，完成有质量的教学论文。创设丰富多彩的家长活动，家长工作做到常抓不懈，使每位家长喜欢我，相信我。三年时间说长不长，说短不短，完成目标不应是一句空话，应该时刻谋id.以行动来证明，但完成目标有一个过程，过程中的不可估量因素都可能导致目标的潦产因此，我希望抓紧一切时间来进修，但同时量力而行，尽可能的来完成，如果有国际缭枇方面的培训，我希望有机会参与，
15、相信多方面了解信息总是有益的。上次与陈钝红起参加的主题教学课程培训也让我受益呼浅，如果有机会实地听一些名师授课，具作主题教学活动，我相信一定会得到更多的启发，希望领导、同事在平时工作中常督促我，鼓励我，帮助我，让我通过不断的学习与成长来实现自身的可持续发展。幼儿园教师发展工作总结4三年的历练足以改变一个人的言行，教师的三年以为这自我的成长，不仅在自身的学习上，而且耍在教育的基础上得到“质”的飞跃.：年前，带着稚气、学生气、藻气来到天幼，和这所新兴幼儿园共同成长。三年中，靠着认真学、辛勤干、扎实做，给自身不断学习的机会。如今，三年的时光已悄然结束，只是的沉淀，经验的积素，让一个颠腆的我有r自己的
16、白信，多了一份成熟，多了一份贪任。、改变自我，树立自信对自己我知道，和别人不同的是，曾经的,我一上台就会满脸通红，紧张是我的第一表现。经过三年，在一次次地教学，一次次地演讲等，渐渐地我克眼者自己的缺点，尽出放松自我，现在，虽然偶尔也会脸红，但我的经脸告诉我，我变得成熟了、自信了，不再是以前那个动不动就害羞的小姑娘了。二、坚持自我，保质保量在教育教学上，曾经的我只知道书中的只是，“古人日”“长者说”，听的是老册的课堂，看的是书籍的内容，对社会经验一点都不知道。如今，三年的时光中，使我意识到，现实的生活经验才是学习中的好老师“各式的听课，让我看到同仁的教学是怎样的;一次次的取刻，让我由第一节课到最
17、后一节课有了新的想法:师徒结对、送教下乡等活动,让我不断地督促自己，提醒自己，绐孩子带去最美好的记忆.常态课上，虽说不用像公开课那样仔细专研，但始终，对我来说是我成长的足迹，因此我尽量上好每一堂课，让孩子感受到我带给他们的快乐。三、提前完成，自我定位我为自己定卜这样一个目标：我要做一个幼儿喜欢、家长信任、同事认可的老师，三年后成为一个大家都认可的班主任。为着这一目标，我坚持在自己id岗位上不断努力前进，欣喜的是，工作一年以后，这一目标提前实现了，现在，我已走过了两年的班生任生涯，此刻我也感受到了班主任的辛苦与欣慰。班级的管理，各活动的开展，计划与总结，家长工作灯，都是在考验一个班主任的能力，既
18、然我已提前走上这里，我将维续展现自己的能力，创造一个良好的班级。风雨三年，感受着两届幼儿带来的欢声笑语，感受着同事间彼此的互助，更感受着自我点滴的成长，三年让我积累了生活的经验，面对这届快要毕业的孩子我感慨，我已不再是新教师，三年的历程结束r我的新星之路，接着我讲全新寻找下一H标，为新三年再次计划与实施。相信不远的未来，我的风帆将会树得更加高，飘得更加远！幼儿园教师发展工作总结5所谓“学高为师，身正为范。”幼儿集体活动中，教师劭在前面，幼儿不仅在听老师讲，还用真挚的目光在看。教师必须注意自己的体态语言，无论是举手投足，还是i颦-笑；无论是发型装饰，还是衣着打扮，都被幼儿看在眼里。在一天早晨，带
19、班老和在前面为孩子们开展活动，我在旁边做教具，总有几个小朋友会转过头来看看我。我拿着剪刀在橡塑纸上剪出了一个个形状，多余的橡塑纸直接掉在了地上。过了一会，当我抬起头时，我看见有个小刖友没有在认爽.听老师讲，却在下面撕纸巾，而且把纸巾撕得很碎扔在地上。我刚想把他叫起来，质问他为什么不好好上课，突然想到会不会是因为他看见了我在后面剪材料，让黑塑纸掉在r地上，才会把纸巾扔在地上的呢？石是，我赶紧收拾好材料，用扫帝把地上的废料打扫干净。活动结束后，我问他：“老册在上面讲，为什么不好好听？”他羞愧的低下了头。于是，我心平气和地对他说：“你看,老师剪下来的东西，都已经扫进垃圾桶了,你能不能把你撕的纸巾捡起
20、来，扔到垃圾桶里去呢？他满脸悔悟的点了点头，飞快的回到自匕的座位，把碎纸巾捡了起来，扔进了垃圾桶。我告诉他，阿姨平时很忙，没仃空直为我们打打，我们要做个能干的孩子，要保持教室的整洁。而且，上课时也不能东张西望，做小动作。他轻声地说：“知道了，老师。”通过这件事，我更加注意在孩子们面前的形象了，虽然我及时打扫/垃圾，但却给孩子们留下r随地扔垃圾的印缴，所以这些不良的体态语，不但会降低活动效果，还影响了老师在孩子心目中的地位。在活动中，我也尽量为孩子展示良好的体态语，如与幼儿交潦时弯腰、低头、卜蹲、上身前惊、眼神注视、微笑，在幼儿答对问题时给予他们肯定的眼神作为肯定等等。教师体态语的表达是为了吸引幼儿的视觉，因而体态语具有形象、生动、鲜明的特征。在教学过程中，恰当运用体态语能激发与引导孩子的思维与语言。能帮助幼儿准确地掌握知识、理解内容，尤其是幼儿不容易理解的内容，通过体态语的动感帮助幼儿理解和物证.体态语教学具体形象，生动形象的动作幼儿有意注意时间更长久，有助于提高教学的效果。体态语教学是语言的部分，教师的举手投足，部反映出教师的情操、品质，在潜移默化地影响幼儿，因此正确把握和使用好体态语，是我们教师应该好好学习的.所谓“身教重于言传“，体态语就是身教的具体表现。所以教册在与幼儿交往时，要时刻注意自己的体态影响，克服小消极体态，为幼儿提供良好榜样的同时，促进幼儿身心健康的发展。
