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1、鲸的教学设计鲸的教学设计在教学工实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家整理的鲸的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。鲸的教学设计11、学习课文内容，了解有关鲸的知识。2、学习用列数字，作比较，打比方等说明事物的方法。3、学习生字新词。4、朗读课文。认识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。二年级下册第三单元是一组介绍祖国大好河山的课文。葡萄沟一课写的是新辐吐鲁番风景秀丽、瓜果飘香，为学生们展示了与维吾尔族人们息息相关的葡萄沟这一地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。通
2、过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自己的独特的爱国情结。二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、看图、朗读、视频等方式创设情境，引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，激发学生学习情感，受到情感熏陶。让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。对于二年级下学期的学生来说，学生接受的信息量很多，新蕊的吐鲁番学生大都没去过，但他们可能在课外书上读过,听别
3、人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光。现在生活水平的提高，消费观念的改变，大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游，这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心。由于对课文的理解缺少生活体验，所以要不断的创设情境，才能深入理解。1、会认读本课11个生字，会写12个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。4、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。理解蒲萄沟好在哪，了解菊萄干的制作方法及特点。激发学生对葡萄沟的喜爱和对祖国的热爱之情。情境法、感悟法、引导法、朗读法多媒体课件、中
4、国地图两课时课前：1 .课前播放视频五十六个民族，五十六朵花。2 .开始上课，师生相互问好。师：小腰板挺得可真直！奖励大家看一段录像。一、视频导入，揭示课题。1 .播放“视频吐鲁番2 .这里真是个好地方，相信大家也知道了它的名字一一葡萄沟。看老师板书课题。3 .读课题时要注意什么？4 .学写“沟二“沟”是本课的生字，怎样记住它？会组词吗？怎样写漂亮？范写，学生练写，书45页。二、自由读文，识记生字。1 .今天我们就去葡萄沟做客，打开书43页，自由读课文,把字音读准确，句子读通顺，多和生字宝宝打招呼。2 .指名分段读，纠正字音。刚才大家读书都很用心，谁想读给大家听？咱们分段读，如果他读得好，我们
5、可以夸夸他，好在哪儿？如果有需要改正的地方，大家也可以指出来，真心地帮帮他。3 .识记生字。课文读通顺了，淘气的字宝宝早在课后排好了队等着我们来点名，它们也想和我们一起去葡萄沟，大家快快叫叫它们吧。三、理解文本，随文识字。1.学习第一自然段。学习第一句，认识“疆、维、吾、鲁、番”五个生字。大家都到齐了，我们可以出发了，到哪儿去找葡萄沟这个地方呢？我们在地图上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆维吾尔自治区”；再找到“吐鲁番”。课件展示中国地图。原来看地图也可以识字，这几个字还可以用什么方法记住？指名说识字方法。教师相机归类形近字“维、堆、难、准、谁“，出示课件。开火车巩固识字。学习二、三句。听说
6、葡萄沟这个地方出产水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能介绍一下？指名读。4 .学习第二自然段。我们还是去葡萄园看看吧。葡萄种在哪儿?指名读。什么是“梯田”？课件理解“梯田我们登上山坡，睁大眼睛，看葡萄长得怎么样？自由读,出示第2、3句话课件。课文从“枝叶”和“成熟的葡萄”两方面来写的，板书：枝叶、葡萄。指导朗读并理解描写“枝叶”的句子。哪句是写“枝叶”的?指名读。再读这句，能感受到枝叶的什么？从哪些词感受到枝叶的茂密呢？向四面展开是怎样一幅景象？山坡上茂密的葡萄架就像凉棚一样，这样的凉棚有多少个？一个个绿色的凉棚连在一起是什么景象呢？课件出示凉棚。看了这些你想说什么？带着感受读。多美啊，
7、在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚构成了葡萄沟一道道亮丽的风景，谁再读？吐鲁番有火州之称，那里的天气非常热，在这种天气里钻进凉棚底下，会是什么感觉？再读？指导朗读并理解描写“葡萄”的句子。识记生字：够。一个个绿色的凉棚挡住了阳光，多舒服啊。抬头看，透过茂密的枝叶，你发现了什么？出示课件，自由读。再读，相信有一个词会跳入你的眼帘。什么意思？还能发现什么？这么多的葡萄，用三个字来概括就是“结得多”，板书。五光十色的葡萄真诱人，我快忍不住摘下来尝一尝了，我在想：维吾尔族老乡会不会让我吃呢?指名读。“吃个够”是什么意思？猜个谜语：多一句。5 .学习第三自然段。识字：碉、堡。结了这么多的葡萄，除了这里的人
8、们心情地吃，还怎样了？这些葡萄都收获了，概括起来就是“收获得多葡萄干是怎样制成的？有什么特点呢？我们一起来看录相。你知道“碉堡”是什么意思吗？四、总结。出示课件，学生填空。新疆吐鲁番的葡萄沟有最好的，有最好的，还有热情好客的。见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的五光十色的葡萄，吃够了热情好客的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡的阴房品尝葡萄干，你一定会发自内心的感叹：葡萄沟真是个好地方！五、巩固识字。字宝宝和我们一路同行，玩得很愉快，现在它们要和小青蛙乘着降落伞回家了，我们再叫出它们的名字和它们告别六、作业。1、向自己的家长或朋友介绍葡萄沟。2、更多地了解我们自己的家乡。
9、10葡萄沟枝叶种得多葡萄结得多有的有的收获得多课堂上，学生能入情入境，通过多种形式的朗读指导，孩子们能尽情地读书，边读边悟，体会新疆吐鲁番葡萄沟的优美风景和维吾尔族老乡的热情好客。读文与识字相结合,在研读文本的同时不断学习新字并得以巩固。但由于时间关系使最后的“识字游戏”这一巩固识字的环节被迫删掉，减少了孩子识字的机会，如果课堂上第二自然段的教学再紧凑一些，巩固识字的时间就能节省出来。今后我还要努力让自己的课堂语言更精练，教学节奏更紧凑，让课堂教学更高效!鲸的教学设计151、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生对科学的兴趣。2、学习抓住事物特点描写的写作方法。3、有感情的朗读课文。理解关
10、键词句，学习抓住事物特点描写的方法。一、导入1、小品表演：鱼类运动会内容：鱼类运动会即将开始，各种鱼儿顺利进入赛场大门，鲸却被拒之门外。2、为什么虾兵不允许鲸进入赛场？它这样做对吗？二、新授1、学习第2小节：(D自由朗读课文第2小节，讨论鲸的生活地点在哪里？(2)为什么会有这些变化呢?从文中找出一句话来回答。小结：原来，为了适应环境的变化，鲸的体形就变得像鱼，其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。(4)再读课文，找出具体的句子来证明鲸不是鱼类，而是哺乳动物：鲸和牛羊一样鱼类。鲸是胎生的，吃奶长大。这就是哺乳动物的三大特征，想一想，在生活中，还有哪些是哺乳动物呢？2、学习第3小节：鲸有哪些种类?你根据
11、什么给它分类呢？（2）出示须鲸和齿鲸的图象，学生辨析并说出原因。3、学习第4小节：你还想了解鲸的哪些生活习性呢？介绍吃食：请学生自由读读课文第4小节，思考：须鲸吃什么？齿鲸吃什么？学习须鲸吃食：须鲸吃什么呢？它是这样吃虾和小鱼的？想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。范读，生表演。你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗？试着把这些词读好，自己练读。指名读。填上表示须鲸吃食动作的词。学习齿鲸吃食：齿鲸吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌两人一起来读读、做做。读了这段话，你觉得哪些词用的特别好？为什么？比较词语“游过去、扑上来“，体会用词的准确性。块头这么大的鲸一顿要吃多少呢？比如说须鲸要吃多少？我们来回顾一下鲸的吃食，能读好吗？能表演出来吗？4、学习5、6、7小节：接下来，请同学们按照阅读提示，分组自学5、6、7自然段：讨论：三个自然段分别描写鲸哪方面的特点？动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。(2)交流:第5小节主要讲鲸的什么呢？第6小节讲了什么呢？老师这儿有几头鲸，这是它的头，这是它的尾巴，现在到了睡觉的时间了，谁来指挥一下这群鲸呢？那第7小节介绍了鲸的什么特点呢？鲸的生长速度怎么样呢?从哪儿看出来呢？三、总结在这篇课文中，抓住了鲸的种类、生活习性等方面的特点来介绍鲸，用词非常准确、生动，同时还运用了列数字、举例子的说明方法，在今后介绍动物的文章中，我们也要学会像这样描写。
