《体育活动对提高小班幼儿运动能力发展水平的实践研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育活动对提高小班幼儿运动能力发展水平的实践研究.docx（10页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、体育活动对提高小班幼儿运动能力发展水平的实践研究摘要：在学前教育阶段，体育活动的开展促进了幼儿运动能力的发展。在本次实践研究中，我将对某幼儿园小（6）班的幼儿进行实践研究，观察幼儿研究前的基本运动料点及经过体育活动的俄母后，该班级幼儿的体育运动能力的发展情况.并得出粕应的结论。通过一系列的研究，我将对幼儿园教师在组枳幼儿体育活动时提出相应的注意点及建议，使得体育活动和幼儿校育融为一体，充分发挥体育活动的价值并加以运用。关健词：体育活动运动能力实践研究1 .概念界定无论东方还是西方，在对幼儿的早期教育都有着高度的重视，并一致认可了游戏活动对幼儿发展的重要性。而体育活动是将体育与游戏活动有机的结合
2、在起，是适合学前儿童年龄特征的一种特殊的活动形式，并在活动的过程中，促进幼儿的身心发展，在学前儿童教育中起重要价值作用。学前阶段是每个人人生发展的重要起始阶段，也是人生的启蒙阶段.对于刚步入社会的幼儿来说，只有在身心完善发展的基础上，才能使儿童在快乐的童年里获得良好的教育。所以，学前儿童体育活动在幼儿园便显得非常重要。幼儿园工作规程明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”“6幼儿园指导纲要（试行方中也将五大领域的“健康”放在首要地位。学前体育是指整个学龄前时期的体育教育及身体活动。由于体育活动将基本体能的锻炼寓于娱乐性极强的活动之中，因而它对激发学前儿童体育活动的兴趣,促进幼儿以体能为
3、主的各方面发展具有独特作用。体育活动的本质属性可概括为：体育活动是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶情操为目的的一种现代活动方法。具体来讲，从以娱乐为主的角度来看，体育活动的定义（广义）是：在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的项娱乐活动。体育活动作为一种体育手段它的定义是：体育活动是以体育动作为基本内容,以游戏为形式，以增强幼儿体质为主要目的的特殊体育活动.1.1体育活动的分类体育活动是种综合性的体育手段，种类繁多，分类方法也具有多样性：从体能的角度考虑,可以聘体育游戏分为:走、跑、跳跃、辇、登、钻爬、投掷等各种活动；从使用器械的不同来看，可以将体育活动分为:滑滑梯、荡秋千
4、、掷飞盘、转呼啦圈、球类等各种活动：又因为球类的不同，可以分为皮球、足球、排球、篮球等。从素质要求分,可以聘体育活动戏分为速度类、耐力类、灵敏类、柔韧类等。.1.2体育活动特点分析幼儿在幼儿园里通过游戏的形式是不断成长的，尤其是在体育活动中，幼儿的身心都得到了很大的发展。在幼儿园里，体育活动已成为幼儿成长不可或缺的重要组成部分。与此同时，体白活动有其独特的特点，包括：(1)体育活动具有较强的趣味性和娱乐性对手幼儿来说，体育活动之所以比其他游戏更能受幼儿的欢迎，还在r体育活动有很强的趣味性和娱乐性。体育活动的形式生动形象丰富，在体闫活动中，幼儿是处在种自发的状态中，他们不会受到过多的限制，可以让
5、他们的天性得到释放，他们始终是开朗,欢快的。(2)体育活动的开展具有很强的随意性体育活动的开展是很施意的,它可以不受任何时间、地点、空间的限制，只要老师蝴意开展，幼儿配意玩耍，都可以利用点滴时间和空间进行体育活动。(3)体育活动又具有易学、易会的特点体育活动是针对学前儿童本年龄阶段特点研究的体育活动，对丁幼儿来说,所开展的体育活动是简单易会的，因为，在游戏中，儿童始终处于主导地位，掌握活动的主动权，他们根据自己想玩的方式进行活动,因此.对于幼儿来说，体育活动就相对易学易会.1.3小班幼J1.动特点1.3.1 大动作(I)小班幼儿基本上掌握了跳、胞、攀登等史杂的动作，会独脚站,独脚跳上1-2次，
6、能从大约25厘米高处跳下.(2)3岁左右的幼儿能较好地控制身体的平衡，会跳跃、独脚跳、跳远。(3)能双脚交替着步级下楼梯、攀高爬低。1.3.2精细动作(1)会穿和脱短袜，会将8-10块枳木堆高(2)能临摹画直线和水平线.(3)会用剪刀剪一下东西，会扭纽扣，穿珠子，这纸，玩泥。2 .文献综述在幼儿教育活动中，大力发展幼儿的体育活动，对幼儿的身心发展其积极促进作用。因此，体育游戏逐渐受到心理学和学前教育学领域研究者的重视，并就此开展了定的实证研究工作。面对不同的研究者，他们对体育活动对幼儿的影响做了各自的说明，认为体育活动对幼儿教自有着不同的积极影响。本文通过文献资料的查询，与本文相关的研究文献主
7、要总结如下：刘聪，李朔，张洪武,笊静,郭敏在论体育游戏在学前儿童教育中的价值及其运用中指出，体育活动有助于幼儿身体的发展，可以较好地发展学前儿童的战本动作,为提高学前儿童的运动能力奠定良好的基础。由于体育活动具有浓厚的趣味性,能吸引学前儿童参加活动的积极主动性,并且在他们游戏中情绪激昂，快乐。因此经常开展这些活动,使儿童在活动中完成了体育锻炼的要求,达到增强学前儿童体质、发展学前儿童基本动作的目的。杨晓晓在6幼儿园儿童体育游戏活动浅析中指出学前儿童体闫活动最萤要的意义是可以促进学前儿童身体素质的提高和发展。体育游戏可以锻炼身体这是毋聊践疑的，但学前儿童体育活动可以让孩子在充满趣味的游戏中积极地
8、参与活动”在锻炼身体的同时提高学前儿童的智力，增进学前儿童的身心健康。3 .研究方法.3.1文献资料法通过期刊、杂志、专著以及网络查询等多种途径收集整理有关体育游戏、幼儿智力、体质等方面的资料。3.2 观察法通过直接观察，了解研究班级的幼儿体育课上的表现，以及幼儿在班级教学和日常生活中的表现，以便更加深入的了解幼儿的运动发展情况，分析实验的结果，使得结果更准确、更具有针对性。3.3 实验研究法通过实物研究法，比较研究对象实验前与实验后的测量结果，排除可能影响实验结果的干扰因素，以便得出结论.4 .研究过程4.2 研究对象本次实验以市南蔡中心幼儿园小（6）班的20名幼儿为研究对象,将伟才幼儿园小
9、（6）班的20名幼儿以简单随机抽样的方法，抽取10名幼儿作为实验组，将另外10名幼儿作为对照组。实验前利用科学的测盘方式对这20名幼儿的运动箍力情况进行测量.4.3 研究时间本次实验时间从2018年3月一一2019年4月，为期一个月的时间.在3月初对幼儿进行一次运动能力情况的实验前测量，4月末对幼儿进行一次实验后测量.此次实验过程中，排除因其他原因导致实验的进行。4.4 研究内容首先，对小（6）班的课程按教学大纲进行安排，以保证实验组幼儿与对照组幼儿上课的内容、时间、老前相同。其次，除正常的体育课外，每天下午的活动课，对照组幼儿则安排室内活动，实验组幼儿则安排体目活动，并且保证两组上课时间相同
10、。最后，经过一个月的实验，在4月末对两组幼儿的运动能力情况进行测量,并与原来测量结果进行比较分析，得出结论“对幼儿运动能力的测量主要包括投掷沙包、走平衡木、双脚跳圈等方面的测员。通过对实验组和对照组幼儿力量、速度、四肢协调性等方面的测量，以比较分析出幼儿运动情况的变化.4.5 研究结果表4.4.1前测幼儿运动能力的测量结果项目投掷沙包走平衡木双脚跳圈对照组实验组对照组实验组对照组实验组平均数2.352.366.165.55.8t-0.110.25-0.818P0.9130.8090.424由实验数据分析可得出，表中P0.05可见，对照组和实验组这两组被试在投掷沙包、走平衡木、双脚跳圈这三项运动
11、能力测量上属于同质被试。同时，在投掷沙包、走平衡木、双脚跳圈这三项运动能力测量上，对照组与实验组幼儿都有显著进步。那么，我们将进一步比较两者进步的程度。表4.4.2幼儿运动能力的前后测差异对比结果项目投掷沙包后测前测走平衡木后测前测双脚跳圈后测前测差异平均数0.290.01-0.45-0.110.3t-3.2132.333-2.69P0.0110.0450.025有实脸数据分析可得出，表中P0.05,可见投掷沙包、走平衡木、双脚跳圈这三项测试中，对照物与实验组进步程度有显著差异。说明，除了幼儿本身的自然身体发展使得运动能力得到发展外，经过体育活动锻炼也会使得幼儿的运动能力得到发展。（测量数据见
12、附录）5 .研究结论通过本次实验我们发现，体育活动对幼儿的运动能力都有不同程度的枳极影响。体育活动不仅有助于儿童身体的发展，更能较好地发展学前儿童的基木动作,为提高学前儿童的运动能力奠定乩好的基础。.6.意见建以通过本次研究，并经过分析讨论，现对幼儿园体育活动的教学提出以下建议:（1）选择安全舒适场地，保证活动顺利进行。在幼儿园里，幼儿的安全始终放在第一位。在幼儿园里所提供的各种环境和物质条件，都直接或间接的影响幼儿的身体健康“安全、舒适的活动场所是幼儿活动的重要条件，小班幼儿的大肌肉群发育不完善，加快速度跑步，都会容易摔跟头，因此，户外活动的场地，应该安排在比较平坦的塑胶操场或草地上比较安全
13、，这样，孩子们可以尽情地爬、跑，而不必担心跌倒，避免发生流血事件。(2)以愉快的情绪带动幼儿对新入园的小班幼儿来说，教和每天都应该保持愉快的情绪，因为以愉快的情绪来感染幼儿活动的气第，更能够蟠添一些亲子游戏的感觉。在活动中也可以说唱儿歌,如“今天天气真好，花儿都开了,小兔子第I跳出来了;蝴蝶姑娘飞来r蜜蜂嗡嗡叫,”幼儿可以一边唱着歌谣,一边模仿歌词中小动物的动作，这样就会很自然地在阳光卜快乐地运动起来。由此可见，教师的情绪很大部分会影响幼儿户外活动的心情，因此教师应该以愉快地情绪去感染幼儿，走进幼儿的情感世界，了解他们内心的需求，才能开屣他们喜欢的户外活动。(3)以新鲜的内容吸引幼儿。每天不同
14、的、新鲜的玩具更容易引起幼儿活动的兴趣，如在做“开汽车”游戏时，教师可以不断地出示红球灯指示牌，一方面，提醒小司机小心开车，不要互相碰撞，另方面乂可以引起幼儿的注意，因为小班幼儿易疲劳，注意力易转移，逐个出示新鲜玩具以引起幼儿的兴趣.针对这一特点，在每天的户外活动时安排不同的游戏，也可利用一物多玩以开展不同的游戏活动，充分调动幼儿的积极性。(4)关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴。银个幼儿的发展都尤其差异性，教师应尽量地站在幼儿的立场上，透过孩子的行动和表现去把握幼儿内心的想法，理解幼儿独特的感受方式.在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者更是一个言有童心和爱心的游戏伙伴。对于胆小、
15、内向的孩子，或动作笨拙的孩子，教师应该鼓励或带动他们起活动：对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如：孩子在双脚跳圈的活动中，我们可以适当调整跳网的距离，运动能力强的孩子可以适当拉长圈与圈的距禹，能力差的可以拉短圈与圈的距离跳跃,让每个孩了都尽可能的完成游戏，增强他们的自信心。同时，教师也可以加入游戏活动的队伍，不断拉近教师与幼儿的关系。通过观察，教师要在r解每个幼儿实际发展水平的基础上，要有目的、有针对性地对幼儿进行指导，让每个幼儿在活动中都各有选择，照顾到幼儿水平的差异性,达到活动的最佳效果。附录一；参考文献1幼儿园工作规12 &幼儿国指导烟条(if)3麦少美，朴树珍.学前儿危健屐数百
16、活动指导M.第二版.复旦大学出版社2017-11.4刘鞋，李朔，张洪武，受静，郭敏.论体育游戏在学前儿童我育中的价值及其运用J.体方科技文献通报.2019-8(15).5刘亚.浅诙体克游戏讨儿登个性发展的影响J.徐州工程学医学报,2018,(1).6于军.武论体育游或在儿童早期投音中的价值Jj山东体育升技,2014,(3).7谒训.体育潦戏对M儿身心发朦影响的实检研究D.方州大学体肓人文社会学院学推，2015-3.8彭沛.关于学前儿童体育游戏活动的探讨JJ.沏北大学体育科技,2017,(1).9张佑枝.谈体育在儿史学访教育中的价值J.山西加大体方学陀学报,2019-9(14).10杨晓晓.幼儿
17、园儿童体育游戏活动浅析,木德民族师专学报,2017-11130).11苗元元,体育游戏活动对促进幼儿体质的实脸研究,首都体育单沈，2018-6-8.12许卓妞.学护教育研究方法M.苏州大学出版社，2016-7.表1实验前实验班与对照班运动情况测设结果对象5投掷沙包（米）走平衡木（三）双脚跳圈（个）对照组实验组对照组实验组对照组实验组12.32.5677622.12.3665532.62.4775642.02.6566652.42.2556762.22.0754572.42.4666582.72.3675692.52.68657102.32.35565平均值X2.352.366.165.55.8
18、由表I可看出，实验前,对照组和实验组的测量结果接近，说明两组的幼儿体质水平在同一层次，具有可比性。表2实验后实验班与时照班运动情况测盘结果对象投掷沙包（米）走平衡木（三）双脚跳圈（个）对照组实验组对照组实险组对照组实验组13.33.54.559823.13.3547833.03.4556943.34.0447853.03.543.58963.13.053.56773.13.4447783.53.344.57893.23.46459IO3.03.43.5376平均值X3.163.424.54.056.97.9由表2可看出，经过个月的实验,对照组与实验组都为提升,但实验组比对照组有更明显的发展，说明体育游戏对幼儿运动能力产生了枳极的影响。表3前后测实验组与对照组的差异比对象I投掷沙包（米）平衡木（三）双脚跳圈（个）后测前测后测前测后测前测10.20.20.51-1-120.20.2-I0I030.4-0.2003140.70.60II050.5-0.2-0.50116-0.1-0.2-1.5-21I70.3000018-0.2-0.40.5I1I90.20.1-2-242IO0.40-0.50-1-1平均数X0.290.01-0.45-0.1I0.3
