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1、运用多种信息技术教学手段，努力提高学生学习能力【摘要】随着人们生活水平的不断提高，越来越多的计算机及科技产品走进了我们的生活。普及计算机教育已然成为新技术革命与教育改革的世界趋势，时代的要求,社会发展的必然。小学信息技术课也越来越显重要。我们一直在不断地探索信息技术教学模式、教学方法。一方面，我们致力于培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面，我们也在努力培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。【关键
2、词】信息技术，学习兴趣，教学环节，设计，教学情境时代在迅速发展，科技在不断进步，我们的生活也在不断的发生着改变。当今社会，随着人们生活水平的不断提高，越来越多的计算机及科技产品走进了我们的生活。于是，计算机的数量和质量以及应用的广度和深度，渐渐成为衡量一个国家现代化水平的重要尺度。普及计算机教育已然成为新技术革命与教育改革的世界趋势，时代的要求，社会发展的必然。小学信息技术课也越来越显重要。作为一门崭新的课程，我们一直在不断地探索信息技术教学模式、教学方法。一方面，我们致力于培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻
3、影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面,我们也在努力培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。在日常的信息技术教学工作中，我总结出了以下几点心得与体会。一、精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一我们应该怎样做，就能让学生从一开始，就对信息技术课产生浓厚的学习兴趣，就显得至关重要。因此，在教学过程中要精心设计导入环节，诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而达到提高效率的目的。通过实践，我发现，我们可以从以下几个方面来进行导入教学。1、结合游戏，导入新课
4、，激发学生学习兴趣。小学生的自控力比较差，学习往往凭借自己的兴趣，爱好无意识地学习。在教学中，我们可以利用学生爱玩游戏的特点，通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习鼠标的操作，对于小学三年级的小朋友来说，操作鼠标，是一个难点。为了使他们能掌握鼠标的指向、单击、双击、右击、拖动等基本操作，我除了让他们玩“纸牌”、“空档接龙”游戏外，我还通过让学生玩“扫雷”、“七巧板”等游戏来练习单击、右击、拖动等操作。通过游戏，既调动了学生的学习兴趣，也提高了学生灵活操作鼠标的能力。除了鼠标的操作以外,对我们老师来说
5、，怎样能让学生掌握正确的键盘指法，也是在日常教学过程中遇到的一大难题。一般的键盘上都有超过IOO个按键，老师要想让学生通过一两节课的时间，就认识它们，并掌握正确的指法是很困难的。那么，老师要怎样做，才能让学生在学习键盘和指法练习中既不会出现疲劳，又不会失去学习兴趣呢？在教学过程中，我尝试了通过游戏，导入新课的方法。就是先让学生玩金山打字通里的“青蛙过河”游戏，比一比谁的成绩好。学生在游戏中发现，要取得好成绩就必须练好指法。这时，老师再来讲解键盘操作的正确指法，学生就会学得特别认真。以后每节课都留上几分钟的时间给学生去练习，经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松多了。这样的教学方法
6、，既可以保持学生学习的热情，还可以促使学生主动去学习知识。2、创设合理的情境，导入新课，让学生积极地去学。在教学中，我们还可以利用多种手段来创设教学情境，来激发学生的求知欲，从而激起学生的探究兴趣和动手操作的欲望，产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态。这样做，既可以让学生明确本节课的学习目标，又能为学生指明学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。例如，在教授SCratCh课程中的移动和旋转时，我设计了这样一个导入的过程：首先利用广播让学生欣赏一个做好的SCratCh小动画猫捉老鼠。学生看后,便小声地讨论起来:“好神奇啊！皿这样的动画是怎么做出来的呢？”一个个
7、用带着渴望和疑问的眼神看着我。这时，我告诉学生：“这个动画，也是用SCratCh软件做出来的J同时鼓励学生：“只要你能多开动脑筋，发挥你的想象力和创作力，你们也可以做出来，甚至能做出更好的SCratCh动画来。”于是，在学习这节课的知识时，学生们个个都很认真，劲头十足。这样的导入，既给学生创设了一个轻松自由的学习情境，又能真正调动了学生的学习热情。二、敢于放手，让学生学会自主探究。新课纲要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力J在书法中有飞白，那是
8、意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地。我想，对于我们信息技术教师而言，在我们信息技术教学中也应该留有让学生想象的空间。我们老师要敢于放手，尽量多让学生去进行自主探究，让学生能自主解决学习中遇到的难题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识，从而能达到事半功倍的效果。我在平时的教学实践过程中发现，小学信息技术课中，有很多的操作都有很多这样那样的相似之处，我想，如果学生已经掌握了其中的一项操作技巧，那也就能掌握其他的类似的操作技巧。老师完全不用讲太多，教太细，可以放手让孩子们自己去探究。例如，在教授三年级“画图”部分时，教师如果已经讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就完全可以不做讲解，
9、而让学生自主去探究了。而且，从实际教学中，我也发现大部分学生能够通过自主探究，掌握其它两种图形的画法。又如，“word”中的插入图片、艺术字、自选图形的方法，我们只要教授插入图片的方法就可以了。其他的插入艺术字、自选图形的方法，和插入图片的方法差不多。我们可以让学生通过自主探究去掌握它们。所以说，大胆放手，有利于发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。三、小组合作，让学生能力得到提高。英国大文豪肖伯纳曾作过一个著名的比喻，他说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍各只有一苹果。但是,倘若你有一种思想，而我也有一种思想，而我们彼此交流这些
10、思想，那么，每个人将各有两种思想J这个比喻很形象地告诉我们这样一个道理：几个人一起交流自己的知识、思想，就会促进每个人多学一点儿东西。通过合作、交流，每个人很可能得到一个，甚至几个金苹果。这实际上包含有协作学习的意思。在实际的教学过程中，我发现，除了小学信息技术课本上的几个主题活动以外，我们老师也可以在平时的教学过程中，适时的增设一些新任务，让学生合作完成。例如:在教授“Word”部分的插入图片时，我让学生2到3人为一小组，进行比赛的形式来合作完成任务。这样，既可以让小组中的每一个成员都能充分发挥他的作用，又能让学生之间互相取长补短。有时，我会给学生布置这样的一项任务：利用本课所学的内容，自己写一篇小短文，在文中合适的位置插入几幅图片，要求版面新颖大方、美观。最后评选几份优秀作品展示给全班同学一起欣赏。有时，我还会把设计的新任务延伸到课堂以外，如举行电子小报的评比活动等，用这样的方法来提高学生的学习兴趣和巩固所学的知识。通过这些活动，学生逐渐学会了在活动中如果遇到问题就自学教材，或互相请教。一方面，学生可以借此来巩固书本知识，另一方面，也培养了学生的自学能力，学习积极性和创造意识。更让学生逐渐养成“合作学习”的好习惯。面对信息技术的快速发展，我们信息技术教师更应该多学习、多钻研。要学会灵活运用多种教学手段，才能使学生的学习兴趣和学习能力得到提高。
