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1、?认识液体？教学反思?认识液体？是苏教版三年科学下学期第三单元的第三课，这节课是在对固体有初步了解的根底上设置的一节课,以液体为研究对象，通过大量的观察和实验活动，引导学生从多角度认识液体的性质.其内容主要分为两条线索.一条为知识线索.了蟀液体在颜色、形状、味道、气味、黏稠度、外表张力等方面的性质；另一条为方法埃索，通过观察以及实脸自己运用,总结.调动相关认识来运用来研究液体的相关性质。?认识液体?这一课，在教学设计中我力求充分表达？新学课新课程标准？的指导思想和根本理念，以培养小学生科学素养为宗旨，面向全体学生,突出其主体地位,让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，使
2、他们学会探究解决问诞的策略,为其终身的学习与生活打好根底。一、突出研究方法的多样性。事物是复杂的,因此认识事物监要用多种研究方法。首先第一个环节让学生充分利用自己的感官认识不同的液体,学生通过看、闻、摸等方法对这几种液体有一个初步的认识。接若我把两个实验变成两场比赛，使学生进一步对液体的重量和黏稠度有了认识。其次还通过另外蜡断滴液体的实验认识了除了水其他液体也有外表张力.最后通过“想挑战吗？这个游戏进一步稳固了液体外表张力的知识.二、突出学生的动脑过程。任何一项研究都是思维在前，行动在后。本课的设计上每项活动前我都会让学生去动脑想一想研究的方法，对实验的结果进行合理的猜测。让学生设计研究方案。
3、这些设计都会增强学生话动的目的性、有效性,使学生不再肓目地去实验、去动手。作为一名教师，总想出色地完成每一课的教学任务,但由于主观和客观方面的原因.常会出现一些不尽如人意的地方。在具体的教学过程中，学生只是看到实脸器材就着急动手操作，没有认真思考，我该如何做实验，对于实跄需要注意的前提条件学生根本置之不理，任由自己喜欢去操作。实验前没有必要的指导,实腔中的指导,就显得有些朴教的意味了,最后导致学生不清楚实验过程.做出来的实舲效果也不明显。通过本课的教学,我意识到备课，备的不仅仅是教材或是教师个人风格,而更重要的是备学生.只有充分的了解学生，掌握学生的知识水平，动手操作能力,才能在课堂上游刃有余。
