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1、雷锋叔叔，你在哪里深度公开课一等奖创新教学设计第2课时(表格式)课题5.雷锋叔叔，你在哪里课时第2课时主备人蔡兴连备课组长日期教学目标1.朗读课文，能在朗读中形成画面。2.深入理解诗歌内容，感受雷锋无私奉献的精神。教材分析学情分析二年级的学生思维能力、想象能力以及口头表达能力都有待提高。重点通过朗读课文，让学生能在朗读中形成画面。难点通过读句子，想画面。让学生能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教具准备PPT教学过程二次备课一、意义导入一、音乐导入，播放散曲学习雷锋好榜样师：同学们，课前我们先来唱一首歌吧雷锋精神影响了一代又一代人，上节深，我们沿着“长长的小溪去寻找了雷锋叔叔的足迹，我们
2、还可以去哪里寻找雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习雷锋叔叔，你在哪里？二、新课学习二、指导朗读，想象画面1,学习第3、4小结，想象画面，指导朗读。(1)师：雷锋叔叔还到过哪里？在干什么？轻声读3、4小结。(2)引导学生画出在哪里：“弯弯的小路”；干什么：“他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。那花瓣上晶莹的露珠，就是他撤下的汗滴(3)想象画面“弯弯的小路“顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？.读这几句话你的眼前仿佛出现了一条怎样的小路？结合图片，想象画面弯弯的小路的样子。想象画面“背着年迈的大娘”，理解年迈雷锋叔叔背的是谁？师：同学们结合图片，联系生活，猜一
3、猜“年迈”的意思。师：所以，“年迈”的近义词就是“年老”。想象画面，理解词语“荆棘师：雷锋叔叔背着年迈的大娘走在怎样的小路上呢？从哪里可以看出来？指导猜测“荆棘”的意思a、出示课件“荆棘”的图片。b.引导学生联系生活体验，想象小路荆棘丛生、蜿挺曲折的画面。（6）指导猜测“晶莹”的意思。师：根据图片，你能想象雷锋叔叔背着年迈大娘走在这布满荆棘的小路上的样子吗？生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆赖可能划伤他的.鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流洪背，因此花耨上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。生朗读，体会雷锋的辛苦。师：雷锋叔叔流下的汗滴是怎样的？（晶莹的汗
4、滴）。师：请同学们结合图片，联系生活，猜一猜晶莹的意思。晶，由三个“日”组成，说明“晶莹”的物体亮亮的。所以“晶莹”就是光亮而透明的意思（7）对读练习，想象画面，体会密锋的辛苦。（8）根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？师：同学们你们会用自己的话说一说雷锋叔叔背着年迈大娘的画面吗？让我们一起来试试吧。（结合课文内容讲故事）2.情感升华，丰满想象。看着浑身湿透的雷锋叔叔，看着泥泞小路上深浅不一的脚印，此时此刻，你想对他说些什么？音频范读第3、4小节，引导学生体会语气。男女生对读，教师点评。师生合作读，全班齐读。三、拓展延伸，仿编诗歌1.学习第5节。（1）
5、自由读第5节，思考：孩子们沿着“长长的小溪”寻找雷锋的足迹”，“顺着弯弯的小路寻找雷锋的足迹”，他们还去哪些地方寻找了呢？你是从哪里看出来的？（四处寻觅）（2）指导猜测“寻觅”的意思。给“寻觅”找近义词。词语积累。明确“寻”和觅”互为近义词并思考：像这样的词语还有哪些？（3）学生练读，指名读。音频示范读，引导学生重点关注“啊”和两个“哪里”学生练读和指名读。全班齐读第5小节。（4）集体评价朗读情况，教师小结：雷铎叔叔是怎么找到的？对了，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。所以，雷锋叔叔可能出现在？2.仿编诗歌。教师引发思考：我们四处寻觅，终于找到了雷锋叔叔。其实，我们身边也存在着这样的“雷
6、锋”，你们在什么地方见过？他在帮助谁？怎么帮的？请同学们在生活中去寻觅吧。四、巩固生字，指导书写1.出示本课会写字“弯、背、洒、温、暖指名认读并组词，如“弯曲、背包、洒水、温暖”等。2.生字归类：“温、洒”是三点水的字，暖是日字旁；“洒、温、暖”是左右结构的字，书写的时候注意左窄右宽，“弯、背”是上下结构的字，写的时候注意上宽下窄。3.重点指导书写“暧、洒二(1)指导观察：这两个字都是左右结构，要写得左窄右宽。(2)教师示范写，提示要点。“暖字右边是“爰”不是“爱二“爰”要写得稍大；长撤伸展，支撑“日”的右下角；最后一笔捺要写得舒展。“洒”字提醒学生注意与“酒”区别开。引导学生观察重点笔画。学生练写，教师巡视指导。展示评议。五、课文小结，结构梳理1.结构梳理。师：这首诗歌以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人，乐于奉献的精神。2.课文小结。三、拓展迁移读雷锋名言。四、课堂小结这首儿童诗通过描写“我们”寻找窗锋的足迹，赞扬了雷锋助人为乐的精神，呼唤我们向雷锋学习，真诚地去关心、帮助别人，使奉献爱心成为我们每个人的自觉行为作业小状元同步练习。背诵课文。板书设计课后反思
