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1、小学教师资格：小学教育心理学三1、单选不属于心智技能的是（）A.阅读B.吹拉弹唱C.运算D.记忆正确答案：B参考解析：吹拉弹唱屈于操作技能。2、单选情感领域的教学目标，根据价值内化的程度可分为OA（江南博哥）.二介等级B.三含等级c.四个等级D.五个等级正确答案：D参考解析：情感领域的教学目标可分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。3、判断题韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。O正确答案：对参考解析：韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。4、单选?上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼
2、音。老师问：“你怎么不写拼音？”学生说：“老师，你也没有写拼音。”在教育教学中，教师一般用红色笔批改作业，这能够体现知觉的（）.A.选择性B.理解性C.恒常性D.整体性正确答案：A参考解析：题干符合知觉选择性的内涵。5、填空题原则是指在教学中教师耍承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，F1.觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。正确答案：启发性6、名词解释定势正确答案：是心理操作活动的积累而形成的问题解决的刻板和准备状态，是人们在过去经验影响下，解决问题的倾向性。7、多选以下属于学生间认知方式的差异是（）。A.场独立与场依存B.独立型和顺从型C.
3、沉思型与冲动型【）.辐合型与发散型E.外倾型与内倾型正确答案：A,C,D参考解析：学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。外倾型与内倾型、独立型与顺从型是屈于性格差异。8、名词解释精加工策略正确答案：指学习者对予给定的学习材料作更细化的、更深入的加工，以促进理解和记忆。9、多选影响问题解决的主观因素有O0A.知识经验B.定势C.认知水平与特性D.人格特征E.对问题的表征正确答案：A,B,C,D,E参考解析：影响问题解决的因素包括个体的知识经验、定势、认知水平人格特征和对问题表征的程度。10、多选?赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难
4、。他贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没有效果了,而这一策略在三年级以前是非常有效的。用“奖励小红花”策略激发学生学习动机，主要是激发OOA.内部学习动机B.外部学习动机C.远景性动机D.附属内驱力正确答案：B,D参考解析：“奖励小红花”激发的是学生学习的外部动机。11、多选?上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音？”学生说：“老师，你也没有写拼音。”感知规律有哪些？OA.强度律民差异律C.活动律D.组合律正确答案：A,B,C,D12、单选善于综合、分析，善于迁移，举一反三，触类旁通，这是思维的
5、哪一品质的体现？OA.思维的广阔性B.思维的深刻性C.思维的批判性D思维的灵活性正确答案：D参考解析：善于迁移，能举一反三，善于综合分析，是思维灵活性的表现。13、单选马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是OA.归属B.自我实现C.尊重D.生理正确答案：B参考解析：马斯洛的需要层次理论认为人的最高层次需要是自我实现的需要。14、单选?心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：1 .分析他们在学业上失败的原因；2 .上课
6、提问时，难度适当；3 .时回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；4 .鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。教师的期望对于学生的学习结果影响巨大，这种现象我们称之为OOA.耶克斯一多德森定律B.罗森塔尔效应C.榜样效应D.高原现象正确答案：B参考解析：罗森塔尔效应是指教师的期望影响学生的学习结果。15、单选当班级同学之间开始熟悉，在频繁交往中结成伙伴，部分积极分子能协助班主任开展工作，这时的班级进入了OA.松散期B.同化期C.凝聚期D.形成期正确答案：B参考解析：题干是同化期的特点。16、问答题学生道德情感的
7、培养途径和方法主要有哪些？正确答案：学生道德情感的培养途径和方法有：(1)丰富学生有关的道德观念，并使这种道德观念与各种情绪体验结合起来。(2)利用具体生动的形象引起学生道德情感的共鸣。(3)在具体情感的基础上阐明道德概念、道德理论，使学生的道德体验不断概括、不断深化。(4)在道德情感的培养中，教师要注意培养学生善于调控自己情绪的能力，要注意在培养品德时出现的情绪障碍，并设法加以消除。17,单选在弗洛伊德的人格理论中，他认为人格最原始的部分是()A.自我B.本我C.超我D.理想我正确答案：B参考解析：弗洛伊德的人格理论中，人格最原始的部分是本我.18、单选儿童认知发展到具体运算阶段的标志是O,
8、多维思维B.思维的可逆性C.具体逻辑推理D.守恒观念形成正确答案：D参考解析：根据皮亚杰理论，守恒观念的形成是儿童发展到具体运算阶段的标志O:多选智力的群体差异包括()。A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.智商分数差异E.同龄团体差异正确答案：A,B,C参考解析：群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别、年龄、种族等的差异。智商分数与同龄团体的差异属个体差异。20、单选小学生在日常生活中常会产生打人毁物、一意孤行的行为，这种心理反应往往会在什么后产生？OA.应激虑望折焦失挫BCD正确答案：D参考解析：小学生在挫折情境3常会产生打人毁物、一意孤行的行为。21、单选从解决问题的过程来看，其首
9、要环节是O.,发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设正确答案：A参考解析：从问题解决的过程来看，其首要环节是发现问题。22、问答题年轻教师小王渴望提高自己的教学能力，在学了小学教育心理学中有关学习策略的内容后，决定在教学中进行尝试，可一时乂不知从何人手。请你从理论与实践两方面出发，给小王老师提些有益的建议。正确答案：(1)学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学习活动中有目的、有意识地制订和使用有关学习的方式和方法，包括学习者在学习过程中有效学习的规则、方法、技巧以及调节监控的方式等。简言之，学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂的方案
10、。(2)一般来说，学习策略可分为：认知策略：复述策略：精细加工策略：组织策略。元认知策略：计划策略：监视策略；调节策略。资源管理策略。(3)影响掌握学习策略的主要因素有：内部因素：学习者的学习动机、学习者的原有的知识经验和学习者的认知发展水平等。外部因索：教师的教学模式、学习策略的教学方式等。(4)促进学习策略教学的有效措施包括：确定学习策略；科学教授学习策略；提供元认知指导：23、填空题皮亚杰认为，儿童的认知发展分四个阶段：感知运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。正确答案：前运算阶段24、判断题实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。O正确答案:错参号解析：实物直观的优势在于容
11、易突出事物的具体形象.25、单选评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是OOA.形成性评价B.总结性评价C.常模参照评价D.标准参照评价正确答案：C参考解析：题干是对常模参照评价的解释。26、单选心理辅导的基本目标是OA.开发潜能B.寻求发展C个案辅导D.学会调适正确答案：D参考解析：学会调适是心理辅导的基本目标。27、问答题举例说明影响问题解决的因素。正确答案：影响问题解决的主要因素包括：(1)问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验
12、越多，解决该问题的可能性也就越大。(3)定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。(4)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。(5)情感与动机状态。一般说来，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问题的解决。动机是促使人解决问题的动力。没有解决问题的动机，不可能有解决问题的行为，问题当然不可能解决。(6)个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明：一个人是否善于解决问题
13、，与他的灵活性、首创性和F1.信心等个性心理品质相联系。此外，个体的智力水平、认知风格和世界观等也影响着问题解决的方向和效果。28、多选斯金纳认为有机体的行为有OA.应答性行为B.习得性行为C.操作性行为D.强化行为E.消退行为正确答案：A,C参考解析：斯金纳把有机体的行为分为应答性行为和操作性行为两类。29、判断题认知教学的本质是以学生认知发展为中心。O正确答案：对参考解析：认知教学旨在发展学生的认知能力。30、填空题是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。正确答案：变式31、单选根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，
14、这特征是儿童认知发展水平达到阶段的重要标志。OA.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运第阶段D.形式运尊阶段正确答案：C参考解析：具体运算阶段的儿童的思维具有多维思维、思维的可逆性、去自我中心的特征，可以同时从两个或两个以上角度思考问题。32、名词解释意义学习正确答案：是指两者能够建立实质性的、非人为的练习，即新的学习材料能与学习者认知结构中已有的表象、符号、概念、命题相联系。33、多选丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是()。A.宏观策略B.微观策略C.通用策略D.基本策略E.支持策略正确答案：DE参考解析：丹瑟洛将学习策略分为基本策略和支持策略(又称辅助性策略)。34、单选
15、研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的一种教育实践活动是OOA.统计法B.实验法C.调查法D.访谈法正确答案：B参考解析：教育实验法是研窕者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的一种教育实践活动。通过这种实践活动来探索所设想的某种教育制度、内容、方法或形式的效果，检验其科学的价值。35、多选多动症儿童行为的主要特征有（）。A.活动过多B.过度焦虑C.注意力不集中D.冲动行为E.袭击别人正确答案：A,C,D参考解析：过度焦虑和袭击别人不是多动症的表现。36、判断题马斯洛是人本主义学习理论的代表人物。O正确答案：错参考解析：罗杰斯是人本主义学习理论
16、的代表人物。37、问答题简述建构主义学习理论的学生观。正确答案：建构主义者强调，教学不能无视学生的已有经验，而要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不能简单地作为知识的呈现者，他应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中,这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不同的观点，从而促进学习的进行。38、多选?学生小王总
17、是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。如何有效的组织复习？（）A.及时复习B.分散复习与集中复习相结合C.适当过度学习D.多种感官相互协调正确答案：A,B,C,D参考解析：及时复习、分散复习、适当过度学习和多种感官相互协调有利于提高复习的效率。39、判断题计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。O正确答案：对参考解析：计算机辅助教学的基本特点是人机交互。40、单选教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（）。A.客观性
18、原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则正确答案：A参考解析：客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不例外。41、单选迁移的形式训练说的心理学基础是O-A,官能心理学B.人本主义C.行为主义D.认知心理学正确答案：A参考解析：形式训练说是一种最早对迁移现象进行系统解释的学说，其心理学基础是官能心理学。42、单选在学习中，（）是一种主要的记忆手段。述织划节复组计调zB.D.正确答案：A参考解析：许多新信息，只有通过多次复述，才能存储到长时记忆系统之中。43、名词解释问题解决正确答案：是指为了从问题的初始状态到达目的状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。44、判断
19、题在感知运动阶段儿童的智慈只停留在动作水平。O正确答案：对参考解析：皮亚杰认为在感知运动阶段，儿童的思维发展是以直觉动作为支撑的。45、单选教科书中的练习题多属于O的问题CA.创造性B.认知性C.有结构D.无结构正确答案：C参考解析：已知条件和要达到的目标都很明确，个体按一定的思维方式即可获得答案，这就是有结构的问题。46、单选由兴趣推动学生努力学习的动机是OcA.近景性动机B.远景性动机C.外部动机D.内部动机正确答案：D参考解析：由兴趣推动学生努力学习的动机是内部动机。47、判断题心理健康的定义之一是生活适应良好。O正确答案：对参考解析：生活适应良好是心理健康的一种解释。48、判断题技能是
20、一种本能行为。O正确答案：错参考解析：技能是在后天的不断学习的过程中逐步形成与完善的，而不是通过遗传而来的。49、填空题动机性遗忘理论最早由提出。正确答案：弗洛伊德50、单选的基本单位是（）A.概念B表象C.概念和表象D.符号正确答案：C参考解析：教育心理学认为，概念和表象是知识的基本单位。51、判断题态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本号。O正确答案：对参考解析：态度是一种内部准备状态。52、问答题简述心理发展的基本特征。正确答案：（1）连续性和阶段性；（2）定向性和顺序性；（3）发展的不平衡性；发展的个体差异性。53、单选儿童看到天上的白云，一会儿看它是“大帽子；一会儿看它是飘动的“小
21、船”这种想象属于OA.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想正确答案：A参考解析：无意想象是指没有预定的目的，没作任何努力，常常是在意识减弱时，在某种刺激下不由自主、自然而然地在头脑中出现的一些新的形象。它常由客观事物的某些外形特征所引起。54、单选在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是OOA.集体观念B.从众C.服从大局D.群体凝聚正确答案：B参若解析：在群体的压力下，成员有可能放弃F1.己的意见而采取与大多数人一致的行为，称为从众。55、填空题性别的个别差异表现在性格特征差异和.差异两个方面。正确答案：性格类型56、判断题集中复习就是集中一段时间一下广重复
22、学习许多次，分散复习就是每隔一段时间重第学习一次或几次。对于大多数学习而言，集中熨习的效果优予分散曳习。正确答案：错参考解析：集中复习就是集中一段时间一卜.子重复学习许多次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习。57、单选根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是O-A.具体思维与抽象思维并行发展阶段B.由抽象思维向具体思维过渡阶段C.由具体思维向抽象思维过渡阶段D.完全属于具体形象思维阶段正确答案：C参考解析：小学阶段属于具体运算阶段，思维具有一定的弹性，能凭借具体事物或表象进行逻辑思维运算，并在后期向抽象思维过渡。58、判断题头脑风暴法能
23、有效地促进个体的发散性思维和创造力的发展。()正确答案：对参考解析：头脑风暴法是培养学生创造性思维的有效策略。59、单选信息加工学习理论的创始者是O。.斯金纳B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒正确答案：C参考解苏：加涅认为学习是一个有始有终的过程，这一过程可分为若干个阶段，每一个阶段都需要进行不同的信息加工，从而提出了信息加工学习理论。60、判断题听教师精心设冲教学既是有意义学习，也是有指导的发现学习。O正确答案：对参考解析：题于说法正确。61、名词解释教学内容正确答案：是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。62、单选适合于5岁及5岁以上的所有人，既可用于个人又可用
24、于团体测验的智力量表是OoA.比奈智力量表B.瑞文标准推理测验C.韦克斯勒智力测验D.气质测试量表正确答案：B参考解析：题干符合瑞文标准推理测验的特点。63、填空题从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到_、和一正确答案：结构化，一体化，网络化64、单选下列能够促进创造力发展的是。.发散思维B.聚合思维C.具体形象思维D抽象逻辑思维正确答案：A参考解析：发散思维能够促进创造力发展。65、单选在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是OoA.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型正确答案：C参考解析：冲动型认知风格倾向于很快地检验假设，且常常出错，因此容易给学习带来不利影
25、响。66、单选同概括水平的经验之间的相互影响。我们称为OA.迁移B.正迁移C.水平迁移D.具体迁移正确答案：C参考解析：同一概括水平的经验之间的相互影响，我们称为水平迁移。67、多选教学中常用的评价方式有（）。A.自主评价B.互相评价C.共同评价D.个别评价E.发展评价正确答案：A,B,C参考解析：教学中常用的评价方式有自主评价、互相评价和共同评价。68、填空题课堂教学环境包括课堂环境和课堂社会环境两个方面。正确答案：物理69、问答题简述学生学习的特点。正确答案：】）.学生的学习是一种特殊的认识活动，这种活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识。2） .学生的学习是在教师的指导卜.，有目的、有
26、计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。3） .学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验,用前人的知识经验武装自己。4） .学生的学习要发展能力，培养品德以及促进健康个性的发展，形成科学的世界如70、单选？1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，人们还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生理系统是正常的，只有少许营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像
27、狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用F直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后（十一二岁）才开始能够讲一点点话，但智力只相当于一个普通婴儿的智力水平C1.卡玛拉经过训练，智力水平也只相当于个普通婴儿的智力水平，为什么？（）A.不适应人类生活B.没有接受学校教育C.错过智力发展关键期D没有父母关爱正确答案：C参考解析：卡玛拉由于错过智力发展的关键期，而致使其智力水平发展低下。7、问答题简述教育心理学在教学中的作用。正确答案：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具
28、体有：帮助教师准确地了解问题。(2)为实际教学提供科学的理论指导。(3)帮助教师预测并干预学生。(4)帮助教师结合实际教学进行研究。72、判断题学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。()正确答案：对参考解析：学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。73、填空题广义的知识包括两大类：一类为,它回答“世界是什么”的问题；另一类为一，它回答“怎么办”的问题。正确答案：陈述性知识；程序性知识74、单选学生对自己认知能力的意识属于自我意识中的OOA.心理自我B.生理自我C.社会自我D.理想自我正确答案：A参考解析：心理自我指个人对自己心理属性的意识，认知能力属于心理
29、属性方面的内容。75、名词解释程序性知识正确答案：程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。76、问答题试分析行为目标的陈述须具备的要素。正确答案：行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标陈述一般包括以下三个要素：(1)具体目标：即用以描述学生通过教学形成的可观察、可测量的具体行为。(2)产生条件：即影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等，也就是规定学生行为产生的条件。(3)行为标准：即提出符合行为要求的行为标准，也就是指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评定学习表现或学习结果所达到的程度。77、多选教师的知识结构包括OoA
30、.条件性知识B.本体性知识C.实践性知识D.学科知识E.相关学科知识正确答案：A,B,C参考解析：教师的知识结构包括本体性知识、条件性知识和实践性知识。78、单选教师角色扮演的先决条件是OA.角色认知B.角色体验C.角色期待D.角色评价正确答案：A参考解析：教师角色扮演的先决条件是角色认知。79、问答?在关于人的身心发展研究中，当代生物学家威尔逊把“基因熨制”看作是决定人的一切行为的本质力量；中国民间则有“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”一说，当代遗传学的发展也为人们重新认识这一观点提供了某些方面的证据。请问：(1)什么是遗传素质？如何认识遗传素质对人的发展的作用？(2)除了遗传素质，分析小
31、学生在性别、智力及非智力因素的差异。正确答案：(1)遗传素质是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。遗传素质的作用有：遗传素质为人的发展提供可能；遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；遗传素质的成熟程度制约号心发展的水平及阶段；遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不决定人的发展。(2)心理学家研究表明，男女孩的智力在总体上是没有什么差异的，而在智力的发展速度和结构上有一定的差异：发展速度。在学龄前，男女孩的智力发展速度基本相同。进入小学后，女孩智力发展的速度快于男孩，所以，女孩的智力明显高予男孩。到中学时期，男孩智力发展的速度开始加快，男孩的智力有了明显的优势。智力结构。在思维方面男孩
32、善于逻辑思维，而女孩则善于形象思维。在记忆方面，男孩善于理解记忆，女孩则善于机械记忆。在注意对象方面，男孩倾向于注意物，女孩则易被注意物所吸引。造成这些智力结构差异的原因，与男女孩的生理特点、成长环境和后天教育有关。在非智力素质上，男女孩最大的差异莫过于性格，般地说，男孩比较开朗、大胆，具有外倾性；女孩则比较文静、怯懦，具有内倾性。80、问答题如何利用迁移促进学生的学习？正确答案：(1)精选教材。在教学过程中，应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本的知识(如基本概念、基本原理)、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。(2)合理编排教学内容。精选的
33、教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果就小，甚至会阻碍迁移的产生。(3)合理安排教学程序。在宏观上，应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学。在微观上。应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。(4)教授学习策略，提高迁移意识。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略，不仅可以促进对所学内容的掌握，而且可以改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识，从根本上促进迁移的产生。81、多选?学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看
34、什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。在教育教学中应对小王进行一定的学习策略训练，在进行学习策略训练的时候，应遵循什么原则？OA.主体性原则B.内化性原则C.特定性原则D.生成性原则正确答案：A,B,C,D参考解析：学习策略的训练遵循主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则和监控原则。82、单选提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是OA.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳正确答案：D参考解析：布鲁纳的认知一结构学习论认为，学习的实质在于主动地形成认知结构，教学的目的在于理解学科的基本结构。教师引导过程中应注意教学本身的
35、新异性。83、单选通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例广，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是OOA.过度学习B.深度加工C.组块化编码D及时复习正确答案：B参考解加：深度加工是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如对材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想。84、单选在操作过程中，动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的O阶级。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练正确答案：C参考解析：题干所指是操作整合阶段。85、单选最稳定、最重要的学
36、习动机是OcA.认知内驱力B.自我提高给驱力C.附属内驱力D.成就感正确答案：A参芍解析：认知内驱力以知识作为目标。从知识的获得中得到满足，所以是最稳定、最重要的学习动机。86、单选在技能形成过程中，练习中期出现进步的行时停顿现象，在心理学上称为0。A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D停滞现象正确答案：C参考解析：在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。87、填空题小学儿童正值注意有意性迅速发展的阶段，注意的能力表现出迅速发展的趋势。正确答案：转移88、问答题联系实际说明学习教育心理学的意义。正确答案：学习教育心理学的意义可以分为理论意义和实践意义。理论意义
37、包括：(1)教育心理学所揭示的心理学规律充实了普通心理学的一般理论。(2)教育心理学的研究对教育学(特别是教学论、课程论和德育论)的理论发展起重要作用,，(3)教育，理学对人类学习过程的了解还将为人工智能的发展提供有益的理论指导。教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，其实践意义包括：(1)帮助教师准确地了解问题，为教师了解学生学习困难的成因提供多种方法。学生学习困难的原因是多方面的，通过教育心理学的学习，可以为教师全面了解学生的情况提供依据。(2)有助于教师准确地了解U生，因材施教，有的放矢。学生原有水平是达到教学目标的出发点和教学依据，教育心理学可以提供教师了解学生已有知识、
38、经验和水平的方法，从而有针对性地采取措施，有的放矢，因材施教。(3)有助于教师对教育现象形成新的科学认识。(4)为实际教学提供科学的理论指导。教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合实际教学将这些原则转变为具体的教学程序或活动。(5)帮助教师预测并干预学生。利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且还可以采取相应的干预措施，达到预期的效果。(6)帮助教师结合实际教学进行研究。教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，还可以帮助教师进行教学研究。89、单选”为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于OoA.近景性内部动机B.近景性外部动机C.远景性外部动机D.远
39、景性内部动机正确答案：D参考解析：内部动机是由内部心理因素转化而成。近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。90、单选加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是OA.不同的学习结果B学习层次的高低C.学习情境的简繁D.学习水平的优劣正确答案：A参考解析：加涅根据不同的学习结果，把学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习和运动技能的学习五种类型。91、判断题多种感官参与学习能有效地增强记忆。O正确答案：对参考解析：多种感官参与能从多个角度获得不同的信息，能加深对知识的理解，因此能有效地增强记忆。92、多选特殊儿童的类型包括()。A.智力超常儿童B.弱智儿童
40、C.心理障碍儿童D.学习困难学生E.萱、哑、盲儿童正确答案：A,B,D,E参考解析：心理障碍儿童不属于特殊儿童。93、单选学生王明因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受蓟班主任的训斥：“你又违反纪律了？我跟你说多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。、从上面例子分析，你认为要使王明同学守纪律应采用的方法是OOA.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实际锻炼正确答案：A参考解析：在品德培养的方法中，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。对于低年级的学生来说，教
41、师提供正面的论据更易于使他们接受.94、填空题一是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。正确答案：遗传95、单选学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于OOA.符号学习B.上位学习C.卜位学习D.并列学习正确答案：C参考解析：下位学习又称类属学习堤一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。96、单选瞬时记忆又称作为()A.知觉记忆B.短时记忆C.感觉记忆D视觉记忆正确答案：C参考解析：客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆的开始
42、阶段。97、单选最佳学习效果的过度学习程度需达到OA. 50%B. 50%-100%C. 100%D. 100%150%正确答案：B参考解析：当过度学习达到中等偏上的水平，学习效果可以实现最佳。98、单选一般来讲，容易、简单、枯燥的学习时动机水平的要求，比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求OA.高B.低C.一样D.因个体的差异而不同正确答案：A参考解析：在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生保持较高的动机水平，在学习较复杂的课题时，应尽量使气氛轻松自由。99、单选人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为。A.自我期待感B.自我归因C.自我效能感D.成功动机
43、正确答案：C参考解加：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。100、多选国外学者关于学习策略的定义，主要是认为学习策略具有以下特点OOA.可操作性B.外显性C.内隐性D.学习方法和学习的调节控制的统性E.简缩性正确答案：A,C,DIOK多选态度与品镌的形成过程包括OoA.依从B.坚定化同化外认内CDE正确答案：A,),E参考解析：态度与品德的形成过程包括依从、认同、内化。102、填空题心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化，而心理发展又包括认知发展和.正确答案：社会性发展103、单选感性概括又称()。A.
44、比较概括B.想象概括C.直觉概括D.表征概括正确答案：C参考解：感性概括是在直观基础上凭直觉、自发进行的一种低级的概括形式。104、多选陈述性知识的学习过程包括OoA.注意与预期B.激活原有知识C.选择性知觉D.新旧知识相互作用E.认知结构的重组正确答案：A,B,C,D,E参考解析：陈述性知识的学习过程包括注意与预期、激活原有知识、选择性知觉、新旧知识相互作用、认知结构的重组和提取与建构。105、填空题最有利于学习效果提高的动机水平为的动机水平。正确答案：中等程度106、判断题皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。O正确答案：对参考解析：皮亚杰认为人的思维发展严格遵循认知发展阶段。107、
45、单选“孩子的脸，六月的天”说明了儿童的情绪情感具有(),不稳定性B.可控性C.深刻性D.社会性正确答案：A参考解析：“孩子的脸，六月的天”体现了儿童情绪的不稳定性特征。108、单选在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法是OOA.第述策略B.组织策略C.计划策略D.调节策略正确答案：A参若解析：题干是对复述策略的解释。109、单选皮亚杰认为研究儿童道德问题宜采用OoA.故事对偶法B.直接询问法C.行动观察法D调查法正确答案：A参考解析：皮亚杰采用的道德研究方法是故事对偶法。110、判断题负强化就是惩罚。O正确答案：错参考解析：负强化是通过消除厌恶刺激来增加反应发生的概率，惩罚则是呈现一个厌恶刺激以消除或制止某类反应的过程。因此，两者并不相同。111.问答题简述埃里克森的人格发展阶段理论。正确答案：埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历8个顺序不变的阶段，每
