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1、小学综合素质：职业理念题库考点三1、单选一位政治老师，误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的。下列处理方式，最恰当的一项是O。A.碍于面子，将错就错，不加纠正B.及时对学生说：（江南博哥）你们好好想一想，老师刚才讲得对吗？”C.重新说一遍D快下课的时候再讲解正确答案：B参芍解析：教师如果碍于面子，将错就错，不加纠正，会直接导致错误地教学。但如果能够借错生智，来个将错就措，却不失为一种良好的教学机智。B项符合教育教学机智的要求。故当选。2、单选教师除了在校上课，课后还需要家访，组织和指导学生课外活动，体现了教师劳动的OOA.时间的延续性B.复杂性C.创造性D.空间的广延性
2、正确答案：D3、单选教育是艺术，艺术的生命在于OA个性化B.创新C.稳定D常规化正确答案：B参考解析：教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。故选BO4、单选权威型教师往往严厉地管教学生，限制了学生自主性的发挥，忽视了OOA.学生是发展中的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是有创造性的人正确答案：B参考解析：教师的严厉管理.，不注意儿童自身特点的发展，忽视了儿童的独特性。故选B。5、单选护士准备为患者进行超声雾化吸入，其正确的操作方法是OA.水槽内加冷蒸储水70m1.B.用冷蒸储水稀释药液至IOm1.C.添加药液应先关机D治疗毕，先关电源开关E.雾化
3、罐、螺纹管治疗毕需浸泡消毒正确答案：E参考解析：水槽内加蒸储水的量根据雾化器不同而不同，一般是将水槽底部的透明膜浸没就好，因此A错误。后用冷蒸储水稀择药液至3050m1.,B错误。先加水开机后预热再加药液，C错误。治疗结束后要先关雾化开关再关电源开关，D错误，因此E是正确答案。解题关键：掌握雾化吸入的操作步骤及注意事项。【考点】：超声雾化吸入时的注意事项6、单选O是素质教育的重要思想观念和显著特征。A.培养学生高超的应试能力B.保持高效的学习效率C.造就多才多艺的学生【）.以学生为主体，把学生放在学习的中心地位正确答案：D参考解析：素质教育与应试教育具有本质上的区别，素质教育面向所有学生，德、
4、智、体、荚、劳动技术教育全面推进，以学生为主体，把学生放在学习的中心地位，重视各种能力的培养，为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础。故选D。7、问答?某小学五年级有一位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩更不用说门门功课挂红灯。不过，这个同学并不是一无是处，他百米赛跑速度惊人，在校运动会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此之外，他还特别喜欢画画，象棋也走得很棒。针对他的问题，班主任张老师普多次教育过他，但仍不见好转，他还是经常旷课打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至于班里同学见到他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天乂恢旦原
5、样，张老师对他失去了信心。请你从学生观的角度，评析该教师的教育行为。正确答案：班主任张老师的教育行为不完全符合素质教育所提倡的以人为本的学生观的要求，具体体现在以卜几个方面：首先，张老师没有看到学生是发展的人，王峰还处于发展中，难免会出现这样那样的问题，老师应该针对这些问题寻找解决的办法，帮助王峰成长为更好的人，而不是对学生失去信心。其次，张老师应该看到学生是有差异的人，每个学生都有自身的独特性。题中的王峰同学虽然有明显的缺点，但“并不是一无是处”，张老师应该发挥王峰的优势，从发掘他的闪光点入手，帮助他克服缺点。再次，以人为本的学生观要求教师对学生关心热爱与严格要求相结合，全面了解学生，因材施
6、教。张老师对王峰严格要求、多次教育是对的，但是多次教育未见效果，”虽然偶尔也有进步，但没过两天乂恢复原样”，说明张老师没有深入了解王峰各种坏习惯的根源所在，教育方式过于简单。最后，学生也是责权的主体，张老师可以一方面对王峰进行品德和法制教育；另一方面了解王峰的内在需求，发挥他的积极因素，有针对性地因材施教。8、单选小学四年级新上任的班主任刘老师经过一个月的观察，总结了班里每个学生的特长，并据此展开有针对性的教学，刘老师的做法体现了尊重个体身心发展的（O.互补性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性正确答案：D参考解析：由于个体功心发展存在个别差异性，因此教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和
7、积极因素。9、单选心理学家指出，父母应该重视儿童O到3岁这个年龄段，是很多基本能力形成的重要时期。心理学家的话体现了个体身心发展存在的OOA.互补性B.阶段性C.不平衡性D,个别差异性正确答案：C参考解析：教育要遵循儿童号心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。10、单选某山区的教师林老师根据本地区植物种类繁多的特点，带领教师编写了某某山区的植物的教材，并在全区进行推广授课，这突出体现了林老师是（）。A.学生学习的指导者和促进者B.课程的建设者和开发者C.课堂教学的管理者D.课堂教学的组织者正确答案：B参考解析：新课改背景下的教师观要求教师要从课程的执行者转
8、变为课程的建设者和开发者，林老师的编写教材的做法是课程建设者和开发者的体现。故选Bo11、单选基础教育改革的紧迫任务是O0A.提高学生成绩B走向素质教育C.改变教师教育思想D.加大教育投入正确答案：B参考解：国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：实施科教兴国战略、推进基础教育改革与发展，全面实施素质教育，摆脱应试教育”模式的影响，建立和完善素质教育体系。故选B。12、问答?突然，从窗外传来一阵急促的“的嘟一”的嘟声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教师里顿时喧闹起来。紧接着，像有谁卜了一道命令：“向左看齐”，所有的学生都向左边看去。这是怎么回事，还没等老师哦出话来，坐在匏窗边的同学已经站起
9、来，趴在窗台上向外张望，其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前。他们你推我，我推他，争先恐后地向外张望-原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前班!过教室里恢复平静后，请看以下两位教师的做法：A老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。B老师面对以上情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中B老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己没有完成教学任务。请从教师职
10、业理念的角度评析这两位老师的做法。正确答案：材料中A老师的做法是值得赞赏的，践行了新时期的教师职业理念：B老师的做法是不恰当的，违背了新时期职业理念的要求。首先，新课改下的教育观要求教师发挥自己的主观能动性，调动学生的积极性。材料中A老师就根据课堂中的实际情况，机智地解决突发问题，发挥自己的主导作用，调动学生学习的积极性；B老师不愿改变自己的想法，仍然按照原来的教学计划进行教学，无视学生的主观体验。其次，新课改下的学生观要求教师要以学生为中心，从学生的角度出发进行教学。材料中A老师根据现场情况，结合学生的体验，从学生的角度出发，迅速调整教学内容，获得好的效果；B老师则不愿放弃自己的教学计划，以
11、自己为中心，没有考虑到学生的内心体验，违背了以人为本”的学生观要求。13、单选教师对学生的爱，体现在OA.教育活动中B.教学活动中C.教育和教学的一切方面D.师生交流中正确答案：C参考解析：教师时学生的爱，体现了教师职业的灵魂。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。这种爱不是偏爱、溺爱和错爱，要体现在教育和教学的各个方面。故选C。14、单选“拔苗助长”违背了人的身心发展的OoA.阶段性B.顺序性C.不均衡性D差异性正确答案：B15、单选一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然，这
12、分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式，最恰当的一项是OA老师大发雷霆，立即查找恶作剧的人B.自我解嘲地笑着说：看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了。希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧！”C.稍作整理，批评训斥学生D.认真地说：我就喜欢接受他人的挑战。”正确答案：B参考解析：课堂上有些偶发事件使教师处于窘境，查处拖延时间，不理睬乂损害教师威信。在这种情况卜.，教师可采用幽默法，暂时让自己摆脱窘境。教师面对损害自一的行为以幽默带过，既显示了教师的诙谐大度，又让自己投脱尴尬境地，还为学生创设了自我教育的氛围。故选B。16、单选最早提出教师要做“人类灵魂的工程师”的是（）。.加里宁
13、B.列宁C.凯洛夫0.赞科夫正确答案：A参考解析：苏联最高苏维埃主席团主席加里宁，最早提出”教师是人类灵魂的工程师加里宁的这句话使教师这一职业在全世界范围内变得无与伦比地崇高。故选A。17、单选在一定条件卜.，可逆反应M+3H二2入研+热达到化学平衡。若保持其它条件不变，加入催化剂，则（）。A、正、逆反应速度均加快B、正、逆反应速度均减慢C、正反应速度加快，而逆反应速度变慢D、正反应速度变慢，而逆反应速度加快正确答案：A18、单选以下关于应试教育和素质教育叙述错误的是OA.考试与素质的关系是对立的B.应试教育片面强调教育的选拔功能C素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及意识D应试教育只重视考
14、试的课本内容和各种升学资料的死记硬背正确答案：A参考解析：考试与素质的关系并非是对立的，考试是帮助评价素质教育质量的手段之一，但不是唯一的评价手段。故选A。19、单选变经验型为科研型，是指靠O提高教育教学质量。A.维承教育传统B.教育科学研究C.在学生身上多花时间D,多次重复加深记忆正确答案：B参考解官;教育科研成为素质教育的先导，为教育教学质量的全面提升提供r保障；教育科学研究是从经验型转变为科研型的关键。故选B。20、问答?有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：你们在干什么？“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。”
15、胡说，蚂蚁怎会唱歌？老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋底拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟嚷说：您又不相卜.来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”问题：请你运用教育理念的相关知识对该教师的行为进行评析。正确答案：材料中教师的做法伤害，学生的自尊心和想象力，不符合教师的职业理念。首先，教师的做法违反了新课改背景下的新型学生观。学生是发展的人、独特的人，是具有独立意义的人，每个学生都有自己的特点和创造性，都有不同于成年人的独特且独立的世界观。材料中，教师用常人和成年人的标准来评价学生富有想象力的思考一蚂蚁唱歌，没有从学生的视角思考问题，忽
16、视了学生的独特性和独立性，不利于学生健康人格和兴趣的发展。其次，教师的行为没有做到新课改背景卜由关注学科向关注人”的教育观的转变；没有做到由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者的教学观的转变。材料中，教师缺乏对学生兴趣的关注，缺乏对学生除了学习以外的其他领域发展的关注，不利于学生的全面发展。再次，教师的做法没有充分调动学生的枳极性，没有做到从教育者中心”向学习者中心”的转变，没有贯彻素质教育的理念。材料中，教师没有考虑到学生当前的想法，强制学生按照自己的方式理解学习，忽略r学生的主观能动性和主体地位，严重挫伤了学生探索世界、独立思考的积极性。最后，该教师的做法违背了新课改背景下
17、尊重、赞赏的新型师生关系。材料中，教师用胡说等简单粗暴的用语直截了当地否决了学生的思考，严厉中透露出教师对学生人格尊严的践踏，对学生态度的忽视，这种做法将严重伤害学生的自我价值感，不利于学生自信、独立等良好性格的养成。21、问答?一个青年教师在进行公开课伊犁草原漫记教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全
18、班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。请从教育观的角度，对这位教师的行为进行分析。正确答案：该教师的做法是合理的，践行r素质教育观的理念。首先，素质教育观的内涵要求素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。材料中教师没有批评学生与众不同的观点，而是引导学生一起得出新的观点，体现了教师对于学生创新精神的保护和培养。其次，素质教育背景下的教学观提出教学从教育者为中心转向学习者为中心：教学从关注学科转向关注人。材料中教师没有以既定的知识观点束缚学生的思维，而是关注学生的观点和想法，践行了教师以学生为中心的理念。再次，素质教育观的实施耍求发挥教师的主观能动作用，调动学生的积极性。材料中
19、教师也做到了这一点。22、单选欢欢在绘画方面展现了臼己的天分，而语言表达存在问题：乐乐虽然不会画画，但经常绘声绘色地给周围同学讲F1.己的周末生活。这体现了个体功心发展的（）A.互补性B.阶段性C.不平衡性【）.个别差异性正确答案：D参考解析：欢欢擅长绘画，乐乐擅长言语表达，是个体之间的差异，体现了个体身心发展的个别差异性。23、单选老师穿了一套新衣服，课前一进班级，所有学生的眼光都盯着老师。有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是OoA.露出羞涩的神情B.严厉地批评他们C微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。”D.不予理睬，开始
20、上课正确答案：C24、单症由于教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，所以教师还扮演着O角色。A.研究者B.示范者C.朋友D传道者正确答案：A参考解析：教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待H己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。故选A。25、单选教师的根本任务是（），全面实现教育目的。A.关心学生的学习B.教书育人C.班主任工作D.教学正确答案：B参考解析：教师的劳动对象是人，教师的根本任务是教书育人。故选B。26、问答？当
21、代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：”要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！”问题：分析这段话中的教育现象。正确答案：这段话指出了当前中国教育的弊端：当前中国教育趋向于分数教育（即应试教育），都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥有的天赋，没有了自我。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成。为迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，着重培养学生的创新精神和实践能力，发
22、展学生的个性特长。27、单选O是深化教育改革，促进教育发展的先导，当前又是全面推进素质教育的前提。A.改革高考制度B.改革对教师的评价体制C更新教育观念，转变教育思想D.提高教师社会地位正确答案：C参考解析：更新教育观念，转变教育思想是深化教育改革、促进教育发展的先导，当前乂是全面推进素质教育的前提。故选C。28、单选教育观念变革的根本标志，首先表现在O。A.新型师生关系的建立B.素质教育评价体系的构建C.学生个性的充分张扬【）.新型教师群体的构建正确答案：D参考解析：教师是教育观念变革的排头兵，是教育实践改革的中坚力量，因此，教育观念变革的根本标志就是良好的新型教师群体的构建。故选D。29、
23、问答?一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：自从你给了他那个特殊的奖励后，他刻自己的要求严格了。”询问后我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是特殊的礼物“。这位老师一次无意识的举动，却造成了一个“美丽的误会”。请你就此案例谈谈你的看法。正确答案：新课标中强调对
24、学生的评价方式要倾注更多的情感与人文色彩。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为学生的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的误会，改变了学生的学习态度，这份”特殊的礼物“在学生的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将激励着他，成为他前进的动力。30、单选一位教师兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了幅自己的画像，引起课堂上一阵骚动。下列处理方式，最恰当的一项是（）A.平静而真诚地说：”画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为班上做画报“B.不予理睬，擦掉画，开始上课C.立即查找作画人D.批评教育学生正确答案：A参考解析：面对
25、突发的事件，A项的做法既快速地处理了突发事件，又鼓励了作画的学生，最能体现教师的教育智慈。故当选。31、问答?有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。中国老师走进教室说：”同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”一中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。日本老师手拿着一个苹果走进教室：”同学们，这是什么？对。这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸但这个苹果不能吃，因为只有一个，而
26、且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”一苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。英国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么？对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。同学们各F1.拿了一个苹果，老师接着说：大家可以看一看，闻一同，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本f上画上苹果。“一苹果已经吃掉学生第一次画得可能像南瓜，第:次可能像梨，第三次画得
27、才有点像苹果。结合教师职业理念的相关知识，分析美、日、中三国教育的差异。正确答案：中国的教育是典型的填鸭式教学，教师画好，学生参照着画，没有给学生创造发挥的空间；日本的教育教学条件相对宽松，学生可以根据自身的理解，适度自主学习：美国的教育则是一种开放式的教育方式，要求学生不仅要自己理解，还要有所创新。案例中三个国家的教育给我们的启示是一素质教育实施的必要性。人的素质是一个有机整体，素质教育也是一个有机整体。素质教育不是针对部分学生的精英教育，而是面向全体学生、为了全体学生的大众教育；不是压抑学生发展的“片面教育，而是促进学生德智体美和谐发展的全面教育：不是追求升学率的“被动教育，而是鼓励学生热
28、爱学习、创新思考和乐观生活的主动教育素质教育与应试教育有本质不同。第素质教育重视学生德智体美全面发展，应试教育只顾抓升学率；第：，素质教育重视改善学生的知识结构，应试教育只按考试要求向学生传授知识；第三，素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养，应试教育只注重向学生传授考试技能；第四，素质教育重视引导学生把知识内化成自身素质，应试教育只要求学生在考试时能完整复述所学内容。32、单选我国教育法规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。这体现了素质教育的OO.全体性B.基础性C.发展性D.全面性正确答案：A参考解析：素质教育是面向每一个受教育者的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。题干
29、所述体现了素质教育的全体性。33、单选下列关于素质教育哪种说法是错误的？OA.素质教育以促进知识深刻内化为目标B.素质教育以全面传授更有价值的知识为基础C.素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心D素质教育以提高学生综合素质为目的正确答案：A参考解析：素质教育是指以全面传授更有价值的知识为基础：以促进知识深刻转化为关键；以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心：以促进所有学生共有和特有的精神品质和谐形成与不断提高为目标的教育活动。34、问答?赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他有感于伟大的人民教育家陶行知先生爱满天下的教育格言，发誓要做名热爱学生的优秀教师。大学毕业
30、走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的信赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧：不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。问题：请利用职业理念的相关知I识，谈谈为什么赵老师的努力会出现这种情况。正确答案：首先，赵老师的做法违反了以人为本、公正平等的学生观，违反了素质教育面向全体学生的教育观。材料中，赵老师为了接近和讨好个别学生，忽略了对其他学生的关注，没有保
31、证全体学生的发展和教育的公平。其次，赵老师作为素质教育中的教育者，没有起到相应的关键作用，没有发挥好教师的主导作用。材料中，赵老师的做法虽然迎合r学生的意愿，充分尊重r学生的主体地位，但忽略了自身的主导性，没有用教师的权威和能力将学生向积极的方面进行引导，导致学生过于放纵。最后，赵老师没有很好地进行教学反思，提升教师的专业素养。新课程强调教师在教育教学活动中，自觉形成自我反思的意识和自我监控的能力。材料中，赵老师面对工作挫折带来的压力，不应打退堂鼓辞退班主任的工作，而应及时反思，不断提升自身的教育教学水平。35、单选当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个
32、体身心发展的（）规律。.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性正确答案：C36、问*题建立关注价格与成本的绩效指标有什么好处。正确答案：关注价格与成本的绩效指标，可以从源头上节约企业的成本。因此是企业最重视及最常见的衡量标准，通过这些指标，可以衡量采购人员的议价能力及供需双方势力的消长情形，表现了采购的有效程度。37、单选“若圣与仁，则若岂敢！抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。”结合当前教师自身实践，下列对孔子这段话的理解.，正确的是（）。A.教师要努力学习永不满足，对学生要勤奋教导，不辞辛劳B.教师要用仁者之心去爱护学生、关心学生C.教师要讲究教学方法，善于启发学生的心智，不厌其烦地
33、去教导学生D.这段文字充分说明教师以身作则的必要性和重要性正确答案：A参考解析：孔子说：“如果说到圣与仁，那我怎么敢当！不过（向圣与仁的方向）努力而不感厌烦地做，教诲别人也从不感觉疲倦，则可以这样说的。“仁与不仁，其基础在于好学不好学，而学习需要身体力行。作为教师，就更要做到永无止境地学习。故选A。38、单选新的教育思想必须在教育教学改革的O中产生。A研究B.实践C.理论D.制度创新正确答案：B参考解析：一个新的教育思想从形成、发展到成熟，不是一朝一夕的，需要具体的教育实践去检验，而这种教育实践通常就是教育教学改革实践。故选B。39、问答?对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程
34、也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就让很多学生不知所措。一个班少则四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生能够受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这就很容易导致学生出现两极分化。问题：结合教师职业理念，淡谈对材料中反映出的问题的认识。正确答案：首先，从新课改的教师观来看，教师要在教学过程中充分发挥自身的主导作用，充分调动学生学习的积极性。材料中，很多学生不适应研究性学习，一方面是学生自身素质与性格特质方面的原因，但更重
35、要的是教师的教学方法以及课堂组织与驾驭能力方面的原因。因此教师要不断提升自身的教育教学能力，发挥素质教育中教师的主导作用。其次，从“以人为本”的学生观来看，我们在进行素质教育的过程中要面向全体学生，尊重学生的个别差异性，让每一位学生都得到相应的发展。材料中，有些学生内向寡言，积极性差，教师更应利用更科学的教学手段关注这部分学生的学习，保证全体同学全面发展，保证每一位学生都能得到有的放矢的教育。40、单选任何扎实、有效的课堂，都离不开教师及时、巧妙、精要地O和指导。A.提问B.讲授C.演示D操作正确答案：B参考解析：任何课堂教学都离不开教师的讲授，好的讲授更是好的课堂的扎实基础。故选B。41、问
36、答？又到了3月5日学雷锋的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图我现，只用一天的行动来表示一下，而应该制度化、经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的办法，主题班会设计如下：第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹。第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事。第三步：分小组讨论目前存在的学宙锋种种现象。第四步：我们该怎么办？（各小组表达自J今后学雷锋的设想与办法）第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。该案例体现了教师的哪些教育理念？正确答案：首先，案例体现了新课改背景
37、下学生自主学习、合作学习的学习方式，要求教师要充分调动全体学生的积极性，引导学生自主思考，民主决策，共同成长。案例中，教师用班会的形式，让学生自主讨论，自主解决问题，体现了合作学习和自主学习的精神。其次，案例的做法一方面保证了教师是学生教育的主导，发挥了教师的作用：另一方面充分地调动了学生的积极性，让所有学生以参与的方式进行教育教学。材料中，教师引导学生将偶尔的助人为乐精神上升到良好习惯，鼓励学生以民主的形式自行教育，激发了学生自我教育的主动性，取得了良好的教育教学效果。42、单选对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的OoA.能力B.学识C.态度D方法正确答案：C参考解析：无论是教
38、师的能力、学识还是教学方法，影响到的只能是学生在学习知识、运用知识的素质上，而教师的态度则更多地影响学生的价值观、人生观，这是学生成人、成才的基础，对学生全面素质的提高起关键作用。故选C。43、问答?实践已经充分证明，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。因此，我国现阶段必须不断推进教育创新，教育要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。问题：请你就创新教育对于中小学教育所提出的基本要求谈谈你的理解。正确答案：为适应实施创新教育的要求，中小学教育应当努力做到：（1）更新教育观念，明确培养目标，即应该把培养富有个性和创造性的学生作为教育的最高目标。（2）教师要注意组织启发式教学，
39、即致力于营造生动活泼的教学氛围，引导学生积极思考和探究，并以创新精神去理解和运用知识。（3）确立学生与老师共同作为教学主体的意识，强调学生要自主学习，课堂上坚持以学生为中心，引导学生在积极参与教学过程之中发现和理解知识。（4）改革教育评价制度，坚持能力立意为导向和多向性与过程性的新的评价体系。44、单选“行教”是指用教师的O教育影响学生。A.人格魅力B.品德修养C.思想观念D.实际行动正确答案：D参考解析：所谓的行教”是指教师用F1.己的实际行动对学生进行示范性的影响。其落脚点是行”，即教育教学实际行动。故选D。45、问答?在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？为此，我制
40、订了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；.是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好：三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自一成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习枳极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二
41、，上升到年级的第二名。请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法。正确答案：素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特氏的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意根据学生的身心特性确立发展方向，使特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展乂有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来；但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展，从而成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。46、单选赵老师在一次家访中跟小军的父母说到小军虽然个子很高，但依然不成熟，这体
42、现了个体身心发展的O0A.互补性B.阶段性C.不平衡性D,个别差异性正确答案：C参考解析：小军身高方面已经成熟，但心理不成熟，这体现了不同方面在不同发展时期具有不平衡性。47、单选O应成为教育教学改革的排头兵。A.教师B.校长C.教育行政官员D.教导主任正确答案：B参考解析：校长应成为学校中最有学问、最具人格魅力的人，成为对教师最关心、最了解的人，成为更新教育观念的先行者、搞好教育教学改革的排头兵和终身学习的带头人。故选B。48、问答?据北京教科院基础教育研究所2001年79月的调杳：80.9%的家长认为实施素质教育.主要是发展学生的特长，且有41.8%的家长认为，实施素质教育就是搞课外活动，
43、有2/3的教师把素质教育理解为“合格加特长”。问题：你怎样看待这种认识？素质教育的涵义是什么？正确答案：（1）说明人们开始重视素质教育，但这些认识均有失偏颇，偏颇表现在对素质教育的片面理解上。素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的新的教育思想和观念、教育方法和与之相配合的教育手段以及教育行为。（2）应该澄清的几个概念：素质与特长、素质教育的关系：特长是一种或几种技能和能力，而素质是指个体所具有的某个方面的品质或条件。素质教育则是通过教育的手段或方法使之得到全面、和谐、充分，主动的发展，为其今后的发展创造条件。三者之间有联系，能够互相促进。但不能一味认为素质教育就是发展孩夕的特长，而是
44、要根据孩子的实际素质，有选择地学习特长，这就要注意平时多观察孩子，注意引导孩广的兴趣，因势利导地发展孩了的特长，否则，不仅无益，还会阻碍孩子的发展。素质教育与课外活动的关系：从概念上讲，课堂活动、课外活动都是学校教育活动的内容，它们都应当遵循同样的教育原则，就是说，课堂教学、课外活动都应当是按照素质教育的要求进行，如果课堂教学是应试教育，课外活动搞素质教育，则会混淆视听，使教育者和受教育者不知所终。目前，这种情况在基础教育中是普遍现象，教师、家长均是这样认识的，所以，现在孩子们累，既要应付应试教育的课业负担，乂要承担素质教育的活动负担，不管你愿不愿意，喜不喜欢，学校、家庭协调压制孩子，这种现象
45、值得注意。关于合格的认识。这里老师讲的合格，实际指的是考试合格，是一个狭窄的概念。而作为素质教育的“合格”，是讲的全面发展，尤其是在人格发展上。”合格加特长”，只是对素质教育的片面认识。案例列举的观点，不是个别现象，而是时下渴望素质教育的中国人对素质教育的理解，也可以说是人们对这一问题的感性认识。但愿这一过程缩短一点，尽快上升到对素质教育的理性认识，使我们的孩子早H迎来属于自己的快乐童年。49、单选教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳涌目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（）角色。A.传道授业者B.示范者C.管理者D.朋友正确答案：B参考解析：教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学:生
46、具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。故选Bo50、单选?素质教育与应试教育的区别具体表现在Oc对教育目的的认识不同面向的教育对象不同选学的教育内容不同教育评价标准不同运用的教学方法不同A.B.（）C.皱D.正确答案：D参考解析：素质教育与应试教育的区别具体表现在：（1）从教育目的上看：素质教育着眼于学生的个性全面发展以适应未来的社会；而应试教育只追求学生的学习分数的提高以应付眼前的升学。（2）从教育对象上看：应试教育是面向少数人而忽视多数人，重在提高的淘汰式的英才教育；素质教育则是面向全体，重在普及”，促使每个学生充分发展的通才教育。从教育内容
47、上看：应试教育完全围绕应试要求，考什么教什么，轻德、缺体、少美、砍劳”,是一种不完全的畸形教育；素质教育则是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。（4）就教育评价而言：素质教育把学生综合素质的合格放在首位（升学成绩只是其中的一项指标,坚决反对将升学率”与学校或教师的奖惩桂钩：应试教育却只是一好遮百丑的升学率”，直接把升学成绩作为评定教育质量的唯一标尺。（5）从教育方法上看：应试教育施行的是学生被动学习，死抠书木，脱离实际的教育：素质教育则是重视双基、发展智力、培养能力，使学生生动活泼、主动地得到发展的教育。51、单选评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是OoA.关注学生的学业成绩B.关注学生在群体中的位置C.关注和促进学生的全面发展D.帮助学生认识自我，建立自信正确答案：C参考解扁素质教育要求对学生的评价是发展性
