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1、浅谈小班幼儿阅读活动的指导策略摘要：近些年来，随着我国社会的进步与发展，幼儿教育逐渐受到人们的高度求视，幼儿教育经历了迅速的发展，人们开始意识到幼儿教育的好坏决定着一个孩子的未来发展。冏时随着大港文时代的到来，阅读成为教为的史中之变,早期阅读能力与习惯的培养受到越来越多人的空视。幼儿早期阅读能力的培养需要打造合适的读书环境的同时选择适合幼儿阅读的书籍。小班幼儿阅读的重要途径就是绘本闵读，绘本闵读材料要适合幼儿的年龄计点，选择合适的阅读材料，激发幼儿阅读活动的兴趣，各领域有机整合，发挥家长力量家国同步指导核子的绘本阅读活动。幼儿的阅读教育作为幼儿早期教育的一部分，在促进幼儿身心发展方而扮演着更妥
2、的角色。绘本、图片以及一些语言符号都是幼儿时期阅读的对缸这些对象使得幼儿可以直观简洁地在头脑中形成印象，可以使幼儿对阅读产生兴趣。美键词：小班幼儿：阅读活动：指导新G纲要3把幼儿早期阅读的要求纳入/语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图拈、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能”，这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。如何培养小班幼儿阅读能力呢？我们耍根据小班幼儿的认知发展水平，选择一些既有知识性、又有趣味性、可读性的适合他们阅读的一些图文并茂的图书。他们喜欢有关家庭主题的简单图画和故事书,这些图书颜色和形
3、状易吸引孩子的注意：小班幼儿最容易被拟人化的动物，专张的人物所吸引：人物的有张，使幼儿更容易理解图书中的故事。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。绘本，画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，能给孩子美的享受，有利于孩子创造力的培养。绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，更能激发孩了阅读的兴趣,从而开辟了孩子阅读的新空间，让孩子快乐阅读！快乐成长！一、营造有趣、轻松的环境，引发阅读的兴趣一个有趣轻松的阅读环境会使幼儿更好更快地融入阅读环境，并主动参与其中，激发阅读兴趣，这是尤为重要的一步。首先，幼儿对颜色是比较敏感的，尤其是小班幼儿
4、，所以在书籍的挑选上，尽量挑选一些颜色比较鲜艳的书籍，并在教室的进门处摆放存放书籍的独立招架，周用布置尽量在安全的前提下，以鲜艳的颜色，好看的图案为主。让孩子们从内心里喜欢上这里。阅读区设置私密空间幼儿更喜欢进阅读区。上段时间我们班阅读区就显得很冷清，进去幼儿的人数很少，就是进去r也是停留在随便摸摸翻翻的基础上，经过研讨决定给阅读区克新设置，阅读区靠墙的墙面上粘贴图拈内容相关的图片，在拐角处挂上纱幔，在空的一边围上屏风，屏风上设置好书推荐版块。经过改造的阅读区明显成为孩子们争相去玩的地方。二、开设多种多样生动有趣的阅读活动，促进阅读的兴趣通过研究幼儿更愿意接受的阅读类型研究，可以发现，幼儿由于
5、本身年龄特点，他们更颈向于有悬念性的阅读资料。这对早期幼儿的阅读兴趣的开发具有重要意义。教师可以充分借鉴这点，在指导幼儿阅读的过程中，可以人为地刻意翦一些悬念给幼儿，这样可以有效激发他们的阅读兴趣.例如，在给幼儿讲一些故事时，不要全部都告诉幼儿，将戢后的一部分不讲出来，人为设置一个悬念，将卜面的文章走向交给幼儿，让幼儿们彼此交流并且讨论，猜测接卜来的故事走向，最后再将故事讲完。除此以外，游戏作为幼儿最欢迎喜爱的活动之,可以引进阅读活动中，通过场景布置，把阅读当成游戏来完成，加深故事在幼儿头脑中的印象，进一步引发阅读兴趣。三、家园共同配合，家长和幼儿进行亲子阅读每天安排时间进行亲子阅读。孩了依假
6、在父母身边，看有趣的绘本，可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当地提问或讲解，让孩子通过看和说来表达对绘本中事物的看法，从中培养幼儿的语言表达能力。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系,在孩子学习绘本阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选,尽显给孩子提供些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画回同时孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，逛书店也是很好的地方，可以在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。同时亲子阅读，早已不仅仅是“阅读”,更存在丁生活的时时刻刻、方方面面。比如，鼓励幼儿豆述书本故
7、事或知识。因为要想巩固学习来的知识，根据“镀曼学习法”，鼓励孩子对外输出所学内容，可以帮助孩子完成信息的转化，让读书更有成效。但小班孩子小，家长可以提供借助些图片或者指偶供幼儿史述故事内容。又比如，引导孩子做好读书记录。引导孩子利用书本知识，加上臼己的见解，做好读书记录。如果孩子还不会写字，可以由孩子口述，家长代写：也可以鼓励他们用简单的符号画出来哦！值得注意的是,次不要要求孩子记录太多，以免扰/孩子的兴致“又比如，走出去，和孩子在生活中“寻找知识打个比方，在家一起读了一本有关于地理知识的绘本，出去旅行甚至只是在户外的时候，可以引导孩子去寻找和书本知识有关系的元素，加强孩子的印象,提升孩了继续
8、探索知识的欲望。四、幼儿阅读建立在幼儿生活的基础上上在分享阅读活动中，小班幼儿处于具体形象思维这一阶段，所以，他们的想象需要具有丰富的经验表象。而分享阅读在内容设践上都已幼儿已有的生活经验为基班进行想象力的培养，比如：G我的妹妹是跟屁虫绘本就很受我班几个有妹妹幼儿的喜爱。他们一边看书一边攵述故事内容.又比如：限鳄鱼拔牙3里面有一只鳄鱼，他很爱吃犍，它每天早上晚上都不刷牙，牙齿黑醇的幼儿在阅读时首先要观察，然后靠想象、逻轼思维进行加工，才能理解画面的意义。因此，平时应注意引导孩了注意观察周困的生活，丰富幼儿直接的感性经验，使幼儿在阅读时有事半功倍的效果.如：我的影子3最后，“我的影子不见了！”很
9、多幼儿没有观察到这种现象，老师就可以进行户外教学，幼儿通过实际观察很容易就明白了，而且促进了幼儿对生活中事物观察的兴趣。在分享阅读活动中，我们会通过游戏让幼儿立体性的理解故事的内容，如：是谁偷吃了我的大饼中涉及到很多不同的形状如小鸟嘴巴：角形,乌龟埔巴方方的等，幼儿很难分清这些形状，老师在阅读区提供相关的图片供幼儿在游戏中使用过这些图片后，就理解和分清读本中出现的图形有什么不同。因此，分享阅读活动为幼儿提供了大胆“预测假设”和“否定”的机会,并注重幼儿拓展想想活动，能引导幼儿观察周围的生活，丰富直接的感性经验，使幼儿在观察力、想象力、理解力上得到培养和提高。综合上文所述，幼儿的早期阅读对于他们
10、未来的人生发展有若虫要的作用，而兴趣作为动力因素，是提高幼儿阅读能力的有效因素.，对后续幼儿进入学习语言阶段的阅读有若基础的作用.文中列举了集中激发早期幼儿的阅读兴趣，并进一步培养他们提高阅读能力的方法，这种方法随若幼儿年龄性格的不同是会不断变化的。教师需要根据幼儿具体的相关情例如学识水平、性格特征等因素采取不同的方法来进行相关阅读的教学，总而言之，只要通过不同的方法，能够有效地开展幼儿的早期阅读活动，幼儿的阅读能力得到提而，思维能力、理解能力以及概括能力得到加强，就能够对幼儿未来的学习以及发展起到极大的作用。【参考文献】口陈春行.小把幼儿阅读兴趣培养初探J读与勾（我到教学刊），2017,1402:212.2史酵芳.激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿阅读能力J.改与写（技育技学刊）.2017,1407:236.（3杨国新.激发幼儿阅读兴业，培养幼儿阅读魄力J.漆与写（栽育板学刊），2015,1201:240.4汤埠.漫谈小班幼儿图曲书阅读共另的培养J.考武用利,2017（56）:180-180.5陈君.全语含枇有在幼儿园活动中的应用6吴放.培养粽子的早期阅读能,力
