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1、集体生活邀请我教学设计课题集体生活邀请我单元第三单元学以道德与法治年级七年级下册学习目标知识目标：认识什么是集体,明聪个人与集体的关系.知道集体对个人的影响；能力目标：提高维护集体荣誉的能力；情感态度价值观：感受集体的温暖和力量,增强集体荣誉感.重点集体的温暖难点集体的力量教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课Jifi：在上课前,请同学们先来朗诵这首诗歌，问：从这首诗歌中.你能得到什么感悟？过渡：没错.众人拾柴火焰高.集体是一股拧不断的绳我们每个人都离不开集体，本节课我们就一起收下这封来自集体的邀请函.学生齐读诗歌学生分享感悟讲授新课过渡：究竟什么才是集体呢？出示公园游客、马路行人阳片.问：
2、他们是集体吗？为什么？出示班级集体赚.问：我们班是一个集体吗？能不能结合刚才同学们讲到的集体应该具备的几个要素加以说明？问：除了我们班集体之外.还有什么是震体？你能不能再列举一些例子？过渡：同学们来到我们选集体中已经有一个多学期了.在这一百多天的相处中.相信你们都有过不少感到温暖的时刻。现在就让我们打开记忆的闸门，让时光回转到那个美好的瞬间,生：他们没有组织和共同目标生：我们班分工明确、有纪律有班规学生举例。问：哪位同学愿意跟我们分享你在集体中感受到的温暖？及时点评.引出安全感和归属感。出示班级奖杯、奖状照片。间：在上一学期中.我们茨获得了不少荣誉,同学们回想一下,在听到获奖班级中有我们班时，
3、你的心情是怎么样的？总结：当我们的集体取得荣誉时,我们作为集体中的一员，会体会到集体柒誉感:问：在这些荣誉的背后.我们同学都为此付出了什么呢？总结：集体的荣誉不是一个人努力的结果，而是集体中的每个人共同付出的成果”过渡:我们要怎样才能发挥出集体的力量呢？有句话叫人多力量大可人多力量就一定大吗？辩论赛：1、2大组为正方,人多力量大，3、4大组为反方“人多力量不一定大.,三分钟讨论时间。总结：同学们都讲得有理有据.从这场辩论中,相信我们能明白,要想发挥出集体的力量，不是取决于人数多少.而要看集体中的成员是否都向看共同的目标团结协作.过渡：现在考脸同学们团结协作能力的时候到了.小组活动：全班分为8小
4、组.为我们班设计一件凸显班级风貌、体现班级文化的衣服,限时8分钟，每组选出一位代表阐述设计思路和组内分工情况。总结：蔡喜三个小组得到了其他同学的普遍认可.，这三个小组之所以能够设计出如此优秀的作品.我们不难得出是和他们组内的通力合作、优势互补分不开的。希望同学们在本次活动中都能有所感悟.学生分享温暖故事。生：骄傲、自豪、为自己在这个集体中感到开心。学生分享经历,学生分组讨论,阐述本方观点。学生展开小组合作.小组代表向其他各蛆展现本组设计成果，每组投出三票认为最佳的设计小组。一位学生充当临时礼仪小姐上台为三组代表颁发奖状。当我们个人有限、分散的力量凝亥在一起时，能够发挥出无比巨大的力量,过渡：集
5、体对我们个人又有什么影确呢？出示本班一位同学的事例。问：其他同学有没有类似的体畛?总结：在集体中的我们，不自觉地会受到集体的影响.得到安全感和自信心，成为更好的自己。过渡:我们的班集体见证者我们的成长.下面就让我们来听一听几位同学对我们班的真挚寄语.播放采访视频。学生分享。课堂小结教师寄语：个人离不开集体,集体同样离不开个人.我们班之所以成为现在的模样.是因为有我们在座每一位同学的存在与成就,老师在此祝愿我们班就像这般帆船一样.载石满满的温暖和力量.乘风破浪.扬帆远航！板书教学反思学生的设计成果没有投屏，让学生拿着成果走动.浪费了时间，很多人也都看不清楚。在活动环节花费了太多时间,导致集体对个人的影响环节没有让其他同学来分享自身的类似经历，筒略带过，这一知识点没有能够落实。在问我们班照些地方符合集体需要具备的要索时,引导不是很到位.有点太过急于得到想要的答案了。学生列举集体的例子时，有学生讲到医共体”这个我不了解的名词时.反应不够灵活，班照设计活动主要还是体现分工合作，没有能够完整深入地诠释集体和个人的关系，在箱论赛中，有一位正方同学说了支持反方的观点，但是我没有及时发觉.还问反方怎么反驳她,这也反映了当时我的注意力还不够集中.对学生回答的总结评价能力还要进一步提高，
