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1、班主任工作范文之班主任工作案例:一次误解后的感想一次误解后的感想徐道梅案例:一次,上课铃响了,同学们都进了教室,上了大约五分钟的时间,突然外而有个学生喊:报告!我立即打开门一看,原来是我们班的吕成同学,这下我可生气了,就严峻地批判r他一顿:你干什么去了?立即就要期中考试了?你还上课迟到?依然预备考二三十分吗?平时大大咧咧的他这下可急了,眼泪清晰在眼圈里打转。你冤枉,我不是迟到,我是给语文老师交作业本去了,这才来晚的。我的脑中“轰”的一卜.,是呀,我和语文老师商量了的,为了调动他的学习积极性,让他当语文科代表的嘛,我明白错怪了他,赶忙给他抱歉,他却气乎乎地走了,几天都不理我。分析:都说“眼见为实
2、”,可我亲眼所见,依然错怪了学生,这是深入的教训,因小孩的心是稚嫩的,一旦你损害r他,就不容易愈合,我们作为老师在批判学生之前一定要好好想想,事情弄明白了吗?千万不能草率去推断、处理.。假如学生和你产生了对立情绪,那么我们的教学就更难进展了。1 .从学生的角度看:这是个顽皮的小孩,而且他的淘气捣蛋是班级中学生和老师所公认的。他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了一一顽皮。因而,一旦出现什么不好的事情,大家的目光首先会集中他身上。这确实是由于平时学生本身的不良适应和不良行为所造成的。2 .从老师角度看:老师对待事情的时候受定势思维的妨碍,在老师眼里,顽皮的男同学迟到确实是由于贪玩,这己经成为
3、一种必定,仿佛不需要任何依照就能够推断的。因而班主任在没有调查清晰事情就主观武断的下结论,是造成了这起本能够防止的“冤案”的缘故之二。3 .从批判艺术角度看:班上任选择在全班面前严峻地批判学生,显然有驳于班主任的处事原则,没有考虑到学生的自尊。因而,学生会觉得更加委屈,以致于班主任抱歉之后他都觉得无法接受而不理班主任。假如再遇到如此的事件,我想如此处理睬更好:(在我已经判卜.“冤案”的前提下)首先,我会真诚地向男小孩抱歉。然后能够利用晨会时间就这件事情做自我反省,并由此推行开来,对全班学生进展教育。一是在没有弄明白事情发生的缘由时不要武断下结论,以免给别人造成损害:二是不要总带着有色眼镜看人,
4、要擅长发觉别人的闪光点,擅长向别人学习。其次,假如男小孩依然不理我,我会给他送一张精致的卡片,写上我最真诚的祝愿,表达我的歉意,同时还能够写上鼓舞的话语,相信此举能够感动男小孩,也能够鼓舞他向好的方向开展。后来,这个男小孩和我冰释前嫌,我和他进展两人而对面的谈话,把整件事情发生的缘故做个系统的分析和总结,他明白本人往常的形象已经给同学和老师留卜.了不好的印象,他明白要想老师同学完全改变对他的看法,他首先应该改变本人,我鼓舞他用本人的实际行动赢得大家的认可,一个月后,他那些小错误已经改掉了不少,同时我深深明白作为一名负责任的班主任,用关心来教育并感染理解学生,使学生明白道理,让学生感受我们的关爱,才是最重要的。教育的道路还非常长,教育的形式也不能总是一样宅无变通,我和我的班级会不断努力地走卜.去。