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1、画家乡第一课时教学设计一等奖画家乡第一课时教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、画家乡第课时教学设计等奖教学目标1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字.2.能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。3.重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生热爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教白。教学重点：理解课文内容，能感受家乡的美。课前谈话师：今天，沈老册给大家带来了一些图片，让我们先来欣贫放货吧（课件展示：各地风光图片）配歌曲（6谁不说俺家乡好）师：看了这么多图片，你想说些什么呢？（指名说说）教学
2、过程一、激发兴趣，导入新课：师：是呀，我们的祖国多么美丽，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有若不同的美，有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢，今天，就让我们一起去看看吧一一1、出示课题画家乡谁来读？（指名读一一齐读）2、质疑：读着课题，你有什么问题吗?生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？（板书：徙画？在哪里?为什么画?）3、师：你们都很好奇,沈老师也很想知道,那就让我们到节中去找答案吧二、初读课文，了解内容:I、自读要求（I）用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以拼一拼。（2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里？（学生自由读课文）2、
3、检查生字师：小朋友们读得多认久啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？（1）自己先读一读。（生字出示在大屏幕上）师：你读卜.来，在字音上有没有要提例大家的呢？（2）开小火车检查生字的认读。（利用生字卡片读随机分析部分字的字形，如：虾、捡、原、贝等。3、检杳课文朗读师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能准确地读好它吗？（1）出示句子:.A、他画的海那么蓝，那么宽.一艘艘船上装满了他和虾。B,那个在海潍上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。C、草长得乂绿乂密，羊群在草原上走来走去。匹骏马从远处奔来,青青正骑在马上赶着羊群。（指名读，对于错误的句子可以齐读。）4、课文内容梳
4、理师：句子也读得这么正确和潦利，小朋友，你们或棒呀！那么，课文里讲了谁画家乡？（指名说一说）师随机板书：涛涛山山平平肯青京京师：你能用上这个句式来说说吗？出示：课文里讲了、，还有在画家乡。（指名说）那么，他们各自的家乡都在哪里呢？（指名说一说）出示句子：涛涛的家乡在海边.山山的家乡在山里。平平的家乡在平原。声者的家乡在草原。京京的家乡在城市。（齐读）三、学习第1自然段：1、ftj：是呀，孩子们都有自己的家乡，可是他们为什么要画下来呢？（生：因为美丽、爱）出示：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。i隹来读读？问：你为什么要这么读呢？（让学生理解“爱”和“美丽”）齐读四、精读第2自然段，指导感悟：
5、I、师：瞧，这就是涛涛的家乡一一（出示课文第一幅图）说说：你看到了什么？（学生看图会说：蓝蓝的大海，捡贝壳的涛涛，海鸥在飞来飞去，一艘艘的轮船，五颜六色的贝壳等等）师:小朋友们真会观察，说得多好啊,那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢？（第2自然段）2、出示第2自然段：涛涛的家乡在海边.他画的海那么蓝，那么宽“一假艘船上装满了鱼和虾。那个在海冲上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛.师：自己读一读这段话，并想想哪里让你感受到了美？3、指名交流，指导朗读田点词句：师：你觉得哪句话很美，美在哪？（这里的学习次序可以随着学生的回答来呈现）句A：他画的海那么篮，那么宽。“那么那么”在这里说明了不是一般的“蓝”和
6、“宽，而是非常的蓝，非常的宽，表达了对大海的喜爱理解“蓝”写出了海水的颜色，“宽”写出了大海的无边无际。师：你能用“那么那么”说话吗？句式训练：那么，那么。再回到课文中的句子，齐读。句氏一假艘船上装满/鱼和虾.师：读读这句话，你读出了什么？理解“艘艘”和“装满”（哪里看出鱼和虾很多？）谁能把鱼虾的多带给大家呢？（指导朗读）句C：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。师：从这句话中你知道了什么？（涛涛在海滩上干什么呢？）看图让孩子们说说，如：“金黄的海滩”“美丽的贝壳（说说贝壳的样子）”“赤着脚”等来感受涛涛的快乐心情。读读句子，感受涛涛快乐的心情。4、师：小朋友，你喜欢涛涛的家乡吗？为什么
7、？（学生自由地说说5、师：是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜欢呢!让我们帮助涛涛把他美丽的家乡介绍给大家吧一一（齐读第2自然段）6、小结（师生共同回顾课文内容）师：通过学习我们知道了涛涛的家乡在一一海边（板书）。那么，其他几个小朋友的家乡又美在哪里呢？下节课我们再来欣赏.五、巩固生字，指导书写：1、师：调皮的生字宝宝也喜欢上了美丽的贝克，你还能正确地读出它们吗？（指名读）2、指导书写：“贝、虾”六、回到质疑，擦去问号：师:小朋友,现在我们知道了“谁画家乡？”（生:涛涛、山山、平平、:仔青、京京）（擦去第一个问号）“他们的家乡都在哪里呢？（生齐说梳理课文内容时的五句话）（擦去第二个问号）至于“为
8、什么要画？”我们已经知道了涛涛画家乡的原因是一一生:他的家乡很美，想让大家起来看看。不过，这个“？”沈老师还不能把它擦掉，等我们了解了所有的孩子画家乡的原因时再擦掉它吧。七、板书设计：画家乡涛涛海边维曲？山山在哪里？平平为什么画？京京2、画家乡第一课时教学设计一等奖【学习目标】I、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。3、在教师指导下，画自己的家乡,使学生从小热受我们的祖国，我们的家乡。【学习重点】1、认字。2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。【学习难点】画中感悟，品读文字。【课前准备】1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片.2、本城市相关资料、图片
9、。3、课件。4,绘图用纸、笔。【学习过程】一、揭题导入：I、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。（出示课件：桂林山水、九赛沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。2、我们都有自己的家乡。（板书：家乡）你的家乡在哪儿?简单介绍一下。3、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？二、初读课文，了解大意：1、师配乐范读文，学生看图欣林（整体感受语言的美）2、自由读文，要求读正确。自读文，
10、画出本课生字词同桌互读课文,评价是否读正确，3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）.4、用第一自然段第一句导入：读第段，说说：你想知道什么？（引导质疑）孩子可能会提出：孩子们指谁?孩子们的家乡在哪里?他们的家乡怎么美丽?他们的家乡有什么？快速读文，找出答案。（释疑）板书,借机认读:家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。三、细细品读，画中感悟：I、你觉得谁的家乡最美?你是从哪些句子感受到美的?把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读2、读相关句子。3,你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？例：学生觉得山山家乡很美.（D（出示学生感受到美的句子读一读，要求读正确。画画他的家乡
11、（高山、清水、很多乂高乂大的树）教加根据画图情况，流点帮助学生体会文字，进而谈出体会。（边画边悟）指导明读句子：他画的山那么高，水那么清.房前屋后都是乂高乂大的树。（多元体会，多元朗读）（Q指导背诵这两句话：看图背诵一闭上眼暗背诵。（5）山山的家乡多美啊!看，他在干什么？读读最后一句。齐读第三段：我们一起跟随山山到他的家乡去好吗？4、学习其余几段，认读相关字：根据学生喜好，分成四个小组来学习其余几段：学习方法：读读喜欢的词句（读）根据理解画画他的家乡，每组发一张纸，集体画.（画展示、汇报、交流、评价（悟）板书：读、画、悟借机出示相关句子，练习朗读（让学生多元体会，多元朗读，其正读出心中所悟）他
12、画的海那么蓝，那么宽“一艘假船上装满了鱼和虾她画的平原那么平坦，那么宽广,有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的草地。她画的城市那么美.练习用那么那么说话。结合实物，学习“虾、贝、壳、脚、楼”等五个字及“捡”字。四、课外延伸师：小朋友们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点，图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市.这些小朋友,通过画家乡，表达出了对家乡的热爱与赞美。1、谈话激越：你们的家乡在哪里?有哪些美丽的景物可以入画？2、展示交流：有关家乡标志性建筑物图片,如：海河、天塔、鼓楼、金街3、画画：我们的家乡美不胜收，想不想用小彩笔画一画它?别忘r画上自己.我爱家乡画
13、画、芍-有：我的家乡注：可按书上顺序写：我的家乡在哪一一我的家乡怎么样一自己在那干什么,可随意写。3、画家乡第课时教学设计一等奖作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的年级语文下册画家乡第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【课前透视】画家乡一文写r四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的或挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、象悟的通俗诗和风景画。画面的
14、图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。【教学目标】1、认识“宽、虾”等12个生字。会写：“贝、原”等6个字.2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教目.4、在教师指导卜.，结合想象，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力.【教学歪难点】通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。【课前准备】1、生字卡片。2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美足图片。【教
15、学时间】2课时【教学过程】第一课时K切入举偶W1、一题:出示填空O的家乡，板髭画家乡,引读课文第一自然段。（揭示课题，奠定学文的感情基调。）2、谈话：你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画r自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文.思路：激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的臼然过渡。R对话平台W一、初读1、读文画出生字，想办法读正确。2、用喜欢的方式，读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？思路：发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。二、汇报1、利用生字卡片指读生字，新词。2、去掉拼
16、音，点名读，齐读。3、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。思路：识字是低年段的学习近点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合,突出科学性和实效性，确保学习的高效。三、朗读1、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。2、学生选读段落进行自由练习。3、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。思路：让学生入境体验，引导学牛.角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力.四、写字1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点.2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。3、学生自由练写，展示评价。4、画家乡第一课时教学设计一等奖【
17、学习目标】1、认识原、市、虾、捡、贝、壳、脚等8个字。2、感受美丽的景色，欣贫优美的语言。3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。【学习重点】1、认字。2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。【学习难点】画中感悟，品读文字。【课前准备】1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。2、本城市相关资料、图片。3、课件。4、绘图用纸、笔.【学习过程】一、揭题导入I、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只商品着头的雄鸡在放声歌唱。（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、
18、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。2、我们都有自己的家乡“（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。3、导讲过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、音音、京京到他们的家乡去看看，好吗？二、初读课文，了解大意1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2、自由读文，要求读正确。自读文，画出本课生字词一同桌互读课文,评价是否该正确.3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。4、用第一自然段第一句导入：读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）孩子可能会提出：孩子们指谯？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美阍？他们的家乡有什么？快速读文，找出答案
19、。（择疑）板书,借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。三、细细品读，画中感悟1、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句了感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）2、读相关句子。3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？例：学生觉得山山家乡很美。（出示学生感受到美的句子读读，要求读正确。5、画家乡第一课时教学设计一等奖一、学习目标：1、认识“原、市、虾、捡、贝、亮、脚”等8个字，画家乡多第课时。2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情.二、学习重点：1、认字。2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。三、学习难点：画中感悟，品读文本。四
20、、课前准备：课件五、教学过程（一）揭题导入：1、小朋友，我们班很多同学都生在桐乡，长在桐乡，桐乡呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（预设：乌镇茅盾故居，石门丰子恺，乌镇华章生态园，新世纪公园，凤鸣公园，田野菊海）师：是啊，说的真棒，你们瞧.（欣赏:图片）师旁白：美丽的水乡一-乌镇，一代文泉茅盾的故居，千年古寺一福严寺，丰子恺漫画馆，你看前不久我们还起去了春游的华章生态园，到了秋天我们的家乡还有这田野菊海还吸引了不少游客呢.看来，家乡值得麻傲的地方还真不少呢。（分析：用自己家乡的凝色来导入，让学生有直观感知，而且也有话可说,提高他们的积极性）2、点击出示：家乡师：谁来读
21、好“家乡”这两个字。（指名读）师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确：你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题：E画家乡及谁愿意来读读课翘，请你来读，他来读，一起读。（分析：通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵，小学一年级语文教案找画家乡第一课时。教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。）（二）初读课文，了解大意：I、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师配乐看图叙述课文，学生整体盛受语言的美.2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）3、他们的
22、家乡可真美,正向你们说的样。赶紧自己念念吧。注意读准字音，圈出生字.4、检杳字词（带拼音的字-一词语）（1）小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来.你还认得他们吗？（认读生字卡片）（2）全班检查词读得真棒,涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩,故意给我们出了一道难现，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪个就读哪个。（生读词语，随机评价）（分析：语文课程标准第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿里。”用学生耳闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。另外，给学生挑战的激情，并又给予他们自主选
23、择的机会，充分体现教学的人文性。）5、这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪儿？来介绍介绍。（板书）生：XX的家乡在点击出示姓名。6、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市你好喜欢谁的家乡呢？7,反馈：说说你的理由？师：百菜萝卜各有所好。赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。（分析：尊重学生的喜好，让学生选择自己喜欢的段落来读文，既优化了学习时间，又尊重学生的个性。（这样的处理，有可能性，因为课文的几个自然段前后内容没有必然的联系，而I1.行文差不多。”反馈：你想读谁的家乡？A涛涛的家乡：（学生读完，教师
24、适当评价，如:这么短时间你能读得那么通顺,真能干）B山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去，你们听（出示小溪流的声音）小溪流在欢迎你呢，喜欢山山家乡的小朋友站起来起读吧。C平平的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹.读完后出示鸡鸭的叫声，你听连鸡鸭都在夸奖你呢！D青青的家乡：起跟他到大草原上，站起来读读。师适时评价：A想骑上骏马在草原上奔驰，看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草，风吹草低见牛羊E京京：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往.（三）细细品读，画中糕悟6、小学画家乡第课时教学反思画家乡一文通过对五个孩子所画家乡一一海边、山里、平原、草原、城市的描述，让孩子们修受祖国多么辽阔
25、、多么伟大！木文语言优美，图文并茂,字里行间渗透着孩子们对家乡的热爱之情。文章中五个不同地区的孩了的家乡美景，贴近生活，根据课文图文并茂、语言优美等特点，应以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。我在第一次备课时，参考了许多他人的优秀教学设计，从欣赏祖国各地风光图片导入，用“自己出生在哪里？”这个问题，引出“家乡”这个概念，通过夺夸家乡的美，让他们在课前就带着对家乡热爱之情来学习课文，从而能为后面理解每位小朋友把自己家乡画的这么美，是因为爱家乡做下情感铺垫。接若让他们初读课文，读准字音，标出自然段。为了反馈他们初读的情况，卜.一环节，我设计的是出示本课所有带生字的词语，让他们
26、读准字音，然后去掉拼音，让他们在词语的语境中初步认识本文的生字。再来又让他们带着“文中有哪些孩子，他们住在哪里”这样的问题全班齐读课文，目的是为了巩固字音，整体把握课文内容。然后又让学生选择自己喜欢的家乡，读好它，等下请你来介绍，这以环节的设计，其目的在于通过学生自主学习的形式反馈课文朗读情况，给文章难读字正音。其实到这里为止，还只是初读课文，而我一节课的重点其实在对第二自然段的学习，包括生字学习、内容理解、感情朗读、生字书写。在备好这课以后，我就担心时间不分配，重点内容在仓促的后半节课里不能很好落实。第一节试教课我请了有多年低段教学经验的许配红老师来听课，在认冤地听取了她对我这节课的评价与建
27、议，以及自己对这节课的反思，我对教案做了第一次修改。我把初读课文的环节做r必要的删减，把对课文内容的整体认知环节与自由初读课文相结合，让他们自己带着间题读好课文，然后又充分用好课本中的插图资源，让学生在看图说话中理清课文的主要内容，如此对教学环节的有效合理地整合，既使教学思路更清晰，同时也节约下教学时间为落实教学重点提供了充裕的时间。同时，第一节试教课后，我与许老册交流的过程中，更让我学到很多课觉教学经验，比如，在学生回答问题的时，你一定要要求学生把句子说完整，而不是接着你的半句话来回答问题：朗读的指导要有递进的层次，而其中评价讲的准确性很重要：对于低段学生不宜将自学要求很书面化地用幻灯片出示
28、，语言要更儿童化点，宜r学生接受.我将第一次修改好的教案给教研师训部的王部长看，王部长耐心地将教案还需进步修改的地方与我进行了分析，她指出应将“出示本课所有带生字的词语，让他们读准字音，然后去掉拼音，让他们在词语的语境中初步认识本文的生字”这一环节删除，因为这一环节感觉与后面的,随文识字有点雷同，感觉上起来会很绕.然后，在王部长的帮助下，我又将写字环节与课文内容进行有机整合，让学生在具体语境中认识要写的生字，并学会写这些生字。通过王部长给我磨课，让我学到了很多东西，比如如何将各个教学环节进行有效地衔接，并做好过度语的设计，使得整整课教学思路清晰，过度自然：要细化各个教学环节，要对学生进行充分预
29、设，要在备教案的同时，更要备好学生。对第二次修改的教案，我又进行r试讲，由挂职陈校长为我提意见，进行第三次修改。陈校长对文本的解读非常细致，她提出的修改意见让我意识到了语文课程基本特点是人文性和工具性的结合，而我的这堂课缺少点人文内涵。我抓住/“商家乡”这条主线，却忽视了文本深处“爱家乡”这条副线，因此弱化了本节课的人文教育。在陈老册的建议F.我第三次修改教案，在对第二自然段感悟教学中突出了“爱家乡的主题，让学生明白正因为小朋友“爱家乡”才把家乡的大海画的这么美丽，才把家乡的特产画的这么多.后来在第二次试教中，我发现抓住了这条副线，学生的情感特别容易被激发，同时也让他们特别能理解为什么小朋友们
30、的家乡会这么潦亮，在明读技巧稍加点拨的基础上，学生感情朗读课文就特别到位。经过这三次修改，我的教案基本完善。第二试教后，自我感觉整体框架很潦畅，教学思路清晰，但是还是存在很多不足和遗憾的地方。比如，评价语的匮乏与不准确性，使得朗读指导不到位，学生情感没有被充分激发出来：对第二自然段的阅读教学有点绕，不是很流畅：教师自身讲言太罗嗦，老是重史学生的话，让人感觉课堂是属于老师的“表演”舞台，而不是学生学习的场所，应该将更多的课堂时间还给学生，让学生充分地说，开心地学。在对教案进行r第四次细小环节的修改和吸取几次试教失败地方的教训，我终于将一节比较完善的教学课展示给了学校领导和区教研员，这也是我招见习
31、一年的教学展示。很高兴教研员和听课老师基本肯定了我这节课抓住了低段的特点进行教学，关注到了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的学习环境中接受知识。在结合教研员对我的课的点评和我自身的反思我认为还有以卜几点不足和今后需要努力的方面：1 .一节课应给有始有终的感觉，我非常遗憾自己这节课臼始臼终没有梢课题画家乡出示给学生看。其实这跟我平时上课不板书课题是又很大关系，平时总是在课件上打好课题，让学生读下.这次公开课，因为紧张就更加忘记写好课题，让学生.读一读。2 .备课时应该设想得更周到点，尽量简约教学板块，丰满教学细节。这节课一些细节，我处理得不是很到位，比如，在“整体感知课文”这一环节，我让学生说一
32、说“认识了哪些孩子，他们的家乡分别在哪里，然后又让他们看图猜一猜这是谁的家乡，本来这样整体感知就已经可以1.可是我还开火车让学生再反过说，浪费了教学时间；又如，学生在回答问题时，往往只是接着我的话回答，没有将话说完整，而我没有及时指出让他们纠正。3.低段的教学重点还是识字和写字，应该多留时间给孩子书写，同时还要展示学生的书写，采用生生互评的方式，让学去发现别人的优点，改正自己的不足。这次公开课不仅给了我展示的机会，其实我觉得更是给臼己一个学习的机会，我非常地珍惜，并且也非常感谢给我指导的每位老师，我从他们每次给我指导的过程中学到了很多教学方法和教学经验，这些宝贵的财富是用金钱买不来的。同时，通
33、过这次公开课，我也发现了自身存在的很多不足和需要努力的地方，在接下来的时间里，我会将自己好的地方做的更好，向师傅请教，向同事学习，将自己弥补自己不足的地方，争取下次能又更大的进步！7、玲玲的画教学设计及反思第一课时在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以卜.是小编精心整理的玲玲的画教学设计及反思（第一课时），仅供参考，欢迎大家阅读1（第一课时）【教学目标】1、认识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情.只要肯动脑筋，坏事往
34、往能变成好事。【教学重点】识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。【教学难点】结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学准备】多媒体课件、生字卡片I、白衬衣、绣花、小黑板【教学过程】一、创设情境，揭题习字1、（出示一件被钩破的衬衣）I可学们，昨天李老师在做家务的时候不小心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好办法，让李老师重新穿上这件漂亮的衣服？（学生反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案2、（贴上绣花）同学们真聪明！你们看,在钩破的地方缝上绣花,这件衬衣似乎比原来更漂亮了.从中，你明白了一个什么道理？3、今天，我们要学习的课文
35、讲得也是这个道理。（出示课题）选来读读课题？4、“玲”字是今天我们要学的生字，谁来读读？读得时候要注意什么？（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？5、齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，i隹来教教大家该怎么写？（指导书写“玲”。）二、初读课文，识记生字1、请同学们打开书，借助拼音读准字音，自己想办法认记生字。2、哪些生字容易读错，谁来提醒下大家？（正音）3、（出示带拼音的词语）老师给这些生字都找了个朋友，让我们起去认识他们吧！（自由认读、全班齐读.）4、（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们认识吗？（分男女读、开火车读。）5、为了奖励同学们读得好，老如特意为你们找来了课文的动画，请同
36、学们认真观看，仔细倾听。6、把生字词带入课文中，用你喜欢的方式自由读课文，遇到难读的.字多读儿说，读通句子。7、指名分段朗读，反馈、正音。8、全班齐读。三、合作交流，理解课文1、出示自学提示，四人小组合作交流：玲玲为什么哇地哭了起来？仁）玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？最后的结果如何？2、师生交流、反馈：玲玲为什么哇地哭了起来？指名回答。课文哪几个自然段写了？（齐读课文1一4自然段Q理解词语“端详”（可以换成哪个词？哪个更好？）配动作表演“满意地端详”。（板书：漂亮、弄脏：满意、着急）U）玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？指名回答。（板书：开动脑筋、画上小花狗）对比两张“画”，学
37、生谈谈感受。指名朗读爸爸说的话。这里的坏事指什么？指导朗读爸爸的话。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气。）你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）从爸爸的话中，你懂得了什么？G）最后的结果如何？全班回答。板书：满意、得奖。四、训练表达，渗透思想I、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成r好事，老和想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么解决困难的？（教师鼓励学牛.大胆地、充分地说）。2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？（板书：遇到用雉，善
38、于思考，坏事变好事。）3、欣赏“名人名言”五、指导书写“楼、梯”1、（出示生字）它们仃什么相同的地方？2、指导书写。（“楼字右半部，“女”的横画耍长Q【板书设计】玲一满意一着急一开动脑筋一满意遇到困难玲善于思考的坏事变好事画一漂亮一弄脏一画上小花狗一得奖【教学反思】生活中，有很多事情并不像我们想象的那么糟。玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏。已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污迹，还给作品平添了儿分家的温馨。生活就这样，劣势也能转变为优势。遇到不如意的事，要以积极的思考解决问题的办法，这是这篇文章所要告诉我们的道理。这堂课是
39、第一课时，教学中，我通过创设情境，引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语句中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本.能够引导学生通过画出课文中带生字的词语、换词、出示单个生字等形式，采用指名读、开火车，分男女等方式来学习本课生字，达到了很好的识字效果。通过自由读、选择自己喜欢的方式读、指导重点句子读等方式让学生在读中体公坏事变好事的起因、经过和结果：感受文中人物的情感变化，以及每个人物身上的优秀品旗，从中领悟本课蕴含的深刻道理。8、二年级语文K玲玲的画第一课时的教学反思我在教学玲玲的画这篇课文时，抓住主线教学，楮助学生理清思路。玲玲的.情感变化：高兴（画好作品）一一难过、岩急（弄坏作品）一
40、一满意（画更漂亮是本文的主要线索，爸爸宓有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，老师就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，郡然开朗，拨云见般明了。抓朗读，读中体会，体会中朗读。在教学过程中,教师紧跟“读（走进文本）一一多形式的悟（理解文章）一一再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，设计了多形式的读，使学生读得“爱不释手”。联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破.在学生联系实际淡感受到过程中，其实正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界。9、画杨桃第二课时教学反思目标预设I、学会本课5个生字，能工整、规范、美
41、观地书写：通过或联系上卜文理解教诲、受用、想当然等词语的意思，并能在生活实践中学若运用“2、通过学生在自主学习、探究学习过程中发现问题，大胆质疑，抓住近点词句理解课文内容。惯得要尊重事实、实事求是的道理，知道同个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶.3、带着自己的独特感受，选择自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读课文。在读懂课文的基础上，把课文片段的内容加以纪述。学习全难点1、重点：理解重点词句，正确、流利、有感情的朗读课文。2,难点：理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理.课前准备本课重点段及杨桃的不同角度的样子的多舞体课件。教学过程一、导入同学们，上节课
42、我们通过学习，基本上把课文读正确，读通顺了，我们还知道了这篇课文主要讲了什么。下面谁来说说课文都讲了些什么？指名回答，教师作简要小结。二、引导学习课文第二段导：是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文第218小节就写了画杨桃的事情,我们先来看看。（一）请同学们认认真其、仔仔细细地读课文，要求：1、用笔勾画课文当中你认为最值得琢磨的地方，写一写自己的体会。2,提提自己真正不懂的问题.（二）汇报交潦。1、说说自己读懂的地方。（根据学生所谈，教师适当点拨，引导学习相关的词语，再读读有关章节等）2、提提自己真正不懂的问题。预计涉及课文内容理解方面的有（请学生在黑板上写问题，抓住关键词语）*
43、 *我是怎么画杨桃的？* *老师的神情为什么变得严前？后来为什么又和颜悦色了?* *什么是审视？老师为什么要审视？* *同学们有什么变化？（三）深究I、选择一个自己感兴趣的问题参加小组讨论。2、汇报：通过探讨，你们解决了哪些问题？汇报时可综合小组意见,也可是个人看法。（1）重点抓住学生的变化。不像！不像。像五角星！像五角星。* *联系上下文读这两组句子。* *分别体会到/什么？学生讨论、交流。* 为什么同学们的态度会发生变化呢？（2）结合理解我是怎样画杨桃课件展示：从不同角度去看杨桃的不同样子。（或出示杨桃实物让学生仔细观察，体会角度不同，看到的样子也不同）我的座位是前排旅边的地方，在我那里看
44、，杨桃的确像个五角星。我怎样画杨桃，出示句子.我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。* *指名读，体会到了什么？* *学生淡。（可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。）* *相机引进学习课文第一段，体会父亲的话的含义。导：刚才我们同学都说到了作者画杨桃的事情，的确作者是在父亲的影响下认无画的，下面请同学们再次读读课文，找出文中父亲的话。出示父亲的话。他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。* *指名读父亲的话，父亲的话怎么理解？* *是圆的就，是方的就，不要把圆的画成，也不要把方的画成，否则就是。* *练读父亲的话，指名读读，
45、评议。（注意抓住提示语，读出父亲的产前、语歪心长）（3）结合理解老师的神情。通过刚才的学习，现在同学们肯定知道老师的神情为什么变的严谕的原因了。a、凭想当然说我画得不像：b、没弄清事实真相就取笑人：c、老师从我的角度去看杨桃，知道就像五角星。（4）读好同学当时说的话，读出难过、内疚、惭愧。指名读，比读，齐读。（5）小结，不同的标点可以表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。（6）课件出示老师的话.提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个Ii角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙若发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信臼己的
46、眼瞄，看到是什么样的就画成什么样。（7）老师的话说得多好明！谁来读一读？能谈谈你的理解吗？a,同一事物从不同角度去看就有所不同：（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）b、要尊选事实，实事求是。（8）指导读。老师的教诲同样是语重心长的，谁能把这个语气表达出来？先自己练一练，看看那些地方应该重读，体会体会,a、抽读评价：b、男女同学分虽竞争赛读。（9）引导，课件出示父亲的话和老山的话,明白其中相似之处。总结归纳，板书：是什么样，画什么样。三、提升1、同学们说得很好，确实,在父亲和老前的影响下，作者最终成长为个作家。让我们来看看他的情况。岑桑，生于1926年，笔名岑桑、端木桥，广东顺镌人，我国当代著名作家.1949年毕业于中山大学社会学系.1950年参加工作，1985年当选中国作家协会广东分会副。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。著有散文集当你还是朵花、在大海那边、岑桑散文选3诗集G眼睛和橄榄等20余种.评论
