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班主任工作范文之班主任对初二学生的考虑承担过初二教学的老师都会有这么个感受，这个阶段的学生成绩两极分化最为严峻，违规违纪频繁，心理障碍咨询题突出。针对此项咨询题，位得我们去考虑。就初中三年而言，初二是承初一、启初三的阶段。我们要看到,社会对学生的引诱力远远大于学校，许多初二学生的行为，更多的是社会、家庭要素所酿成的。而学校和老师往往是鞭长莫及、“爱莫能助”，这就要求班主任擅长捕捉学生微妙变化的一些信号，实在作好教育引导工作。用爱去开启学生的心灵，使学生心中有爱，明白得报答和互爱，班主任的工作就成功了半。班主任都会有如此的经历，非常多时候一个笑容，一次课余的恳谈，有时是一个眼神、一句鼓舞的话，都会对学消费生长久的妨碍。因而，必须让每个学生感遭到深沉宽厚的师爱。同时，要因材施教，关于“优秀生”，不能因其成绩好或听话而味而溺爱，也要关注其心理健康，尤其需要培养受挫的心理承受力、克服自我中心倾向。关于“一般生”，我们应该更多表现出认可和赏识,确信他们的长处和闪光点：关丁隐患区更需要关爱，哪怕他们摆出白诩非凡或麻痹不仁的谱，心理依然敏感、自卑的。易产生对立情绪，易与班级体产生隔膜，惟有多保护，多沟通，多指点，多鼓舞，然后再想方法纠正他们的缺点。总言之，要使学生过好初二这一关，班主任要淡化学生因智力差异、成绩优势、贫富分化所带来的优越感和白卑感，维护学生间的人际平衡和友谊纯真。
