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1、用心让传统课堂绽放精彩摘要当下，小学数学教育结构在不断的调卷，从单一的史祖敦学知识学习转向实用性、悠考型能力的培养.本文就小学教学故学中的培养学生独立思考的能力，提升学生独立思考能力褂要探讨0关键词小学教学：独立思考能力：培养黛略数学课程标准中提到：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教和是学习的组织者、引导者与合作者.学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和更有个性的过程。在小学数学教学中，首要培养学生独立思考的学习意识和习惯,为学生创设良好的问愿情境，是激发学生独立思考的有效途径。倡导学生在豆习中独立思考自主学习的精神，
2、并鼓励学生做学习的主人。所以我认为，学生主动学习、独立思考，需要教师经常给予引导、启发和点拨，更需要有计划、有目的进行独立思考能力的培养。一、激发学生独立思考的兴趣数学是抽象的、理性的，因此，数学课一不小心就会变得“枯燥”“难懂”。这就给数学教师提了较高的要求，要把抽象、难懂的数学内容化解在学生熟识的生活现象中。将数学教学融入生.活，挖掘牛活中的数学，去发现数学中新颖有趣的东西，能更好地激发学生的学习枳极性，让数学教学不再枯燥、乏味。新颖有趣的东西总能引起学生的兴趣，激发学生的积极性与创造性。同时，教册也可以转变传统的教学模式，创造出新型的更加有活力的教学方式，如利用教具和多媒体进行教学，让学
3、生能够更加快速的融入课堂氛用中，提高学习效率。强化独立思考意识，从而提升自己独立的思考能力，提升学生的数学素养。例如，教在教授10以内加减法时，可以利用学生的手指进行教学：在讲授100以内加减法时，可采用小棒、算盘等小工具进行教学：在教授乘法法则时,可根据生活中购物时的经验，让学生能够将数学联系生活。例如在开展整数加法运算教学的过程中，有这样一道题，计算“29+39=?”，解决这道题如果运用一般的方法进行教学，学生算起来比较慢，这时老师就可以把这个算式转化为29+40-1。但是，当出示这个算式时,学生对为什么要减去1比较茫然，雄已理解其中的意思,这时老师就可以抓住时机创设一个付整找零的生活情境
4、的表演场景，这样生活化的场坟，创设可以让学生很快的理解所变尊式的含义，使上述的问题得以解决.数学是一门与生活联系十分紧密的学科，它的教学不应该是枯燥、乏味的，所以教和能不能去发现、创造数学教学中有趣的东西至关重耍，这不仅能够激发学生学习的积极性、创造性，还能让学生在学习中学会联系实际，培养学生独立思考的能力。二、充分发挥学生的主体作用传统的小学数学教学中，教师只是机械地给学生灌输硬性知识，不注重学生的学习体验，这样的学习翻围对学生独立思考能力的培养是不利的。学习的主体应当是学生，教师在教学过程中应当起到主导作用，通过引导学生进行思考，促进学生自主学习，发挥学生的主体作用，这才能够激发学生对于数
5、学的学习兴趣，培养学生独立思考的能力。例如，在教授学生乘法运獴时，可以这样引导学生：先跟学生说，一只小鸡有两条腿、两只翅膀、一个尾巴，然后让学生回答两只有几条腿，学生脑海中立即浮现出两只小鸡的样子，一下就发现是四条腿，即2X2,然后是三只鸡、四只鸡，最后，老师向学生发现了什么规律，学生只要加以思考就能说出：如果有n只鸡就有2Xn条腿，2Xn只翅膀。这样学生的思维主动性就会被调动起来，发挥主体作用，提高独立思考能力。三、营造民主的教学环境在传统模式的教学下，更能体现教师的主体地位，但长期在这样的束缚下，会导致小学的数学课堂气定压抑，学生只会被动接受知识，无法激发出学生的学习热情和主动能动性。要想
6、培养学生独立思考的能力，就要求了老师在授课过程中，还原学生在课堂中的主体地位。营造出个欢乐、良好的学习氛围。具体的教学活动中，老加可以在讲完重点后，组织学生对揖点内容进行讨论分析，让学生自由发言，以此来锻炼他们的发散性思维和逻辑能力，对于回答好的同学适当给予以定奖励，通过这样的做法激发其他学生的学习积极性,进而培养了学生的独立思考能力0比如教加提出一道鸡兔同笼的问题，笼子里装/鸡和佻子一共13个头，鸡和柒的腿总共有44条，问鸡和兔一共有多少只？有的学生想法很好，13个头也就是有13只动物，首先把所有的鸡都当成独子来尊，也就可以列出算式腿总共会多出这么多（13X444）条，丁是有些学生就直接用（
7、13X444）+4来算，学生认为每只兔子共有4条腿.所以用多算的蚀子腿来除以4合情合理.这时候老师可以先夸奖学生正确的地方，然后语近心长的告诉他是不是除法应该讲求对应关系呀？多出来的腿应该对应的是每只鸡多出来的腿啊？剩下的时间交由学生思考，大多数学生都能恍然大悟，由对应关系来看，鸡的数量=多出来腿总量每一只鸡多几条腿，学生便可以很快的将错误的改为（134-44）（4-2k学生在教师的耐心点拨下，通过独立思考完成的即目会更加有成就感。四、教学要面向全体学牛.，注重个体差异。我们走进课堂听课，常常会发现这样的现象，积极回答问题的总是那么几个人，另外的一些学生有的认真听别人讲话，有的则心不在焉，遇到
8、这样的情况。我想作为教册本身，首先要反思自己的教学目标的设定，其次就要及时调整自C1.的课堂教学，注意方法的运用，充分调动起全体学生的学习热情，不能只把关注点放在少数几个好学生身上。要改变这种课堂局面，需要师生双方共同努力，对待发言积极的学生，要引发他们的深入思号，提高发言的质量：对待认真聆听别人发言的学生，要肯定这种好的学习习惯，并给予他们展示的机会，增强学习的信心：对于那些心不在焉的学生，可以挑些简单的问题让他们回答，答对了，及时表扬，尽量使他们觉得自己得到了重视而乐于听讲，乐于发言，同时还要注意，老师在提出问题后，要尽量多留些时间给学生思考。五、丰富的课堂教学内容创新素材并丰富数学教学内
9、容是小学数学教育中促使小学生养成独立思考能力的有效途径，对小学数学学科进行分析可知，其具有思维性和系统性强等特点，学生在学习过程中会感到困难，从而导致其对数学学习兴趣大幅度降低，不利于自身主动独立思考能力的养成.因此，教师在教学过程中应进一步加强对教学素材的创新，增强教学的趣味性，为此来调动学生对数学学习的积极性，使其在学习过程中独立.思.考能力得以有效的提升。例如，通过开展“20、25、（）、35、40、（）、50数字游戏，以找规律的形式鼓励学生发现数学规律，在调动其学习积极性的同时，使促其在发现规律过程中养成独立思考的能力。教师可以将教学内容联系学生的实际生活，选取有趣的教学素材，调动学生
10、的积极性。生活中经常会用到测地这一技能，讲授G米和厘米这一课程内容时，教师就可以让学生从测量同学的身而到测量案子的长度,再到测量手指的长度，建立学生关于米和厘米的基本概念，利用测量数据，进而让学生思考米和厘米之间的关系。这样将抽歙化的数学知识转变为具体化，引导学生积极主动参与实践，在实践中培养学生独立思考问题的能力。总之，培养学生独立思考能力可以说是小学数学教育中非常重要的一方面。因此，小学数学教师应当以学生的实际情况为依据，制定有效的教学措施，从而更好地培养学生的思维能力以及独立刖考问题的能力，使学生.能够得到全面的发展。参考文赋：口廖玉玲小学找学培林学生独立思考能力的发略2张玉洁。1、羊战学教学中学生独立思考能力的转养3王明厚0小学数学枇学中学生独立思考能力拈养
