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1、延伸实验阵地，丰富实验资源关于初中物理实验资源的开发与利用的研究摘要：在初中课程之中，物理属于空或内容,通过物理故学，可以引导学生用科学目光去看待生活，有效培养学生的观察能力、问题分析以及解决能力，这对学生的后续学习以及未来发展十分重要。在物理教学当中，实脍属于支要内容，可以说几乎所有的物理知识都是在实会当中得到的，可见实脸在物理教学当中具有的重要比位。而若想促使实验教学的实际效果不断提升，教师需对实脸资漉进行积极开发以及利用。基于此,本文旨在对初中阶段物理学科实验资赤的具体开发及利用发略展开探究，/望能对实际教学有所希助。关健利：初中物理；实脸资通：利用策略在初中阶段的物理教学之中，借助实验
2、探究，学生可以对物理概念、规律以及公式进行有效挖掘和准确把握，有效提升学生.的分析、总结以及综合能力。所以，教学期间,物理教师需对实验教学加以重视，同时对相应的实验资源进行充分开发以及利用，这样才可促使实验教学的实际效果不断提升。一、初中物理实睑开展的意义和作用（一）、开展实险教学是新课标的要求。新的课程标准，改变了过分强调知识传承的倾向，加强了对实验的要求，并注重了实脸中科学探究过程和科学探究方法，注重通过实验培养学生的探究精神和创新能力。在初中物理教学中强调J探究过程，即物理教学不是让学生去“读”科学，而是动手“做”科学，要将以“教师中心”转变为以“学生中心”，使学生从“学会”转移到“会学
3、工（二）、开展好实验教学是培养学生学习兴趣的需要。实验可以激发学生学习物理的兴趣，可以降低学生的问题难度。实验的开展还可以培养学生的动手能力，发挥学生的主体作用.二、初中物理实验资源开发与利用现状（）、受应试教育影响，重分数轻能力的现象普遍存在。社会往往以升学率的高低来评价学校的教学痂量、衡量教时j水平的高低。因为教师都认为做实验很费时间，影响教学进度，所以习惯丁“老师嘴里讲实验、黑板上画实验”、“实验教学习题化”的模式，存在着“重讲解、轻实验”、“重结论、轻过程”、“重知识、轻方法”的错误倾向，这在定程度上导致了实验课难以开展，更别提实验资源的开发了。（二）、实验室的资源不能满足新课程的需要
4、教学仪器严重不足、实验设施极度缺乏.由丁农村中学资金短缺，致使大部分学校教学仪器严全不足、实验设施极度缺乏。现有的教学仪器陈旧、设备落后、仪器残碳不全、实验仪器和新教材内容相比严重滞后，大部分学校不能完全按照教学大纲和教材内容的要求开齐开全学生的分组实验“虽然部分学校对物理仪器进行了配备，但易损易耗仪器得不到及时修理或补充，实验教学无法正常开展或很少开展。（三）、对生活中的实验资源开发与利用不充分。初中物理的实验不像化学或者生物实验那么专业，用到的器材、药品等都非常固定的，物理实验的开放性更强，资源的选择性更广。但是很多教师没有意识到这些，只拘泥于眼前的实验室器材而忽略了身边的生活物品利用。生
5、活资源和社会资源也是物理实验资源的部分。但是就目前的情况来看，并没有充分的实现对这些资源的开发与利用.三、初中物理实验资源的开发与利用（）、对实验室进行定期开放,积极引导学生进行自主探究许多学学生在以往的物理实验操作学习中或多或少都遇到过这样的侑况，那就是“人多器少”.人多得少是指学校里学生的人数非常多，而物理实验渊材的数量和物理实验室的空间很有限，满足不J大多数学生的实验需求.因此，初中物理教和在实施开放式的物理实验教学策略时，应当意识到这些问题，并且采取有效的措施来解决这些问题。1、物理教师可对原有的实验物品和仪器进行利用，设计一些演示实验和探究实验。比如，开展“电压与电压表的运用”教学期
6、间，教师可以组织学生进行小组实验,让学生在实践当中对串联和并联电路当中的电压规律进行感知。针对些具有较大难度的实蛤，物理教师可以指导学生进行分布完成。当学生进行实验操作期间，物理教师可进行巡视，及时指导学生把实验记录做好，对问题及时进行发现，同时给予学生一些优助。当完成实验以后，物理教师可进行讲评，把何题指出来，积极引导学生进行自主改正。2,教师可对实验室进行定期开放，给学生充足的自由时间，引导学生利用课余时间进行实验以及探究,从而有效地解决学生进出物理实验室操作时间方面过集中的问题.避免出现争器材、争位置的问题.引导学生对相应的实验模型进行制作，这样可以帮助学生对所学知识进行巩固，不断强化学
7、生的能力.所以，教师可向学校申请定期对实验室进行开放，让学生拥仃更多的机会对实验设备和器材进行观察以及运用，亲自动手实践，促使学生在实验当中对自身疑惑进行解决，发挥出实验室的真正效益。例如，教册可以组织兴趣小组有关活动，对实验室进行开放，引导学生展开自主实验以及探究。再如,教师可把几个限制性实验变成探究实验，借此来调动学生的学习以及探究热情，有效提升其观察能力以及实验能力。3,最大限度地利用实验室器材，做到一物多用。利用实验现有的器材，充分挖掘其实验功能，做到一物多用，动脑筋，想办法，充分利用多年闲置的仪器、或者因教材更换而取消的那些实验器材、以及损坏报废的器材，都可以利用他们开发出新的实验，
8、做到废物新用.，例如：一只粉隹可以为我们演示好多的物理实验，我们可以将它扔进空盒子，利用的是它具有的惯性。学习质量是物质属性时把只粉笔折断，形状变了，质量没变。学习乐强的时候我们可以将粉笔一端磨尖，用大拇指和食指紧压粉笔两端，发现与尖端接触的手指会凹陷和疼痛，这是因为在压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。生.活中还有很多类似粉笔这样可以做多个实验的物品,取材方便，操作简单，效果明显，既能丰富学生物理感性知识，帮助他们掌握物理概念和规律，又能激发他们的学习积极性和锻炼他们思维的灵活性。学校实验室要配齐实险器材，准备充足的实验材料和实验工具初中物理课本上得所有演示实验和学生分组实验都要能
9、正常的开展起来，不能以讲实验代杵做实验。定要让学生亲身体验实验过程，在实验中发现问题总结规律。（二）、对现实生活当中些实验资源进行开发在初中阶段的物理教学之中，实脸屈丁重要内容。如今不少学校都已经建立了实验室，拥有比较齐全的设备以及器材，这样便于开展实验教学，同时便于学生展开探究活动。然而，实际教学期间，并非所有器材全都适合实验教学.此时需要物理教如在平时生活当中对实验资源进行开发以及利用“，物理教和可指导学生对实验潜材进行自制，这样不仅能够对学生创造思维加以锻炼，提升其动手能力，同时还能促使学生对所学知识进行深刻理解，促使其对物理知识的学习乐趣进行感受。1、对i些生活用品进行利用物理教如可时
10、一些生活用品进行利用，对探究实验进行设计0在实验教学当中，物理教师需对生活用品的妙用进行关注，积极引导学生展开多样化的探究实脸。比如，通过硬纸片、自来水、丁泉水瓶以及鸡蛋这些生活用品对惯性实验进行演示；用一次性纸杯和棉线制作一个“上电话”，让学生了解固体也可以传声；用纸盒与酒精灯来做“纸锅烧水”实验，使学生体会到实验的神奇：用“拔河比赛”的游戏来使学生明白摩擦的意义,我还让学生在课后用蜡笔或彩笔做“颜料的混合”实验、用一盆水和一面平面镜做“光的色散”实验、用密度不均匀的犍水来观察“海市喊楼”、用放大镜会聚太阳光点燃火柴等等实验来激发学生的学科情感，调动学生学习的积极性、主动性。教册可引导学生亲
11、自动手制作一些物理器材，进而实现对知识进行活学活用这个教学目标,对学生的创造思维加以有效培养。例如，完成凸透镜教学以后，物理教肺可要求学生亲自动手进行实的制作，让学生自行制作简单照相机。教学期间，物理教师可让学生对具体制作过程和方法进行交流，同时对实验现象与结论进行说明。再如，借助两块银子以及牙膏盒对潜望镜进行制作.通过上述活动，不仅能够对实验资源加以开发以及利用，同时还能对学生的创造思维加以有效培养。2、时废旧物品进行利用实际上，现实生活当中包含多彩丰宓的实效资源，如果物理教师可以对废旧物品进行有效开发以及利用，能够让其焕发出生命色彩。在初中阶段的物理教学当中，教师可从平时生活着手，对废用物
12、品进行巧妙利用，将其变成相应的实验资源。如此一来，可以变废为宝，同时还能有效提升学生动手能力以及创造能力，促使其对物理和现实生活间的紧密联系进行感知，促使其主动进行学习以及探究。例如，物理教可对废旧的自行车上的零件进行运用，带领学生进行杠杆、摩擦、运动和力这些实验。教师可用酒瓶底做凸透镜。同时，还可通过塑料泡沫与塑料能实施演示实验，枳极引导学生对物理知识进行探究，调动学生的实验热情。比如，通过塑料袋进行趣味实验，如飞行当中的物料袋.可以先准符吹风机与轻便塑料袋。打开塑料袋，之后把其倒置火来。之后把吹风机伸入到塑料袋之中，让吹风机进入到热风模式，持续几秒钟，关掉吹风机，将其次出来。当松手以后，塑
13、料袋就会飘起来.此时，教师可提出问题：为何塑料袋在无风条件之下依然可以飞起来？之后，物理教师可与学生一同进行探究。这样一来，可以有效调动学生的学习热情，提升其学习效率.三、对社会实践资源的开发与利用开发与利用社会实践资源，对于课程目标的实现和促进学生的个性发展，具有重要意义.不仅加强课程内容与学生生活以及社公和科技发展的联系，而且还能培养学生勤于动手、乐于探究的精神。例如工厂、社区、公园、游乐场、科技馆等等,集中了许多大中型的实验资源，教师可以充分利用这些社会资源，有目的地组织学生参观，让学生主动参与、体验，激发科学兴趣.进行情感态度和价值观的教育。缥上可知，实验教学属于初中阶段物理教学当中的
14、重要内容，通过实验教学可以加深学生对于物理知识的认识以及理解，帮助其对所学知识进行掌握，同时有效提升其分析、总结以及统合能力。所以，物理教师需枳极对实验资源进行开发以及利用，对实验室进行定期开放，积极引导学生进行自主探究，对现实生活当中一些实验资源进行开发，同时对多媒体有关资源加以运用，开展形式多样的实验教学，进而促使实险教学实际效果不断提升。参考文统：1连港学物理实聆教学中培养学生核心素养的发略J科技位部学刊.2020,28(24)：161-162.2宗成军.浅读实校教学法在学物理重堂数学中的应用Jj,科学咨询(教耳科研)，2020(07):222.3王文他.学物理实舍放学高效课堂的构成策略浅析亚太效力，2019(08):121.
