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1、一个好班主任，不会被领导评价而左右，而是始终站在学生成长的立场上有年轻班主任找到我说：“马老师，我们班某科任老师说他们纪律不好，而另外的科任老师说纪律还行，上次校长问我怎么期中考试考的不好。我该如何调整？”其实一个班级，不同的老师上课纪律都是不同的，特别是带平行班的科任老师们，学生之所以分到平行班就是因为自律性差，不能管理好自己，面对不同的老师上课是看菜下碟，因此就会出现同样的班级不同老师上课出现不一样的状态。至于领导会和班主任谈考试成绩，那也是站在升学率的原则上来说的，当然领导也没有错，属于关心学生成绩的表现，但领导没有如同班主任一样和自己班上学生朝夕相处，学生成绩进退是用数据来判断的，具体
2、班上学生是否考试进退，哪位老师和学生相处时间长他才是可以真正做到因材施教的人。我通常会让年轻班主任回忆自己班学生以前的状态，现在的状态，再去判断是否需要干预，不要把自一班情况和同层次班级比较而产生焦虑，如同总拿自家孩广和别人家孩了比分数是一样的不合理。具体怎么做呢？就是让班级同自一比赛，班级现在的状态比以前有进步就是进步，不要被外在不合理的评价把自己弄的乱门阵脚。一个稳定的班级，班主任是那乘风破浪的舵手，引领着一艘艘小船驶向知识的彼岸。他们不为外界的风浪所动，坚守自一的航向，用爱心与智慧稳定着每一个班级的小舟。领导的评价可以参考，但不一定是真相，也许有的人会认为，不听领导的话难道不想评优评先了
3、吗？其实，一个智慈的领导，在过程中会有评价，但最终还是看班级期末结果的，教育毕竟不是立竿见影的事情，班主任需要稳定过程，像定海神针一样定在班级，班级朝向好的方向发展就是好的状态了，时间长了领导H然也会看得到你班级的成长进步。一个好的班主任，不要过于在意领导、科任老师、家长等片面的评价，自身要有定力，不要因为外界不同的声音而不断变化管理模式，这样给学生的感觉不知道要建怎样的班级，学生也不知道具体做怎样的人，因此，班主任的定力非常重要。一、定力如磬，风雨不摇“教育是一项长期而艰巨的任务，需要坚定的信念和毅力一一苏霍姆林斯基优秀的班主任，如同山间的巨石，任凭风吹雨打，依旧屹立不倒。他们深知，领导的片
4、面评价只是风中的尘埃，不能撼动自己坚定的教育信念。记得那年秋天，我校李老师刚接手一个新班级。由于种种原因，班级的成绩一直不尽如人意，校领导在一次会议上对李老师提出了批评。然而，李老师并未因此气馁，她坚信每个学生都有H己的闪光点，只是需要时间和耐心去发掘。她依然坚持自己的教学方法，用心关爱每一个学生，最终带领班级走出了低谷，取得了优异的成绩，最后也得到了领导的认可。二、立场坚定，守护童心“教育的目的应该是激发和繇放每个人的内在潜力,而不是灌输知识.一一爱因斯坦优秀的班主任，总是站在学生的立场上思考问题，用心去感受他们的喜怒哀乐。他们知道，每个学生都是一个独立的个体，需要被尊重和理解。我校的杜老师
5、就是这样一位班主任。虽然杜老师年纪轻轻，却非常有H己的教育思想，敢于尝试，也敢于打破常规，我非常欣赏她，她始终认为，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。因此，她在班级管理中注重培养学生的闩治能力和团队合作精神。她鼓励学生积极参与班级活动，发挥自己的特长和创意。在她的引导下，班级氛围和谐融洽，学生们个个充满活力和创造力。在我去北师大学习的时候，杜老师班上的道法课，就是校长帮我上的，校长和杜老师班上的学生相处，走进这间教室，发现了杜老师的班级文化生动，学生灵动，班级氛围积极向上，还在全校进行了表扬，其实也是杜老师坚持守护学生童心的结果。三、稳定如山，守护港湾“班主任是班级的
6、灵魂，是学生的引路人。”一一陶行知优秀的班主任，如同山岳般稳定，守护着每一个学生的心灵港湾。他们用自己的智慧和爱心为班级营造一个安全、温馨的环境，让学生们在这里茁壮成长。我校刘老师是众多优秀班主任中的一员。她深知班级稳定的重要性，因此她总是细心观察每个学生的变化，及时发现并解决问题。她善于倾听学生的心声，理解他们的需求和困惑。在她的关爱下，班级成为一个团结、互助的大家庭，每个学生都能在这里找到属于自己的归属感。刘老师总说要培养学生的敬畏心，平时和学生交往一定要顾及孩子的Fl尊心，刘老师班级的学生最后中考都考的非常出色，这是刘老师守护了一个安全、温馨班级的结果。班主任的工作如同一首优美的诗篇，既有定力如磐的坚韧，乂有立场坚定的智慧，更有稳定如山的守护。他们用爱心与智慧为每一个学生撑起一片天空，让他们在知识的海洋中自由翱翔。年轻班主任还有很多困惑的时候，多看看身边优秀的班主任老师们，学习如何做一个有定力的班主任，站在学生立场去思考问题或许就有答案了，你要建设一个怎样的班级？你要培养怎样的学生？不是校长说了算，校长的评价可以做参考，班级的稳定长远发展，是班主任的你说了算。
