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1、立竿才能见影摘要：新课程倡导教师“用教材”，而不是简单的“教教材”。教如要从学生出发，关注学生，创造性的使用教材.练习的设计要全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习，建立目标多元，方法多样的评价体系：要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。将练习改变方式融入到教学中，提高学生学习的兴趣，增强所学知识的趣味性，将练习的设计融入其他学科，体现数学的价值和魅力。关键词：练习：立竿：数学价值：综合性：创造性引言听了一场讲座，一位校长抛出了四道常见的奥数题。本以为校长想测试大家的解题能力，老师们贫起笔准备解题，没想到校长话锋转，“你们觉得这样的题目繁、难、偏、旧
2、吗？，这四个字让在座的数学老师陷入r沉思。是啊，割草，进水排水、鸡免同笼这样的奥数题带领学牛.练习了若干年，却从来没有思考过这样的题目是否适合现在的孩子们。作为名数学教师,对于练习题的处理是不是应该有自己的考虑呢？一项问卷调查显示：仅10%的孩子在做练习题时有思考，为什么出这道练习题，考查的知识点是什么？绝大多数的孩子为了完成任务而练习，主动性、枳极性不高，没有做题的兴趣.不经过思考、对比、琢磨后的学生，难找到突破口，对于学困生更容易出现“乱猜”、“乱怨”、“乱写”一团乱的现象.下面将如何处理练习题，提尚学生学习数学的兴趣和应用意识，谈谈自己的一些思考和实践。作为名线教师，个人认为练习的设计要
3、“见影”即通过定的练习，孩子们的兴趣、方法、能力等方面都有所提而，我们首先要立竿。以北师大版教材为例，每一课时后,根据问题串的问题,教材配有相应的“练一练“，每一单元还有一个总练习。教如是在所有的问题申都解决后再做练习，还是招练习穿插在问题串中。需要从实际情况出发，教材中的问题串有一定的连贯性，内容由易入雄，循序渐进，每讲完一个练习后立即处理练习，有时势必会破坏知识的完整性，干扰了学生对一个问题的深入探究新课程倡导教师用教材,而不是简单的“教教材”。教师要从学生出发.关注学生，创造性的使用教材。练习的设计要依据“大纲要求，这里的“大纲”指“数学新课程标准”。教册在处理练习前，要研读教材，钻研大
4、纲，明酹编者意图，了解这节课学生要知道什么,了解什么,掌握什么。鼓励学生完成练习题前，不防先想一想：此题要解决什么问题，运用J哪些知识点，如何运用所学知识解决问题.新课程标准根据学生发展的生理和心理特征，将小学分为两个学段：第一学段（13年级）第二学段（46年级）。练习方式形式多样，低年级学生可以用开火车、抢答、猜一猜、闯关等形式完成练习。练习直观生动，增强了学生学习数学的趣味性，初步建立数感、空间等观念。中高年级可以尝试让学生当小老师，上台演示、讲解，指导学生分析问题，解决问题。更好地培养学生的抽象思维，推理能力、创新意识和实践能力。这时的练习可以安排一些实践活动。如“数学好玩”一一“象征性
5、”长跑中,结合学校周边环境特点，教师先在班级组织学生设计我运动我健康一一环湖健康行”活动方案，确定活动主题、时间、方案等具体内容。条件允许，周末让家长参与由孩子们精心设计的运动活动,让数学服务于生活，改变了以前认为数学练习就是埋头刷题的不正确看法。这样的实践性练习，积累了学生活动经验，凸显了孩子们的主导地位，拓宽了他们数学应用范围，增强r亲子之间的沟通、交流，达到强身健体的目的，更是让数学的学习有种“润物细无声”的感觉。新课程标准指出：教师对学生的评价，要全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习,建立目标多元，方法多样的评价体系.评价既要关注学生的结果，又要玳视学习的过程，既要关注学生数
6、学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。平时布践的课外练习一定要进行评价、交流与总结。树立优秀作品的“标杆”作用，这种标杆将启发、引领其他学生共同进步。教师根据需要布置课外拓展作业后，一定要收集、整理、评价学生作品。可以利用拓展课，专项进行“作业点评，相互欣赏学习，在“标杆”作品的引领1.同学之间相互启发，扬长避短，有利于整体水平的提高。表：拓展作业评价表互评内容评价等级作品序号作品优点不足之处给你启示（优秀：56颗星，良好：34颗星，一般：12颗星）几个单元结束后，教师将收集的作品供学生讨论、交流，完成评价表“给得星多的孩子颁发奖状和小奖品，
7、得星多的作品可上传到班级群或者班级“数学园地”供大家欣赏，学习。经常树立这种“标杆”的作用，真可谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟w新课程标准指出：人入学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展.我们对待课后练习，可以创造性地改变原有练习，鼓励学生爬高竿“。聘练习换一种方式融入到教学中，既可以提尚学生学习的兴趣，增强所学知识的趣味性，还能将他融入其他学科，体现数学的价值和魅力。例如在七的乘法口诀中，设计了这样一个练习：介绍说明，绝句是我国古代诗歌的种形式，唐朝涌现了许多著名诗人和脍炙人口的诗歌。每首由四句组成，常见的有五言绝句和七言绝句“每句都是七个字的绝句叫“七言
8、绝句下面是一首七言绝句，你知道这首诗的正文共有多少字吗？正文部分没完全出示，用省略号表示余下内容，孩子们当时对这首七言绝句又不熟悉。此题一出，激发了学牛.强烈的求知欲望，教师适时引导学生对题意进行理解，学生向上爬爬，就能利用所学知识解决实际问题。最后教牌及时给予完整呈现，在起到验证答案的同时，促进对这首诗的完整认识和欣赏。这样的练习就有了一定的高度和深度，渗透优秀民族文化的教育，领悟到我国文化中的瑰宝，体会到数学育人的价值。四、好的练习让人体会到“甜与甘”“给我根杠杆，我将撬动整个地球”。给孩子们可以继续探讨的习题，他们也会展开想公，打开无尽的思维空间.在北加大版五下湿在外面的面3课后练习有这
9、样一道习巡：由于孩子们的基础比较好，这种类型的题目很容易解决，教师适时补充了道习题.将磁性小正方体拼成333”式，思考：求去个小正方体，表面积会有怎样的变化？（生顿时来/精神，边拼边想）生1：我想交去一个角上的正方体，表面积不变“2:（边说边比划）我是从棱中间拿走一块的，我发现后来的表面枳比原来多了两个小正方形的面.生3：我还想到从中间案,比原来多了4个小正方形的面露在外面了。是因为从中间拿时，上面缺了一个面，但是四周和下面又多出了5个面，相当于多了4个面。生4：老师，我发现这个图形像我们经常玩的三阶魔方，我们从魔方的角块、极块、中心面三个角度去考虑这道题，就会分这些情况。我还发现可以从正方体
10、的8个顶点，12条棱，六个面任意一个位置去拿，都有规律的“此时，孩子们越来越兴奋了，对各种不同的取法充满了好奇，还有的不由自主的改变若桌上立体图形的拼法,学试若京走个小方块，两个小方块看看，想一想露在外面的面有什么变化.课堂己经完全属下孩子们，老师享受着孩子们带来的发现与惊喜。结束语：综上所述：教师设计练习的方式形式多样，最主要突出立竿见影性。从实际出发，让学生从看得见，摸得着开始，我们要关注学生的认识水平，对教材中的练习适当进行调整、组合、补充：关注练习的趣味性、开放性、针对性、综合性、实践性，培养孩子们的创造性思维：关注练习的联、通、透，让师生都能感受到学习数学的那份“甘甜.参考文献:【1】小学数学新课程标准,2011W1.2李维军.陈春根.细节小改进，作用大提升【J】中小学数学，2021.3（上句）.（3张继坚.浅谈新课程标准下小学数学练习课的设计策略口】新教育时代.2017.06
