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1、小学教育学：德育知识学习（强化练习）1、单选教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和。道德影响，通过受教育者积极的认识、体验与身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动（江南博哥）。这指（）A.思想教育B.政治教育C.法制教育D.德育正确答案：D2、单选以下不属于德育评价的原则的是OA.教育性原则单选精神分析学派的道德发展理论的代表人物是O洛尔杜威答弗柯班杜确伊伯拉B.主观性原则C.客观性原则D.科学性原则正确答案:B3、A.B.C.单选作为个人品德的更要外部表现形式和客观标志，是衡量一个人品德水D.正4、平高下的重要标志的是OA.品德认识B品
2、德情感C.品德意志D.品德行为正确答案：D5、单选儿童的道德思想和道德行为不是与生俱来的，而是在社会活动、特别是德育活动中逐步发展起来的，这说明德育过程是教师教导卜学生能动的O.道德养成过程B.道德活动过程C道德学习过程D.道德陶冶过程正确答案：B6、单选伴随着道德认识而产生，是人们对客观事物的是非善恶判断时引起的内心体验，是对客观事物爱憎好恶的主观态度。这反映的是OA.道德情感B.道德认识C.道德意志D道德行动正确答案：A7、问答题古代学校的德育内容有哪些主要特点？正确答案：与当时的社会发展和意识形态相关联，古代学棱德育内容的最主要的特点有三。（1）道德法则本身具有浓厚的等级色彩。比如战国时
3、期，秦国的商鞅曾经处罚过歌颂变法的百姓，原因是他们没有议论朝政的资格。无独有偶，斯巴达的执政者也曾经下令屠杀广西干多个用自己的勇敢拯救了国家的奴隶，理由是他们违背r奴隶不得参加保卫国家的行动、具有勇敢精神的禁令。由于学校德育的从教者、受教者大都是统治阶级成员，德育目的也是培养“治才”，所以学校德育内容中充斥着类似于君君、臣臣、父父、子子等等级制度及其维护方面的道镌内容（2）由于教育目的是培养“劳心者”，所以古代德育内容中存在鄙视体力劳动的倾向。论语中就有弟子向孔子问稼而遭到夫子的冷遇的故事。原因很简单，因为根据当时的制度，王公的职责是“坐而论道”，上大夫的责任是“作而行之“，只有百工、商旅、农
4、夫和妇功主要是进行体力劳动的，而后者是所谓的“劳力者”、下等人。（3）由于道德教育内容本号的等级性导致了内容呈示形式上的绝对灌输的特色。道德教育的内容就是宗教和古典文献的记诵和刻板的“规矩”（行为规范，如洒扫、应对、进退、衣服冠动者主要通过劳动与生活实践接受统治阶级意识形态的影响，同时也形成、养成符合自己阶级要求的一些道德内容，例如中国占代农民阶级的平均主义、勤劳、节检、厚道等道德观念。存展育作答生发德工确、-Tr、8ABCDI9人是有生命的、个体的存在，O是人类生活的第一要义。：德育过程依据的是OA.个体的认识活动规律B.个体思想品德形成发展规律C.受教育者生理发展的规律与技能技巧的掌握规律
5、【）.受教育者审美能力发展规律正确答案:B10、名词解释德育的社会中心目的论正确答案：即社会本位论，它的基本观点是社会的价值高于个人的价值，个人的存在和发展依赖并从属于社会，镌育目的只能根据社会的需要来制定，培养符合社会准则的公民，使受教育者社会化.以保证社会的稳定和发展。IK单选班杜拉认为，影响儿童道德学习的因素很多，但是，其中起决定作用的是OA.行为主体的观察B.先天的遗传C.后天的环境影响D.教育者的说服教育正确答案：A12、单速.学校德育由对灌输模式的批判走向对自主道德、理性能力等等的强调，德育内容的呈示形式方面开始出现许多尊重道德学习主体性的努力的是OA.原始社会的德育内容B.占代的
6、学校德育内容C.现代的学校德育内容D.后现代的德育内容正确答案：C13、单选率先提出“道德教育是一种超越”，拉开了道德教育本质讨论序幕的学者是OA.王逢贤B.鲁洁C.班华D.钟启泉正确答案：B14、单选我国德育中的“四项基本原则”教育、社会主义制度的教育、党的基本路线教育等，属于OA.思想教育的范畴B政治教育的范畴C.道德教育的范畤D.法制教育的范畴正确答案：B15、名词解释自律正确答案：是指人们行为的约束力和驱动力依靠理性、信念和道德良心，依靠内心自觉，而不是罪外力强制。它尊重人的价值，强调自主、自治和自我教育，重视发挥人的主体性智慈、潜能及创造力。16、单选在弗洛伊德的人格结构中，作为人格
7、的象征、社会道德的代表，是人格的最后形式而且是最文明部分的是OA.本我B.自我C.超我D无我正确答案：C17、单选根据一定的要求和标准，对受教育者的思想言行进行肯定和否定的评价而予以激励或抑制，从而控制其品德发展的方向的德育方法是OA.自我教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D品德平价法正确答案：D18、单选学校德育通过系统的德育学科课程，可以向学生传播一定的政治理论，这体现了它的OA.文化功能B.经济功能C.政治功能D.自然性功能正确答案：C19、单选儿童借助于成人的权威去体认道德规范的发展阶段是（）A.无律阶段B.他律阶段C.自律阶段D.自由阶段正确答案：B20、单选根据柯尔伯格的研究，儿童
8、的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（4）的儿童是OA.以惩罚和服从为定向B.以比较行为的工具作用为定向C.以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子”）为定向D.以维护权威和社会秩序为定向正确答案：D21、单选国际课程理论领域的隐性课程的概念出现于（）A. 20世纪40年代后期B. 20世纪50年代后期C. 20世纪60年代后期D. 20世纪70年代后期正确答案：C22、单选外在的德育影响不能自动生成为学生的品德，必须通过学生主动地选择，才能内化为学生内在的品德。促进外在的德育影响转化为学生自身品德的基础是OA.道德影响B.道德陶冶C.道德学习D.道德活动正确答案：D23、单选O是人类生活
9、最基本的道德要求，具有人类生活的普活性。A.基本文明规范B.传统美德C.伦理观念D.社会风气正确答案：A24、名词解释德育内容正确答案：是指忘育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系。25、单选德育内容与生活、劳动融为一体，在呈示形式上具有非专门、不自觉的特点的是OA原始社会的德育内容B.古代的学校德育内容C.现代的学校德育内容D.后现代的德育内容正确答案：A26、单选通过各种实践活动训练和培养受教育者优良思想品德的德育方法是OA.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法正确答案：D27、单选“我们对个性予以极大的，在原则上是不寻常的尊重。”它的提出者是OA.杜威B.赫尔巴特
10、C.马卡连柯D.卢梭正确答案：C28、名词解释思想品德形成过程正确答案：是针对受教育者而言的，指个体接受外界的影响（包括教育影响），经过自我消化，形成个人品德的过程。29、单选学校道德教育不像一般社会影响那样处于自然、无序状态，难以控制。学校德育作为人的最具教育自觉的一部分活动，总是有目的、有计划、有组织的影响过程，这体现了德育过程的OA.计划性B.正面性C.复杂性D.多端性正确答案：A30、单速.进行德育要注意依靠学生集体、通过集体教育学生个人，同时要根据他们个体特征进行不同的教育，使每一个学生的品德都能得到最好的发展。这条德育原则是OA.知行统一B.集体教育与个别教育相结合C.教育影响的一
11、致性D.发挥枳极因素与克服消极因素相结合正确答案：B31、名词解释德育的经济功能正确答案：是指学校德育通过培养受教育者特定的思想道德素质（这些素质正是经济活动所必需的），而对经济发展具有推动作用。32、单选在弗洛伊德的人格结构中，最原始的、天生的无意识结构部分是OA.本我B.自我C.超我0.无我正确答案：A33、名词解释品德情感正确答案：也叫思想道德情感，是指人们对现实生活中的思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度。34、单选进行德育要把道德知识的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的道德认识与培养良好的道德行为结合起来，使他们言行一致。这条德育原则是OA.教育影响的一致性B
12、.集体教育与个别教育相结合C.知行统一D.发挥积极因素与克服消极因素相结合正确答案：C35、单选它是人们在道德认识、情感和意志的支配下，对他人和社会做出的反应，是道德认识和道德情感的集中体现，也是衡量一个人道镌品质的客观指标。这反映的是OA.道德情感B.道德认识C.道德意志D.道德行动正确答案：D36、单选传统伦理观念的基本特征是OA.唯物主义的伦理原则B.自由主义的伦理原则C.客观主义的伦理原则D.超自然主义的伦理原则正确答案：D37、多选“系统电压是由系统的潮流分布决定的”。这句话表明系统电压主要取决于OOA.系统有功平衡B.系统无功平衡C.网络结构D.励磁系统参数正确答案：A,B,C38
13、、单选（）曾经指出“人离开动物愈远，他们对自然界的作用就愈带有经过思考的、有计划的、向着一定的和事先知道的目标前进的特征。”A.马克思B.亚里士多德C恩格斯D.皮亚杰正确答案：C39、单选通过德育可使每个个体实现其某种需要、愿望（主要是精神方面的），从中体验到满足、快乐、幸福.获得一种精神上的享受，这是德育的OA.文化功能B.自然性功能C.个体发展功能【）.个体享用性功能正确答案：D40、名词解释德育目的正确答案：是德育活动预先设定的结果，是德育活动所要生成或培养的品德规格。41、单选人们对现实生活中的思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度是OA.品德认识B.品德情感C.品德意志D.品德
14、行为正确答案：B42、单选在西方个性发展理论中与品德发展关系最密切的理论是O的人格发展八阶段理论。A.柯尔伯格B.皮亚杰C.莱士特D艾里克森正确答案：D43、单选以生活为基础来开展道德教育，把道德教育真正奠基于生活的基石之上，在目的上是OA.凸显生活性B.实践道德生活C.取材于现实生活D.通过实际的生活正确答案：B44、问答题简述德育泛政治化的后果。正确答案：（1）它伤害了真正意义上的道德教育。（2）道德教育的过于政治化，也伤害了政治思想工作的顺利展开（3）它还使道镌与政治之间的关系畸形化。45、单选活动性德育课程的根本特征是OA.实践性B.独立性C.客观性D.主观性正确答案：A46、单选作为
15、道德人生的最高境界，道德主体时道德的认知已经达到了所谓的“化境”，对自我与世界、绝时与相对、道德判断与决策等等的对立统一的认识都已达到炉火纯青境界的发展阶段是OA.无律阶段B.他律阶段C.自律阶段D.自由阶段正确答案：D47、问答题简述德育泛政治化的表现。正确答案：（1）在思维定势中，把道德教育与政治问题紧密联系在一起，在考虑德育问题时，重政治而轻道德。.（2）在德育的实际实施中，出现道德教育完全政治化的倾向。（3）在口常社会生活和德育过程中，人们往往持一中政治的立场和尺度，来认识道德问题，把一些本来纯属道德教育与评价的问题，当作政治问题来解决。48、单选在弗洛伊德的人格结构中，从本我中分化出
16、来，控制本我，但是以来自本我的能量为依托的是OA.本我B.自我C.超我【）.无我正确答案：B参考解析：暂无解析49、单选德育的神学目的论的代表人物是（）A.托马斯阿奎那B.卢梭C.涂尔干D.布鲁纳正确答案：A50、名词解释德育的文化功能正确答案：是指德育对精神文化的传递与保存、改造与创新.51、问答题原始社会德育内容的特点是什么？正确答案：在原始社会，道德教育内容的特点是：（1）由于人类生存的需要，以血缘关系为基础的（氏族、部落中的）原始的集体主义是道德教育内容的核心，维护氏族、部落存在所需要的忠诚、勇敢、勤劳、复仇等等道德法则成为德育内容的重点：（2）原始的集体主义、平等、民主等道德原则局限
17、于一定的氏族、部落之内（3）在学校德育产生之前，原始社会的德育内容与整个德育系统一样是与生活、劳动融为一体的，德育属于生活教育、民俗教育的范畴，这就决定了原始社会的德育内容在呈示形式上具有非专门、不自觉的特点。52、单选学生由于缺乏道德知识、经验而呈现出认识上的差距或产生的错误思想、行为与道德要求的矛盾属于OA.认识性质的矛盾B.能力性质的矛盾C.思想性质的矛盾D.情感性质的矛盾正确答案：A53、单选在德育过程中既是德育的对象，同时也是德育主体的是OA.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法正确答案：B54、单选人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括人们通过认识形成的各种道
18、德观。这反映的是OA.道德情感B.道德认识C.道德意志D.道德行动正确答案：B55、单选柯尔伯格进行关于儿童品德发展研究时采用的方法是（）A. “对偶故事法”B. “两难故事法”C. “推理故事法”D“自述故事法”正确答案：B56、单症有关轮状病毒错误的是OA.B群仅在我国成人中暴发流行B.病毒基因组为双股RNAC.C群是引起婴幼儿腹泻并致死亡的主要病原体D.是全世界范围内婴幼儿重症腹沟最重要的肠道病毒E.E1.ISA方法是检测病毒抗原的首选方法正确答案：D57、单选长期以来，我国德育的一个显著特点是侧重（）A.思想教育部门B.政治教育部门C.道德教育部门D.法制教育正确答案：B58、单选认识
19、性德育课程的最主要功能就在于（）A.发扬传统美镌B.传授道德知识，发展道德认识能力C.提倡良好社会风气D.打破封建观念正确答案：B59、单选我国道德教育中最常用的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法正确答案：A60、单选明确地把培养分辨是非能力、道德评价能力、FI我教育能力列入德育目标要求，这表明我国中小学德育目标（）A、更符合现代德育发展性的要求B、具有层次性C、依据年龄阶段特点合理设计德育目标【）、更符合受教育者实际情况正确答案：A61、单选我国中学德育大纲颁布于OA. 1983年B. 1993年C1995年D.2000年正确答案：C62、单选教师借助语言
20、劝导学生，根据学生的认识水平，充分地陈述理由，使学生理解并接受某种道德观念，改变或形成某种态度的德育方法是OA.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶治法D实际锻炼法正确答案：A63、单选德育目的的要求应当高于德育对象的现实的道德水平；德育目的产生于德育活动之前，这体现了德育目的的O,超越性B.可能性C.侦见性0.教育性正确答案：A64、单选从理论角度对“传统品格教育”提出批评的主要理论家是OA.顾明远B.亚里士多德C.杜威D.皮亚杰正确答案：C65、单速道德法则本身具有浓厚的等级色彩，德育内容呈示形式上具有绝对灌输特色的是OA.原始社会的德育内容B.古代的学校德育内容C.现代的学校德育内容D.后
21、现代的德育内容正确答案：B66、名词解释德育的神学目的论正确答案：这种目的论认为德育目的应该是把受教育者培养成为超越于一切利已欲望之上的“超人”，即具有“神性”的人。67、单选德育评价的核心是（）A.品德评价B.思想评价C.能力评价D.学习评价正确答案：A68、单选以生活为基础来开展道德教育，把道德教育真正更基于生活的基石之上，在内容上要OA.凸显生活性B.实践道德生活C.取材于现实生活【）.通过实际的生活正确答案：C69、单选指导学生学习一定的体育知识、体育技能，并通过反夏的筋肉活动和身体的锻炼以增强体质发展身体素质。这是OA.德育过程的目标B.智育过程的目标C.体育过程的目标D.美育过程的
22、目标正确答案：C70、名词解释政治教育正确答案：主要指对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的情感、立场、态度的教育。7】、单选德育过程理论的研究对象是OA.德育的客观运动过程B.德育方法C.德育网络【）.德育评价正确答案：A72、单选德育能直接影响劳动者的素质，这体现了它的OA.文化功能B.政治功能C.经济功能D自然性功能正确答案：C73、（）坚信体原关心青少年是道德教育的起点与归宿。A.马卡连柯B.柯尔伯格C.杜威IX麦克菲尔正确答案：D74、单选观察学习理论的代表人物是（）A.弗洛伊德B.柯尔伯格C.班杜拉D.杜威正确答案：C75、问答题各国德育内容的差别主要表现在哪些方面？
23、正确答案：（1）价值取向的差别。这一差别首先表现为体系上的不同。例如受儒家影响较大的东方民族对家庭、集体、国家一般采取的是集体主义的立场，而欧美诸国个人主义传统决定着他们更强调个人的权利与自由。价值取向上的差别还表现在具体价值范畴的理解上。比如对“谦虚”、“节俭”等美德的理解，中国人与西方人的差异很大。道德价值体系和具体理解上的不同当然会直接影响学校德育内容。（2）存在方式的差别。许多宗教传统较为浓厚的国家，例如亚洲的泰国、印度，欧洲的德国、英国。德育课就是宗教课，或者两者之间有较密切的联系.其道德教育的内容与宗教教育的内容联系在一起。而中国、法国、口本等国家的学校德育虽然不能说与宗教无关，但
24、至少在学校教育范围内没有直接的联系。（3）呈示形式的差别。我们注意到，东方国家采取直接道德教育模式的较多，德育内容是直接呈示的：而西方国家采取间接德育模式的较多.强调德育内容呈示的隐蔽性。主要原因在于受儒学影响较大的东方民族认为学校教育的主要贡任之一是道德教育，向学生传授正面的价值观念是完全必要的；而西方人认为道德教育的责任并不在学校，而是在教堂和家庭，道德教育不能够采取灌输的方式。76、单选教育者自觉地创设良好的教育情境，使受教育者的思想品德在潜移默化中受到感染、熏陶的德育方法是OA.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法正确答案：C77、单选德育影响在价值选择上不可能不考虑选
25、择积极的价值内容和最有利于德育对象品德发展的教育方式，这体现了德育过程的OA.计划性B.正面性C.复杂性D.多端性正确答案：B78、单选主要指对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的情感、立场、态度的教育是OA.思想教育B.政治教育C.道德教育D.法制教育正确答案：B79、单选由于学生沾染上或已形成某些不良的思想与习气，因而不能遵循或根本不愿遵循道德规范犯了错误而产生的矛盾属于OA.认识性质的矛盾B.能力性质的矛盾C.思想性质的矛盾D情感性质的矛盾正确答案：C80、单选人们利用自己的意识通过理智的权衡作用，去解决政治生活、精神生活、道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量是O,品德认识
26、B.品德情感C.品德意志0.品德行为正确答案：C81、单选品德评测的指标只能以O要求为参照加以设计。A.德育内容B.德育方法C.德育评价D德育目标正确答案：D82、单选认为德育目的只能根据社会的需要来制定，培养符合社会准则的公民，使受教育者社会化，以保证社会的稳定和发展，这是德育的OA.神学目的论B.个人中心目的论C.社会中心目的论D.教师中心目的论正确答案：C83、单选它是人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性，这种能动性衣现为意志活动，是一种巨大的精神力量，能使决定采取的道德行为顽强地坚持下去。这反映的是OA.道德情感B.道德认识C.道德意志D.道德行动正确答案：C84、单选着重于传授
27、道德知识，发展道德认识能力，这是哪一种德育课程OA、隐性德育课程B、活动性德育课程C、认识性德育课程D、辅导性德育课程正确答案：C85、单症由于青少年学生道德能力不强、未能履行道德要求而出差错产生的矛盾属于（）A.认识性质的矛盾B能力性质的矛盾C.思想性质的矛盾D情感性质的矛所正确答案：B86、单选要求受教育者掌握一定的知识、技能、发展智力、能力，解决如何认识世界、改造世界的问题，要解决知与不知、懂与不懂、会与不会的问题。这是（）A.德育过程的目标B.智育过程的目标C体育过程的目标D美育过程的目标正确答案：B87、单选在镌育过程中，凭借一定的物质手段和精神手段进行的，作为沟通教育者和受教育者双
28、方并使之发生相互联系的媒体和中介的是（）A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法正确答案：D88、单选我国德育概念泛化的原因之一是受OA.美国教育学的影响B.德国教育学的影响C.苏联教育学的影响【）.英国教育学的影响正确答案：C89、单选区别德育影响和环境影响的根本标志是（）A.有无正确的方法B有无有效的渠道C.有无固定的风格D.有无明确的目的性正确答案：D90、单症.以生活为基础来开展道德教育，把道德教育真正奠基于生活的基石之上，在性质上应OA.凸显生活性B.实践道德生活C.取材于现实生活D通过实际的生活正确答案：A91、单选婴幼儿阶段，儿童对许多道德规范尚无明确的认知和体验，所以其行
29、为不具有道德意义的发展阶段是（）.无律阶段B.他律阶段C.自律阶段0.自由阶段正确答案：A92、单选德育目的规定了道镌教育活动所应培养的人的道德品质，实际上就是规定了道德教育活动的最大方向，这是德育的OA.调控功能B.导向功能C.评价功能【）.制约功能正确答案：B93、单选人们对客观的思想道德关系和如何正确处理这些关系的思想政治准则和法纪道德规范及其执行意义的认识是O.品德认识B.品德情感C.品德意志D品德行为正确答案：A94、名词解释德育的个人中心目的论正确答案：即个人本位论，其基本观点是德育是使人性得到完善的手段.德育目的应该从受教育者的本性和道德需要出发，而不是从社会出发；它强调个人价值
30、的权威性和独特性，认为德育目的在于提升受教育者个体的价值，使他们真正成为道德的主体，实现道德上的自由或自治。95、单选以生活为基础来开展道德教育，把道德教育真正奠基于生活的基石之上，在方式上应OA.凸显生活性B.实践道德生活C.取材于现实生活D.通过实际的生活正确答案：D96、单选德育的社会中心目的论的代衣人物是（）A.托马斯阿奎那B.卢梭C.涂尔干D.布鲁纳正确答案：C97、单选我国小学德育大纲颁布于OA1983年B. 1993年C. 1995年D. 2000年正确答案：B98、单选根据柯尔怕格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（1）的儿童是OA.以惩罚和服从为定向B.以比较行为的工具作用为定向C.以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子”）为定向D.以维护权威和社会秩序为定向正确答案：A99、名词解择生活正确答案：人与人之间能动而现实的交往实践过程。100、名词解释品德认识正确答案：也叫思想道德观念，是指人们对客观的思想道德关系和如何正确处理这些关系的思想政治准则和法纪道德规范及其执行意义的认识。
