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1、多维并举提高小学班主任班级管理工作效能的思考摘要：在小学班主任所具有的引领作用是十分显著，在班级管理领域发挥着空要的工作职能，是影喻学生索质建设的主导者。在实施班级管理相关工作的过程中，作为班主任要对自身所需要承抠的责任形成准确的认识，散于杷当，并切实地落实到实践的工作当中，从多个角度和层面对具体的工作举措进行优化，从而保法所构这的班圾管理体系更加的高效。关饨同：多施并奉：小学班主任；班级管理：工作效能前言：班主任作为班级管理工作具体执行的实施者，也是学生成长道路上的领路人，其所具有的职能作用十分突出，并且具有一定的不可替代性。在班级管理全面落实的过程中，作为班主任需要承担起自身的责任，从自身
2、做起端正具体的工作态度，建立起良好的担当与素养,从而规范开展班级活动，全面提高学生的综合管理水平，营造健康、和谐的班级氛围，促进学生实现健康的成长，以及素质的有效建设。一、小学班主任班级管理的工作现状分析通过对小学班主任具体工作表现加以分析，可以发现目前来讲整体表现以及班级管理的实际工作效果并不理想，甚至来讲存在着很大的局限性，给小学生的茁壮成长，以及实现素质品格的有效建设都造成十分不利的影响。在具体的思想观念上，班主任仍然受到以往思想的影响，比较看重自己的核心地位，对学生的真实想法和需求则缺乏关注。在管理方法和举措的落实上也存在着一定的弊端。而造成上述问题的根本原因在于班主任对于自身的工作职
3、能缺乏准确的认识，在对待班级管理工作时，缺乏责任心，在担当方面的表现也并不规范，导致班级管理工作在具体执行的过程中具有一定的隙意性，导致所呈现的管理效果和品质都不乐观。因此，面对这样的不良现象，作为班主任在今后具体执行相关管理工作的过程中，需要从自身做起，明确具体的职能，树立起良好的自信心，真正将班级管理所具有的效能有效地发挥出来。二、提高小学班主任班级管理工作效能的路径(一)发挥表率，感染学生班主任在学生成长道路上所发挥的引领作用十分显著，班主任的素质表现在很大程度上影响着学生。对于自身所发挥的表率作用，作为班主任需要形成准确的认识。认识到H身所带给学生的标榜作用，并用实际行动去感染学生。让
4、学生能够在自己的正确引导下，规范H身的品行，形成良好的素质品格。首先，作为班主任需要努力丰富自身的文化储备，搜集更多的符合小学生认知基础的文化素材，在日常开展班级管理工作的过程中，有效地渗透给学生，促使其能够受到良好的文化熏陶，形成正确的思想品格。同时，作为班主任无论是在口常生活还是在工作中，都要规范和端正的思想态度，在行为上进行规范，在与学生相处的过程中要保持民主平等，在与其他人相处的过程中要保持谦逊有礼，潜移默化的影响学生。(二)组建队伍，营造氛围作为班主任要在工作实践的过程中勇于创新，顺应素质课改的发展趋势，强调学生地位的有效发挥。让学生也能够积极的参与到班级建设的相关活动当中，通过师生
5、之间的有效配合，共同营造具有一定和谐性以及较强凝聚力的班级环境。班主任要赋予学生一定的职能，适当的放宽权限。从班级中挑选并组建班干部队伍，对具体的职能要务加以明确，之后，组织学生自主地围绕具体的建设目标组织相关的活动，强化学生自主性管理意识的有效建设。而在整个过程中，作为班主任需要建立起较强的贡任心，要全面关注学生的自主管理情况，与班干部之间做好沟通，了解班级活动的组织动向，并利用臼身所具有的经验给予学生一定的思路引导。双方之间通过有效配合共同完成相关的工作要务。（三）工作第一，全心投入作为班主任要认识到自身的具体职能，要以端正的态度对待IiI己的工作，要保证全心的投入，这样才能够将班级管理所
6、具有的育人职责有效地发挥出来。首先，班主任要树立良好的服务意识，为教育，为班级，为学生服务，要保持耐心、细心的工作态度，对待自身的工作要认真、严谨。同时，在以班主任的身份处理相关工作的过程中，要全身心的投入其中，做到一丝不苟，工作严谨，只有这样才能够发挥好班主任所具有的职能，并且通过闩己的努力营造一个符合小学生情感需求的班级环境。（四）情感疏导，细致关怀班主任要有良好的的贡任心，尤其是在对待学生管理工作的过程中，要从情感层面给予学生一定的疏导，让学生的全面的关怀与呵护,让学生感受到爱，并在今后的成长中，以充满爱心的姿态回馈社会，让学生在班主任的行动感染下，在具体的道德品质方面进行规范建设。首先
7、，在情感疏导层面加强思想重视。多与学生进行沟通，了解他们在情感方面的实际需求，同时也能够很好的了解学生的真实想法和具体的性格体现。之后，针对学生在心理方面存在的困惑，以及在盛和成长中所存在的困难，给予一定的关怀与帮助。通过心理疏导让学生形成积极的心理品格，通过生活上的帮助让学生集中精力参与到学业的相关活动当中。（五）公平公正，因材施教班主任是班级学生的大家长，要发挥好H身的表率作用，本着公平公正的原则，在具体的处理方式上进行合理的调整与优化。在开展学生管理相关工作的过程中，要对学生的真实情况加以了解，要全面掌握具体的学情信息，在此基础上进行客观的干预与管理，避免因为自身主观因素影响而出现情感偏
8、颇等不良现象。同时，在针对学生进行有效管理的过程中，需要对学生在成长过程中关于环境、性格等方面所呈现的差异建立起正确的认识，在具体的管理思想上进行有效革新，在因材施教的思想导向下，全面了解学生的个性特点，并在此基础上进行针对性的管理，这样能够让自身所具有的职能得到合理的优化，也能够充分发挥自设在育人、管理方面所具有的地位。（六）善于沟通，家校联动作为班主任需要明确自身在与家长之间有效沟通方面所具有的职能，树立良好的责任意识，与家长之间建立起良好的沟通桥梁，为学校全面贯彻家校联动的战略思想提供良好的支撑。首先，班主任需要在具体的育人目标上进行规范设置T与家长之间进行有效沟通，进行育人目标的一致化
9、处理。之后，加强先进载体的规范性使用，创建良好的家校互动条件，就学生在不同环境下的具体表现进行有效的反馈，以便班主任和学生家长之间可以进行有效的沟通、配合，更好地根据学生的实际情况合理的制定管理方案，通过双方之间的协调配合为学生营造良好的学习和成长环境。（七）敢于担当，教学相长作为班主任不仅要发挥好自身在整个管理工作中的职能地位，更要从自身做起要敢于担当，承担起自身所具有的责任，在实践开展学生管理工作的过程中，要根据自身的经验进行不断的创新，从而有效地完善班级管理的具体工作体系，同时也要积极的聆听其他人的意见和想法，关注学生在情感方面的实际需求，以及在班级环境建设方面的想法，汲取家长在班级管理
10、方面所提出的实际要求，结合所有的观点有针对性的进行自我规范，全面提高自身在班级管理领域的综合水平，做到教学相长，实现共同进步。结论I依前所述，在小学阶段作为班主任需要本着引导和支撑学生实现健康成长的原则，明确闩身的具体工作职能。并勇于担当，在实践的过程中不断的总结经验、自主创新，用自己的实际行动去感染的学生，并且要懂得在实践实施班级管理的过程中，站在学生层面进行深度考量，关注学生的实际需求，从多个方面就具体的管理要务进行优化，这样一来能够让学生获得更加和谐的学习和成长环境，也能够助力学生的综合品质实现有效的建设和提升。1jt.班主任在班汲皆足中的作用体蜕J.文学教育(下).2020(06)：176-177.2陈常.小学班主任班级萱理工作研究才智,2020(15):25.3向春仿.谈小洋庭主任的班级管理艺术J.华夏教仲，2020(15):95-96.4建饼跖为析小学班主任有收开屐班圾包理工作的篁略J.中外企业客，2020(13):149.
