《《登飞来峰》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《登飞来峰》教案.docx（3页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、登飞来峰教案一、导入新课师：读杜甫的6望岳h我们感觉到的不仅是诗人对泰山美景的赞颂，更是诗人勇攀绝顶、俯视万物的雄心和气概。下而，我们起学习王安石的登来峰，看看他在登上高山之后，又有怎样的感慨和情怀。（板书文超）【设计意图】从刚学过的古诗导入，既能对之前所学内容进行简单的总结,又能让学生快速进入到新的“登高”诗的学习当中。二、预学展示1.作者简介。（参见G状元大课啦本课“作者名片”栏FD2.写作背景。（参见6状元大课堂本课“背珏链接”栏目）三、诵读经典，感受诗韵1.读准字音。要求声音响亮，字正腔圆。可结合课文注释和相关工具书读准字音。2.读出节奏和韵律。（1）生自由朗读诗歌，自主划分朗读节奏。
2、（2）师播放朗读录音，明确朗读节奏.（3）全班齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。3.读懂古诗大意。反我诵读诗歌，借助课文注释和相关工具书,用自己的语言描述诗句的意思.IS设飞来峰上耸立应大塔斯耸入云,听说在感叫时可以望到旭日初升。不怕有浮云遮住了远堂的视蟆，只因为人已经站在塔的最高层。本环节旨在通过品析注句，让学生体会诗中借最抒情的手法，以及洋欷中所这含的诗人的情感和志趣。知人论世方法的运用，有助于学生深刻地理解诗歌内涵。四、知人论世.感悟诗情！【设计意图】本环节旨在通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受绝句的诗韵，让学生初步了解诗意，为后面理蟀诗人的情志做铺垫。四、知人论世，感悟诗情生再次朗读
3、诗歌，结合作者生平及写作背景，思考卜面的问题。设问1：诗人写景的立足点在哪里？看到了什么？感受到J什么？31设诗人写景的立足点在飞来峰上的应天塔。虚写在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，诗人用“千寻”这一多张的词语，借写峰上应天塔之高，表达登高望远的感受：站得高看得远。设问2：“闻说鸡鸣见日升”是什么样的景象？有何作用？颈设“闻说”一河巧妙地虚写出在南塔上看到的旭日东升的辉煌景象，而，鸣鸣见日升”财是说科一呜他见到太阳，从他面渲染塔之尚。此句与开头一句，一起造成靖拔之势。设问3：结尾两句中的“浮云”和“最高层”有何含义？设“浮云”在古代诗歌中常被用来借代奸邪小人。这首诗中的“浮云”一语双关，既指
4、飘浮的云，也指反对改革的保守努力。“最高层”字而上指应天塔的鼠高层，实则指政治决篆的最高层。也指才人的施心壮志及其弟往直前，不畏艰难的人生态度。设问4：结合写作背景，说说你从诗歌中读出/怎样的诗人形象.设读出了诗人年少气盛，抱负不凡，具有远大的政治理想，孤高做算、不可战胜的形象。设问5：学了这首诗，说说你从中获得了怎样的人牛.启示。预设站得高才能看得远；掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，不被事物的假象迷惑。师小结：登飞来峰A中诗人虚写了需有朝气的登高里远之景，寄寓了高睢远瞩的道理，表现了诗人的雄心抱负与改革决心。诗中运用寓情于*的写法，传达出积极向上的人生态度。【设计意图】本环节旨在通过品析诗句，让学生体会诗中借景抒情的手法，以及诗歌中所蕴含的诗人的情感和志趣。知人论世方法的运用，有助于学生深刻地理解诗歌内涵。五、总结存储通过本课学习，我们感受到陈子昂怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感,感受到杜甫不伯困难、敢攀顶峰、俯视一切的雉心和气概，体会到王安勺变法革新的政治理想、远大抱负以及大无畏的精神.希望同学们能理解这些诗歌表现的哲理，让古代文化思想进入内心，滋润心田。
