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1、关于初中一位老师作文集合八篇初中一位老师作文篇1吕老师是我们班的语文老师,她是一位关心同学、负贡任、幽默的好老师。先说说吕老师的长相吧。吕老师长着双敏锐的大眼暗，同学们做什么细小的小动作都逃不出吕老师的火眼金睹。记得有一次，我没听老师在讲课，而在玩根头发丝。不料，被吕老师发现了。昌老师对我说：“马可，要好好听课，不要玩头发丝。”天呀!我想：我坐在第六推，老郎竟然看得见如此细小的一根头发丝？不仅是这样，吕老师还有一双眼风耳。有一次，有一个同学借岩老师写字的时间，与另一个同学悄悄讲话，品老乖马上叫出他们的名字，然后要他们不要讲话。这时她还背对着我们呢！为什么我说吕老加是一个负贡任的老师呢？因为吕老
2、和从不会为家里的事而旷课，上课也从不迟到。要知道她的女儿还很小，正需要她照顾呢。每次我们考试完了以后，大家都非常想知道自己的考试分数，吕老师看透了我们的心思，就先帮我们批试卷，经常批到11：30分还没回家！为什么说吕老师幽默呢？记得有一次，有一位同学上课说话而被批评，可他不服气，嘴巴老是一鼓一鼓的.吕老和见心幽默地来一句：你在干吗呀？样子可其像一个小价蛙。”我们一听就哄堂大笑，我的肚子都笑柏了。大家来说说，吕老师是不是个好老师呀！初中一位老加作文篇2啊!新的一学期又开始了。升上6年级，学校换了新老师，我们班主任也更换了。报名的第一天，同学们兴育采烈的走进学校，有的大摇大拐的像公子爷，有的穿的衣
3、群像公主。老加们骑着车陆续的走进学堂的大门口，突然有个年纪轻轻的男子带着眼崩走进教室开始我心里就开是想象他是不是很严厉，他一进教室就开始跟我们开玩笑说“某某某他是个怎么样的男同学，某某某她是怎么样的女同学.某某某他没礼貌，这时我才知道他是位幽默的大师，位爱开玩笑的老师，老师长若一个高高的鼻子，一对大大的耳朵，特别是他那明亮的眼暗虽然他近视了，但是，他的眼暗就想部机械扫描仪，监视着同学，无论哪个人在做什么，只要动一下，老师都可以看见。叶老师平时有说有笑，还十分幽默呢！他跟以前教我们的老师不同，在我的眼里他是个既聪明又天真好有可爱的一位老好，他很慈祥，对我们的每一位同学都公平的去对我们。而且他从不
4、逼我们干些我们不喜欢干的事情。我们也会跟他聊些快乐的事情，我的新语文老师，个子一般般全校第一，自下我门的数学老师嘛，我还没有跟他见过面。我喜欢我的老师老师也会喜欢我。初中一位老新作文篇3鱼离不开水，鸟离不开树，我们的成长自然离不开老师。我最喜欢的老师是吴老和。她所穿的衣服都很美阅，留者长头发，一双眼睛炯炯有神.吴老师从四年级就教我们语文，她教我们读书、写作文我们是柔嫩的花朵，老新就是园丁，我们在园丁的培育下成长：我们是鱼儿，老师就是海水，我们在辽阚的海中游畅.记得刚开学时，我注意地听课，因为我不想在第一节就给老师留卜.不好的印象。“叮铃铃”上可铃响。文娱委员带头唱歌，同学们高兴地唱着。这时，吴
5、老师笑容满面的就走进来。她走向讲台，亲切地说：“上课。”“老师好。”学生们异口同声的向老师问好。然后,老册叫我们昧上眼睹。我们都感到好奇。原来老和是要我们听课文想象桂林山水的景色.老师有感情的读起6桂林山水：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水交消啊,清得可以看见江底的沙石：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是块无暇的西翠听着老师生动的朗读，我们就像跟作者游览r漓江的水一样，眼前浮现出美丽的江水，一个秀美的世界。老师读得那么生动，一读起课文就能让我们到了另个世界。老师在讲课时，总是比手画、划脚。当同学回答不出问题，她就给一个提示，还不断的鼓励，直到理解。吴老师总是这样循之善诱、和蔼可亲。
6、吴老师不仅教我们的知识，还教我们做人.我清楚的记得，上E梅花魂这一课时，老师教我们悔得了一个道理一一做一个中国人无论在怎样的境遇里遇到多少磨难，受到这样的欺凌，到应该顶天立地，不能低头折节。老师教我们怎样概括断意，即哦啊我们怎样理解词句，教我们读唐诗宋词。当我们不懂时,老师就给我们解释得清清楚楚.吴老师是多么的负贡.有时候她还给我们讲古时代的故事，大家都听得津津有味。那故事就想一桌丰富的晚隹，点点的成为我们健康成长的营养.吴老师一一您的心灵，如雪花般纯净：您的人格，像青松般高洁：您的青春似火种聘永远烧热！我们永远尊敬您！初中一位老新作文篇4教和是人类文化,科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向
7、光明的引路人。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态、浑浑噩噩的境地。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下代人的艰巨繁重的任务，他们用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生间友谊的桥梁.人们常把教师比喻为”红烛、人梯、春蚕、铺路公，意在表达教育这一职业的无私和伟大。由此可见，教师的地位举足轻重。作为21世纪的学生，在经过漫长的求知之路.慢慢的总结出了什么样的老师更值得我们去爱戴，去喜欢，由此本人认为作为老册要具有以卜.品质：第一，老师必须以学生为中心：学生的成长不只是阳光、雨湿、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西一一这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“
8、爱人齐，赧其屋上之鸟。”老师对学生的爱.会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能栽起我们教育界称之为严格要求的那条很难过驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学去有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习鸵围，使学牛.保持良好的学习状态；有利丁”而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。赞可夫说：“当教师必不可少的甚至几乎是圾主要的品质，就是要热爱儿童。英国教育家罗素指出：“凡是教加缺乏爱的地方，无论是品格还是智熬，都不能充分地或自由地
9、发展。”可见热爱学生是师镌的核心。如果我们深层次地思考一下，教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是教师的天职。教册职业的最大特点是造就新一代。教和的劳动对以是人，而且是人群中最年轻、最有朝气，最寻欢学习，酸容易接受新事物，最具丰富情感、个性独特的群体一一少年儿童：教师的任务就是在教学过程中，凭着自身的个性、知识、才能、情感、人格和意志，把学生培养成憔、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和管理者。由此可见，教师的劳动就是教育人、塑造人，教师才因此获得“人类灵魂的工程师”的美誉。教师这种劳动的特殊性决定了教师必须热爱自己的教育对象，热爱学生。同时，教师劳动的特殊性也规定了师生关系是学校里显主
10、要的人际关系的特殊性，由于教册在整个教育教学过程中处于主导的地位，这就决定/在师生关系中，教和对学生的爱是主导方面，热炭学生成为建立和谐师生关系的前提，也就自然的成为调整师生关系的教师的职业道第规范。如果我们再深乂次的思考一下，教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是全部教学活动的基础。在教与学的双边活动过程中，实际上是师生之间感情交流的过程，由于教的主体是教师，客体是学生，学的主体是学生，客体是老师，只有主客体感情和谐一致的时候，教与学的任务才能很好的完成，才能形成课墩上的教与学的良好的互动佳境。由于教师热爱学生，就容易沟通师生之间的感情，形成一种相互信任的氛围，这时，教师就能深入准确地了斛学生
11、，有针对性地做到“因材施教”学生就会把教师的表扬看作鼓励，把批评当作爱护，表扬和批评就会在和谐的师生关系中成为积极向上的动力。如果生关系不好,学生就会把表扬看成是“哄人”，把批评看成“与人过不去”.在这种关系中，批评和表扬都会成为教育的障碍。所以，只有教师热爱学生，才能建立起和谐的师生关系，也只有健全在和谐师生关系上的教育，才能增强教育的有效性。第二、老师必须以教好书为第一重任：教师要把自己的学生.培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好.这就要求教和要具有渊博知识.在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将批乂批渴望成才的求知
12、行送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。我们的教育对象是活生生的人，他们有自己的主观能动性，因此在教学过程中时常会碰到意想不到的问题，使教师无所适从。这使我想到“教师要给学生一杯水，自己就要有一桶水”的名言。在如今课改大环境中，要求学生主体地位的回归，这给我们教师的“桶水”提出/更高的要求：教师的“一桶水”应该是新鲜的活水源。教师不仅耍对教学内容做到取之左右皆逢源”，而且还要阅读与本学科有关的专业和科普知识，捕捉新的科学教育信息。保持源源不断的长流水，做位与时俱进的新型教师。教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿顼具有强烈的好奇心和求知欲，他们对
13、任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，卜.至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都知道，并认为教师什么都知道这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。第三、老师要走进学生的心灵，与学生共升华：著名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢!强叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、
14、播种、培育、采摘，流连忘返.与学生以心换心是作为一位教师能得到学生信任的关键.教师不能把臼己凌驾于学生之上，更不能满口教训口吻，而要用朋友的道义去规劝学生，用亲人的情怀去关爱学生，用教师的严厉去要求学生，这样才能走向学生的心灵世界。这个世界是广阔而迷人的，远离这个心灵世界你会觉得离学生很远，工作茫然：走进这个心灵世界，许多百思不得其解的教育难题都会找到答案。例如，我刚接手一个新班时，班上有个学生从小就有偷偷摸摸的行为，以至班上经常发生失窃事件，经过几次观察后，我确定了是该生所为，此时，我把该学生带到一个无人的角落里，握住他的小手，亲切地说：“我现在是你的朋友，特意来聆听你的心里话，你的内心一定
15、有很多话语想说出来，那就敞开你的心扉，尽情地向我倾诉说吧。”孩子听到这里时，忍不住内心的痛苦，说道：“不要告诉我笛爸，他打我?很循?？”此时，我把孩子搂在怀里，终于明白了一切，孩子想得到的东西，家长不给予，孩子为了满足自己的欲望，把手伸到门可学之中，而家长长期以打骂为教育途径，从来没有去了解孩子的需要，结果造成孩子重蹈覆辙，屡犯不改。经过一番教育后，孩子平静了，也认识到自己的错误。之后，孩了很喜欢找我聊天，把心里的想法告诉我，而我在私下与其家长沟通，为孩子营造一个良好的家庭环境。经过这件事后，我深深地体会到教育学去必须深入了解学生，走访家庭，从大量的接触点”了解学生的心灵。如学生生活中有什么困
16、难，有什么要求，有什么愿望，寻欢什么，不喜欢什么，教师的爱接触到这些“点子”上就会产生良好的心理效应，就会产生情感上的共鸣。一个优秀的教师应该树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的新的学生观和人才观，让班级工作从过去的约束型向疏导型转变，不再站在学生的对立面进行训教，而是做学生的知心朋友。这样才能使自己的工作不再是生健的控制，盲目的说教，而是体贴入微的关怀和真诚的教诲,曾有人这样给教有卜定义：教育主是给无助的心灵带来希望：给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的念头带来自信。这不正是师德升华的体现吗？的确，如果教师能够深入学生的内心世界，那么各项工作一定
17、会迎刃而解，水到渠成的。总之,良好的师撼，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力.它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道语规范的总和。所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师黑的人，才能完成”传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务，托起明天的太阳！这就是我所喜欢的老师所要具品的品质，初中一位老师作文篇5“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，我想，这是对老师形象最生动、最精辟的刻画吧！从小，老师在我心中的形象一直是那样的高大，他们一直在默默奉献、不求回报，这也是我敬佩老册的原因。小学和中学的老师把我们当成自己的小孩般看待，他们不仅仅是名人民的教师，还扮演着父母的角色。在学校，他们就是我们的
18、父母，不仅仅孜孜不倦地播种知识的种子，还为我们的理想种子无微不至地浇灌：不仅是我们学习上的良师，还是我们生活中的益友：不仅教会我们如何去学习，还教导我们如何去做人。在学校里，我最常接触的就是老好，他们会时常找我聊天，我也会时常找他们谈心，分享我的喜与忧。上到大学，我发现大学老师与卷中以前的老加技然不同，他们不会一整天都和我们接触，我们仅仅能在一周中的两三堂课见到他们，也许一个学期之后我们也就没机会接触他们，毕竟每个学期的课都不样,任课老师自然也不样。尽管如此，依然有那么一位老册让我印象如此深刻，让我如此钦佩。曾在一个网上看r有关对好老加的二十条评价标准：懂净重、会微笑、人善良、心或诚、说笑话、
19、爱表扬、多宽容、少苛责、话简洁、人优雅、不偏心、蚀学生、作业少、成绩好、不告状、换位站、成一片、互问候、常联系、会感恩。二十一世纪的大学教肺，不仅仅担负着“传道、授业、解惑”的传统职货，还承担着塑造学牛的理想和品德、培养学生适应社会发展的能力、培养学生顽强的意志和健康的人格等任务,在这个师生互动的过程中，教师是否被学生喜欢是导致教学效果优劣的一个关键因素.我故身爱的大学老师是在大二下学期中教导我们数字电子技术基础的老册一一刘祥民。老和个子中等，性格平易近人。刘老师是一位学识渊博的老师，在课堂上他的思路非常的清晰逻辑性很强，上课有自己独特的风格，欢快且热烈。一、能挥洒自如地上课1.宓有活力的课堂
20、氛围教师讲课时的热情是教师内心对自己职业的热爱的外在体现。如果老师讲课没精打采，肯定不会吸引人；如果老师总是“满脸旧社会，学生肯定懒得看你，还有什么吸引力？如果老师动不动就激动地训斥学生，精神倒是很饱满，但是那能吸引学生吗？刘老师在讲课的过程中始终保持良好的精神状态，在讲课的过程中充满激情，融合他的个性、人品、气质和经验的真情，有效地调动学生的情绪，调控课般的气定，从而吸引我们初中一位老册作文篇6我最苕欢的老师是陈老师，她长得而高的，大大的眼睛，恻圆的脸，长长的头发，经常扎个马尾辫，前面还有斜斜的刘海儿，天天穿若高跟鞋，其美丽！陈老师是我们的美术老师，她教我们画画，做贺卡.陈老和像我妈妈一样关
21、心我，我感目时陈老师带我上楼看校医。还叫我们画影子大王，我不会画影7.陈老师就注着我的手画影子，陈老师教我选了个影子画。下雨的时候，陈老师看见我没有伞就走过来说：“你没有伞？”我摇摇头说：“没有！”陈老师就说：“进来，和我一把伞走吧！”陈老师待我真好，长大我要报答老师.初中一位老师作文篇7老师，一个平凡乂不平常的称呼。有人把老师赞为金钥匙的人，是他们为孩子们打开知识的宝库：有人把老肺夸为春雨，春雨浇灌着千万朵鲜花，放出绚丽的异彩：有人把老师誉为塑造人类灵魂的工程师啊！那一张张聪明、可爱的小脸，不正是老师培植出的花朵？那道道正确的答案，不就是老师用汗水浇灌出的果实？五年多来，教过我的数学老师有四
22、位，这几位我都很喜欢，但是我最喜欢的是上三年级时教我的韦老师.她中等身材，圆形的脸,还有着一双会说话的眼睛。她已经离开我们两年了，但她那和海的面庞、亲切的说话声却从没离开过我。她说话声音不大，穿得朴素、整洁这些在我幼小的心灵里留下了深刻的印象。每当我遇到挫折时，就会想起那她那双会说话的眼瞄，注视着我，鼓励着我。记得三年级开学的三节课，因为我开小差，被站起来罚站。当时我很不服气，一时冲动，就找理由跟韦老师顶起嘴来，韦老师没有批评我很多。卜.课r,韦老师叫我去办公室，我一想，肯定是耍批评我我蹑手蹑脚地走进办公室，低着头惭愧地对韦老师道欷：“对不起，是我不好。”韦老师犹豫了一下，亲切地说道：“这次我
23、不严格批评你，是希望你以后改。”我感到非常惊讶。我点了点头，我看着韦老师，韦老师看着我，我们都会心地笑了。韦老师啊韦老师，我喜欢您。您，肩负着人民的希望，你为我们操碎了心我永远不会忘记您的.初中一位老加作文篇8我最喜欢的老师是王老师，她是女的，曲着短头发，喊着眼镜，长的不胖也不疲，个子有点矮，但很漂亮，每天穿的衣服都很好看，对我们总是笑喀哈的，很亲切，像我的妈妈一样。我喜欢王老师，因为王老师帮我改掉了很多小毛病,以前我总是上课做小动作，精力不集中，也不爱举手，现在我不做小动作了，总是抢若回答问题，是老师常常提都我改掉坏毛病，鼓励我枳极回答问题的，所以我喜欢王老师。王老师对我很好，在我们上一年级的时候，她和我们一起玩丢手绢，还和我们玩沙包，还买了樱桃给我们吃，王老师还拿出她家里的西瓜球给我们玩，我们把球踢到屋顶上，她也没有批评我们，还帮我们把球够下来，陪我们起玩。王老师就像我的妈妈一样给我温暖，教我学知识、做一个积极乐观向上的好孩子，我现在要好好学习本领，长大后要好好报答王老师，还有那些关心梢助过我的人。
